小学教师教学反思

1、第 页小学教师教学反思学校老师教学反思1作为一门综合性学科，教学资源是丰富多彩的，自然、历史、地理、人文、科学，涵盖了同学生活的方方面面。教学中，我充分挖掘和利用社会生活中的隐性教育资源等，并且能把这些资源进行整合和提升，着眼于对同学学习爱好的诱导，着眼于教学内容的挖掘，着眼于对认知过程的内在规律的呈现，使同学对学习材料本身产生径直爱好，在教学过程中获得认知和感悟。主要将同学置身于社会生活中，让同学学会认识社会，正确了解社会，同时还得养成良好习惯品质，从而激发同学喜爱生活的情感，更是要让同学走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上正确了解祖国，通过不断学习，加强理论修养，积极引导同学自主、合作、沟

2、通、实践等活动，不断修炼自己，教会同学学会生活，学会做人。下面是我总结出的几条小阅历：1、拓宽教学的天地。让同学了解社会，仅仅在课堂上拿着书来读是远远不够的，要让同学真的走近，亲临去体会。所以在教学中，我打破了教学场地的限制，除了在教室教学外，还依据教学内容，组织同学到教室以外的场所去进行教学活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。2、创设情境，让同学走进角色。在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的立场和技能。因此，在教学中，我会创设许多教学情境，调动和利用同学已有的阅历，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和

3、进展同学的生活阅历，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。有时，我会组织辩论会，让同学们各抒己见，碰撞思想的火花。有时，我会组织故事会，让同学讲解并描述自己收集的资料，在平常的课堂上，我会结合有关教学内容，采纳听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。使整个课堂成为同学沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。3、与社会实践活动紧密结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、有趣。“祖国，我为你骄傲”这个单元教育同学爱祖国；要求同学知道祖国的改变，关怀祖国的进展改变；我布

4、置同学与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，了解为祖国日新月异的改变，升华爱国情怀。还有最重要的一条就是：相信我们的同学！他们是学习的主人，而且要相信他们的技能。要布置好预习作业和课后拓展的作业。我们面对的同学是活生生的，决不能将品德与社会课上成老师一言谈的说教课，要让同学“动”起来，接受“活”的教育，闪耀“活”的思维。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，培育技能，养成勇于创新、勇于探究的品质，也让课堂成为同学进展性格的舞台，在学习中掌控知识、体验欢乐。要让同学在我们老师的引领下了解社会，形成正确的人生观和价值观。学校老师教学反思2记得，我曾写过的一篇题叫走生活之路，写生活作文的论

5、文。我觉得这堂课一个整的教学思路与教学预设效果与我论文中提出的想法是相吻合的。我先不说，在这堂课教学过程涌现的中林林种种的得失，单提课后同学在写作上取得的成果，分别发表在宁波晚报及将来作家报上的两篇同学观测日记。一篇题为韭菜和葱，另一篇是,我陪外婆去看病我认为已经实现备课时提出的目标。使同学养成自主学习、认真观测、虚心求教的习惯，培育喜爱自然、观测动物的爱好，具有喜爱生命的情操。这堂课教学应当是胜利的。在学校语文课堂教学中，我们应当实践“生活即学校，生活即教育”的大语文教学理念，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。我们要激发同学对生活的喜爱，引导同学感悟生活，和生活亲切握手，调动同学观

6、测、探究和练笔的积极性。现在的孩子所处的时代于我们乃至我们的前辈所处的时代是完全不相同的。他们的吃穿住行，样样俱备，有的过的是“衣来伸手，饭来张口”生活。他们所处的环境，所关注的事情，所玩的玩具、游戏也是大不相同。可不像我们小时候每天可以在外面疯玩，农忙时还要帮大人在地头干活。本说城里的孩子区分不出稻子、麦子，韭菜和葱，现在我们所处的城镇、农村的孩子，能认出来的也是寥寥无几。所以，在第一课时，结束前，我所布置的作业里，就表达了这样的意图，我们的课堂不仅仅要学习课文的知识，更要结合生活实际，把目光投向社会，投向生活，投向我们身边的点点滴滴。告知同学，我们需要喜爱生活，对生活有敏锐的感悟力，由于“

7、咱们平常的学习，总是为了实际需要”。不合群的小蝌蚪这篇课文我是根据“发觉疑问探究疑问查出缘由回答疑问”这条主线索来开展的。抓住文中的重点字词、重点句式，通过同学质疑、答疑、说话、朗读体验等系列训练，解决了小蝌蚪为什么不合群，不合群主要表达在哪里，为什么不合群，等问题。课文浅显易懂，既是发生在我们身边，我们也是特别熟识的内容，却又简单被我们忽视，其中又隐藏着我们不知晓的知识，很简单引起同学的爱好和关注。详细环节的成败，都已写在旁注上，在此不再重述。在教学结束时提出一个目标，就是“要认真观测，擅长做生活的有心人”。其实这也是我在整个教学过程中所要表达的意图，所以在布置课堂作业时，我是有意设计这样的

8、题目。目的就是告知同学，只要我们喜爱生活，拓展学习空间，擅长观测、擅长思索，擅长发觉，肯定会发觉我们的生活真的很精彩。学校老师教学反思3开展学校语文主题学习教学是新课程理念下语文教育不可或缺的组成部分，通过语文主题学习教学，同学可以间接的学习，对他人的阅历教训进行反复体味，从中不断发觉、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题学习教学可以说是提高同学语文素养的须要途径。语文是学出来的，不是讲出来的。所以，主题性学习就是让同学自己去学习。学校语文“主题性学习”就是从阅读这个核心入手，进行一系列的课堂教学改革，最终达到提高同学语文素养的目的。要想学好语文，绝不可能仅仅来自于几本语文课本，更多的要来

9、自于课外阅读，来自对生活的阅读。在学校语文主题学习教学中，朗读是一种最重要的训练。同学通过阅读得到了属于自己的东西，这样才是真正有效的阅读。因此，语文主题学习上老师肯定要立足有效的阅读训练，去体味感悟文章的思想和丰富的内涵，这样一堂课才是有效的。现实是，朗读将花去大量的时间，而课时却只有40分钟，如何进行有效的朗读训练，提高语文主题学习教学效益，浅谈几点看法。一、运用多种朗读形式，提高朗读的有效性朗读的形式除了齐读、分读、自由读、分角色外，还有范读、选读、复读、赏读、仿读、引读等。选择什么样的方式要依据教学的需要和同学的实际状况恰到好处的运用，让同学提高朗读的乐趣，以提高朗读的效果，对教学质量

10、有所提高。二、提出不同的朗读要求，促进朗读的有效性以读为本，要针对同学的认知起点，着重朗读指导的层次性，按部就班，达到理解-感情-积累的目的，从而提高课堂教学的有效性。众所周知，朗读的目标总体讲有三个要素：正确、流利、有感情。同学只有在读正确的基础上，才能达到顺当朗读的目标，只有达到正确流利这两步，有感情朗读才有可能得到实现。三、运用不同的评价方式，提升朗读的有效性假如在教学中充分发挥朗读的评价作用，进行细细品尝，那么同学就能在读中理清文章脉络，掌控思想内容，记住妙词佳句，习得语言文字，感受语音的意蕴。有效的朗读训练，能使同学从中感受生活，激发同学的学习积极性，教学质量也必将提高。除了着重主题

11、性学习，还应当着重自主性教育。自主性教育是指同学在学校的教育条件和老师的主导作用下，把自身作为教育对象，依据社会需求和自身进展需要，弘扬自信、自主、自强、自律精神，加强自己的主体意识、学习技能、创新精神和实践技能，使自己得到全面主动进展的教育实践活动。为此因把握以下几点：第一，坚持以生为本，传授语文基础知识，培育语文基本技能。第二，开展小组合作，提高学习参加率，均衡促进同学进展。第三，细心编制导学案，促进同学自主学习，养成良好的学习习惯。第四，优化课堂流程，提高课堂教学效率，高效落实教学目标。学校语文主题性学习是语文学习观点，学校语文自主性教育是教学方法。主题性学习为多读、多背、多写，提供了原

12、始素材，丰富了宽阔的阅读空间。他“迫使”同学在单位时间内阅读积累练笔，“迫使”老师不断改进和优化教学方法，提高教学效率，他为自主教育在语文学习领域提供了用武之地。自主性教育培育同学良好的学习方法、习惯、立场、品质，调动同学学习的主动性、积极性、他把学习的主动权交给了同学，同学在自主、合作、探究中有更多的时间和空间去读背写，他为主题性学习任务的完成、目标的落实奠定了基础。总之，语文主题学习教学更多的激发同学的上进心，使他们产生主动阅读的想法，逐步养成自主阅读的习惯;更多的激励思索，唤起同学的自主性;更多的引导同学关注自身以及他人，并通过与同学的相互沟通吸取一些有利于自身进展的知识、信息，经过自我

13、组织，不断实现心灵的转变和行为方式的改变，促进自我进展。持之以恒，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。只有如此，才会结出语文主题学习教学的丰硕成果。学校老师教学反思4上个星期去了邹城凫山学校观摩济宁市学校数学优质课，深受启发。回来后，打算将学到的内容用到自己的课堂，进行尝试。初步尝试，把自己的课堂录音，回家反复听。感觉问题还是许多的。这一单元也是认识时间，王伟老师讲的是一班级的内容，与一班级的内容联系看，教材对时间的认识由非常的时间整时到一般的几时几分。本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。在落实1时=60分时同学们掌控的较好，可是孩子在读几时几分的时

14、候就涌现了错误，例如6时35分、6时40分、6时45分都能很好的读出来，可是在读5时50分，55分的时候，大多数孩子都涌现了错误，他们认为是5时50分，55分，主要就是由于时针接近5，也就是在观测分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观测出来时针的改变，最末只好说看时针走过了5，走到6了吗，没有走到6，那就是不到6时，就是6时55分。这一块的内容还有4、5个同学很难理解，与我们学校的其他老师商量，怎么办呢？采用“小老师”的方法，1对1帮扶，假如你教的同学会了，嘉奖小红花一枚。没想到效果还真是不错。第二天，趁热打铁考核同学对几时几分的了解，之后换了一种讲法就是假如分针指向12，时针指向6，才是