人口变动与泉州地区中等职业教育发展研究

1、人口变动与泉州地区中等职业教育开展研究人口变动与泉州地区中等职业教育开展研究法国学者索维A.Sauvy在?人口通论?中的一段建议：我们平时谁也不会想到自己的膝盖，因为你的膝盖不疼，关节灵敏的时候谁也不会想到它论文联盟.Ll.。学龄人口变动问题也是一样，当这一问题没有被感觉到的时候，谁也不会想到它，但是当问题出来之后，我们想到时可能已经太晚了。我们应该尽早正视学龄人口变动对教育的冲击并采取有力的应对措施。研究泉州地区中职学龄人口变动，有助于泉州地区在制定教育规划时准确地判断开展趋势并做出适宜的决策，及时采取措施应对学龄人口减少的影响，推动泉州地区中等职业教育的可持续开展。泉州地区人口减少对中职教

2、育的压力笔者在搜集相关数据的根底上，综合考虑影响中职学龄人口的因素，做出了学龄人口变化趋势图，直观形象地预测将来10年泉州地区高中阶段适龄人口的大幅度减少对中职教育造成的压力。本预测是一种趋势预测，意在勾画出将来10年泉州地区中等职业教育适龄人口趋势，为决策者、理论者从总体上制定泉州地区20222022年中等职业教育开展脉络和走向提供参考数据。一影响学龄人口预测因素本预测的两个重要参数普职比和毛入学率对预测结果影响很大。关于普职比的估计2022年10月28日，国务院发布的?关于大力开展职业教育的决定?明确指出，到2022年，中等职业教育招生规模与普通高中招生规模大体相当。近几年，泉州地区普职比

3、逐年增加，至2022年普职比已经从2022年6.83.2进步到64。从2022年至2022年普职比是多少?根据台湾地区中等职业教育开展趋势，随着经济和社会开展，中职教育比例是下降的，而高等职业教育规模扩张很快，职业教育重心有上移的趋势。预测在学龄人口大幅度减少的背景下，普高和中职之间招生竞争将更加剧烈。本文按照普职比55、64和73对有关数据进展分析并描绘出趋势图。关于高中阶段教育毛入学率问题2022年高中阶段教育毛入学率85%。政府提出2022年根本普及高中阶段教育。随着高中阶段学龄人口减少，经济社会开展程度进步，中职免学费政策推行，中职教育办学吸引力逐步进步，20222022年间高中阶段毛

4、入学率可到达90%毛入学率90%系泉州市教育开展规划提出的目的。二20222022年泉州地区高中阶段学龄人口预测?福建省教育统计简明资料2022?统计说明：2022年初中毕业生114992人，在校生数初三101483人，初二77949人，初一70016人；在校小学生数：六年级75760人，五年级85788人，四年级94065人，三年级89992人，二年级91251人，一年级101272人，幼儿园大班89254人。根据2022年初中、小学、幼儿园各年级在校生数，推测出20222022年初中毕业生数量，如图表1。根据表1数据，做出20222022年泉州地区高中阶段学龄人口预测图，详细见图1。图1显

5、示：按照毛入学率90%计算，2022年91334人，2022年到达最低值63014人，2022年上升到68184人，之后逐年上升到8万多人的程度。高中阶段适龄人口2022年比2022年减少35262人，下降幅度将近40%。泉州地区2022年仅普通高中招生数就到达59002人，中职招生39274人，高中阶段合计入学人口98276人来自?福建省教育统计简明资料2022?。2022年按照90%入学率，高中阶段入学适龄人口也只有63014人，初中毕业生数量在短时间内急剧减少，普通高中和中职招生竞争将更加白热化。随着高考录取率的逐年进步和国人片面追求文凭热的现象，必然压缩中职开展空间，中职招生将举步维艰

6、，办学将面临宏大的压力。三20222022年泉州地区中职学龄人口预测按照高中阶段入学率90%计算，预测普职比55、64、73三种情况下，泉州地区中职将来10年适龄人口变化。在普职比55的情况下，按90%计算，2022年中职适龄人口只有31507人，比2022年中职入学人口的39274人减少7767人，下降幅度为19.7%。在普职比64的情况下2022年普职比64，按90%计算，2022年中职适龄人口只有25205人，比2022年中职入学人口的39274人减少14069人，下降幅度为35.8%。在普职比73的情况下2022年普职比73，按90%计算，2022年中职适龄人口只有18904人，比20

7、22年中职入学人口的39274人减少20370人，下降幅度为51.8%。以上资料显示：将来10年，泉州地区中职适龄人口将出现大幅度下降，中职教育将面临沉重的办学压力。所以，制定有效措施论文联盟.Ll.应对人口减少压力，是泉州中职教育面临的最为紧迫的任务。泉州地区中职教育应对措施面对人口减少的压力，泉州地区中职教育必须加强宏观调控，保证普职比的平衡。要根据人口的减少情况及时调整普通高中招生方案，对普通高中招生数量进展宏观控制，撤并一局部普通高中。在招生方案分配和调控方面，通过政策引导和免费措施，将招生方案及时调整转移到职业学校，争取为职业学校提供更多的生源，保证普职比至少维持在2022年的程度，

8、防止出如今人口大幅度减少的情况下普职比的严重失衡。但从根本上考虑，泉州地区中职教育应对人口减少的措施还在于进步中职教育的吸引力。一由侧重规模扩张转向内涵开展鉴于将来几年高中阶段学龄人口和中职在校生规模呈下降趋势，规模扩张将转化为次要矛盾，进步质量将成为中职开展中的重点和主要矛盾。中等职业教育必须坚决地转移到以进步质量为主的内涵开展的方向上来。改变投资方向由以校舍等根底设施投入为重心转到以师资设备投入为重心。将来中职教育阶段供应规模过剩将呈现为常态，这也是泉州中等职业教育转变开展方式的历史性契机。当前，泉州市应严格控制中职阶段学校规模的扩大，以应对学校规模相对缺乏的问题。否那么，缺乏预见的规模扩

9、张将使得人口变动对泉州市教育开展的冲击变得更大。教育经费投入应审慎地选择，防止过多地流向校舍等根底设施建立，应更多地投向可以提升教育质量的老师培训、人力资源等软件资源的建立。在这方面，台湾职业教育有很多有价值的经历可供借鉴。台湾职业学校重视理论教学，舍得硬件投资，教学实验、实习设备都非常精良，学校配套实习工位充足，能满足教学需要。注重多媒体信息技术的应用，教学手段现代化，并实现网络化。以汽车维修专业为例，学校汽车实训实验室装备有汽车发动机试验台、底盘实验车间、喷漆车间、钳工车间等，可满足汽车维修保养、汽车美容所需的所有工种的实习需要。进步入学率面对人口减少而产生的生源危机，进步入学率和稳固率是

10、解决这一问题的根本所在。目前，泉州地区中职学校入学率还有进步的空间。2022年高中阶段教育毛入学率只有77%。泉州地区中职学校要擅长借助国家扶持中等职业教育的政策，积极利用免学费政策这一有利的时机，进步初中毕业生就读中职学校的比例。进步稳固率由于学校办学机制、办学程度和中职学生自身的原因，中职学生流失率严重，中职学校流失率高达30%，有的学校甚至到达50%。由上可见，减少学生流失率，进步学生的稳固率是应对人口减少造成中等职业学校生源压力的有效措施。据理解，目前中职生流失率居高不下的一论文联盟.Ll.个重要原因在于理论课程比例过大，理论与理论脱节，文化根底本来就比拟薄弱的中职生对这种教学形式难以

11、适应。台湾地区的建教合作形式值得职业学校深思。建教合作形式就是在学制上实行三三制学习法，即三个月在学校学习理论，三个月到企业实训，每六个月进展一次课堂和实训的轮换。企业为学校提供了稳定的实训场所，学生也能获取大量理论经历，进步工作才能。这种形式对于进步中职学校吸引力，进步学生的稳固率有重要作用。二整合中等职业教育资源目前，泉州地区中等职业教育一定程度上存在散、孝低、差状况，即职业学校布局分散、规模孝教学质量低、办学条件差。职业教育由于注重理论性教育环节，需要更多的实验、实训设备，其本钱往往高于普通教育。而有的学校办学经费投入严重缺乏，难以安排足够的资金用于购置必需的教学设备和建立必需的实训基地

12、，以致不少学校都选择创办文科类专业，对于投资大的工科类专业那么较少问津，即使创办，也是设施设备缺乏，教学质量难以保证。中等职业学校专业重复设置现象严重，且专业内涵差异性较大。各校对专业设置缺少前瞻性，对时髦专业总是蜂涌而上，导致各校的招生大战。例如，信息技术类专业、机电类专业，无论是文科类学校，还是工科类学校都在开设，但并非都能到达创办此类专业的条件。要根据泉州地区职业教育攻坚任务和经济社会改革与开展的需求，整合中等职业教育资源。统筹规划整合泉州地区各类中等职业教育资源，采用合并、联办、共建、划转、撤销等方式，将中等职业教育资源中一些规模孝条件差、布局不合理或专业构造雷同、培养方向相似、地理位

13、置相近的学校进展适当的重组与整合。重点扶持一批有办学特色、有软硬件优势、有规模效应的名牌学校，做到政府投资集约化、专业设置合理化、教育资源优势化、培养规格标准化以及质量考核科学化。三完善职教体系目前，我国中等职业教育还定位在让学生学得一技之长上，毕业后直接就业，学生继续升学的时机非常少，中等职业教育带有明显的终结性色彩。四构建完善的培训体系，拓展校企联办形式借鉴台湾开展职业教育的经历，学历教育与继续教育培训并重开展，拓展新的办学形式，开展订单式培养进步在校生数，也是应对人口减少对中等职业教育冲击的又一有效途径。台湾开展职业教育特别注重与企业配合。借鉴台湾的经历，中职学校要坚持以效劳为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，主动与企业沟通和协论文联盟.Ll.调，争取其支持。与相关企业或行业签订合作办学的协议，尝试订单式人才培养形式，拓展校企合作办学的新路子。中等职业学校非全日制学历教育实现方式主要包括：夜校、周末学校、假日学校、远程教育等，学制原那么上以学分制为主。但凡志愿承受非全日制中等学历教育的初高中毕业生和社会青年，本着自愿，就近的原那么选择学校学习。开展非全日制学历教育，用灵敏多样的方式解决社会各类人员的工学矛盾，学生可以一边在企业务工或在家务农，