浅谈高职专业开发

1、浅谈高职专业开发摘要：高职院校的专业开发应从宽窄并举，就近生发，求新求变，保证重点、突出特色与长短并存五个方面入手，教学方案开发是专业开发的核心，课程开发那么是专业开发的保证。关键词：高职；专业开发我国的高职教育正处于大力开展的过程中，对高职专业开发进展讨论和研究，是高职教育理论的需要，也是高职院校生存与开展的需要。为此，我院成立了?关于高职电子电气类专业开发的研究与理论?课题组。本文拟结合我院课题组的研究理论，谈谈对专业开发的一些看法，以期抛砖引玉。专业开发要宽窄并举高职教育的培养目的要求学生具有较强的专业理论才能和岗位针对性，毕业生能较快适应岗位。从这种意义上说，高职似乎只合适窄口径专业。

2、目前，许多高职院校都是按照“使学生具备从事某种职业必须的才能的要求设计理论和理论教学内容的，目的很详细，针对性很强，比拟合适于窄口径专业开发。但是，随着社会经济和科学技术的迅速开展，原有的技术岗位不断分化复合，智力成分与创造性成分不断增加，新的职业岗位层出不穷，人们在一生中可能会遇到屡次岗位变换或职业迁移。高职学历教育应当而且必须为这些变换或迁移打下扎实的根底，使学生具有较强的继续学习才能和职业适应性。宽口径专业覆盖的职业范围较广，如电气自动化专业，其职业方向可以是工作现场的电气运行、电气检测维护、技术效劳，也可以是消费监视、质量保证、电气销售等。假如根底扎实，还可以向数控技术和计算机应用方面

3、扩展。总之，宽口径专业符合知识经济时代职业多变性的要求，因此，高职院校应努力开发宽口径专业。显然，适应性与针对性是矛盾的，仅顾及适应性会大大削弱高职教育特色，培养不出专业理论才能较强的技术应用型人才。对于宽口径专业，比拟成功地解决上述矛盾的方法有两个：一是不以详细的岗位而以职业岗位群作为构建专业的基矗在制定教学方案时，要求专业根底理论和专业理论才能覆盖整个岗位群，专业根底理论以“必需、够用为度，重点培养几个主要岗位的专业技能，在一定程度上可以保证针对性。二是根据社会需求设立几个专门化方向。如电子信息工程专业可以设置电子工艺、电子检测、电子设备维护与修理、电子设备管理、ST工艺、电子产品营销等专

4、门化方向。我院在实际的专业开发中采用了第二种做法，可以说是相当成功的。窄口径专业针对性强，但适应性较差，为增强适应性，应拓宽根底，多设接口。所谓多设接口，就是在考虑专业理论与理论教学内容时，有意识地安排一些相关专业的接口知识。社会职业与职业岗位复杂多变，社会经济、科学技术开展愈快，其复杂性和多变性愈烈。因此，宽窄并举是高职专业开发的一个根本原那么，而适应性与针对性那么是包容在这个原那么中的一个矛盾统一体，充分注重适应性，才能使高职培养的人才具有可持续开展才能，实在考虑针对性，才能办出高职特色。专业开发要就近生发高职专业开发既要进展深化的市场调研，合理设置专业，又要考虑自身的条件，充分节约教育本

5、钱，挖掘教育资源，实现高职教育培养目的。所谓专业的就近生发，即在原有专业的根底上开发相近的新专业。如依托计算机应用技术专业开发计算机网络技术专业，依托应用电子技术专业开发电子产品质量检测、计算机硬件与外设、汽车电子、电子信息技术与产品营销等专业。这样，既可以减少实验实训设施的投入，又可以充分利用原有的师资，从而降低办学本钱。专业开发要求新求变高职教育要满足日新月异的社会开展，在专业开发上必须求新求变。求新，就是在不断开展变化的市场中，发现新的职业与岗位，并开发出有前景的新专业，不仅要具有敏锐的教育家的职业目光，更要时刻跟踪市常广泛深化的市场调研是搞好专业开发的前提，只有深化社会特别是企业，详细

6、地理解学生的就业环境、行业范围的企业类型、一般企业和大型企业的数量及消费状况、企业对掌握高新技术应用型人才的需求等，才能为专业开发打下良好的基矗专业开发的调研一般应有来自消费一线的高级技术人员参与，调研对象是企事业单位的人事部门，也可以是新技术应用部门和教育部门。求变，就是专业内涵要紧跟科学技术的开展变化。一样的专业，不同的学校可根据实际情况的变化冠以不同的专业名称，专业内涵也可以不同，即培养方向和课程设置可以不同。专业开发要保证重点、突出特色专业开发应根据学校的教学资源、行业或地方的需要，保证重点、突出特色，不能搞遍地开花。重点专业是学校的支柱与窗口，可保证教学的稳定性并为学校创造品牌效应。

7、首先，在确定重点专业时，要求有比拟稳定的生源市场和毕业生就业市场，热门专业不一定是重点专业，短线专业更不能作为重点专业。其次，要客观地分析学校的特点、优势、现实的专业条件及可能的投入，实事求是地确定几个重点专业，切忌贪大求多。高职教育必须坚持走产学结合的道路，设置专业应有企业背景，重点专业更要依靠企业来办。高职院校主要为行业或地方经济培养人才，行业或地方所需的主体专业一般应成为学校的重点专业。高职院校应努力开拓与企业结合办学的路子，这是办好高职、办出专业特色的重要途径。校企联办，依靠企业的实习实训条件、技术指导力量、现场工作气氛，既可以解决学校办学资金短缺、实训条件缺乏等困难，又可以为学生提供

8、在实际职业环境中锻炼的时机，为企业和毕业生提供互相理解、双向选择的时机，企业也可以借助学校的技术力量进展产品开发与优化。如我院的电子产品质量检测、计算机硬件与外设等专业与深圳市毅俊公司结合办学，机电一体化专业与株洲汽车齿轮结合办学，效果甚佳。专业开发要长短并存长短并存，即长线专业与短线专业并存。长线专业可保证教学的稳定性，确保学校的办学特色，因此，必须使具有一定知名度、师资力量较强、生源和人才需求形势较好的专业保持相对稳定。对于短线专业，那么必须根据就业市场的变化及时决定哪些专业可以招生或多招生，哪些专业应缓招或少招生，这样可以减少盲目性，增加主动性，有利于学生就业，有利于学校开展。教学方案开

9、发是专业开发的核心教学方案是实现培养目的的重要教学文件，教学方案开发是专业开发的核心。高职教育在构建教学方案时，要把握好技术技能、理论与关键才能、职业才能之间的关系，要做到目的明确，导向性强，要求详细，便于操作。在教学方案开发的过程中，我院的做法是：职业入手，才能主线，“两段三块即公共课教学与专门课教学两段，公共课、专业理论课、专业理论课三块，课内课外，加强素质，注重创新，整体优化，适时调整。开发教学方案的步骤是：行业或企业调研专业负责人撰写初稿有关教研室老师讨论修改修改稿1系部专业委员会讨论修改修改稿2老师再讨论修改专家审定专业指导委员会专家和老师院学术委员会核准定稿。课程开发是专业开发的保

10、证课程开发是实现高职教育培养目的的根本，是专业开发的保证。应按照才能培养目的的要求，大胆进展课程开发，重建课程框架。以就业为导向的才能本位是开发高职课程的根本指导思想。为实现高职教育的培养目的，我院开设了两类课程：一是综合才能素质课程，包括人文教育与普通文化根底课程；二是职业才能素质课程，包括职业岗位标准的技术技能与实训所必需的专业理论课程及新技术、新知识课程。在课程构造上，我院打破了过去学科教育中根底课、技术根底课、专业课“三层楼的形式，建立了“两段三块教学形式。协调三块课程的关系和比例是优化高职人才培养过程的一个关键性环节。我院三年制电子电气类专业这三块的比例大约为25%30%45%。由于增加了专业理论课程，势必与理论教学的容量形成矛盾，