加强高职院专家型辅导员队伍建设研究

1、加强高职院专家型辅导员队伍建立研究摘要：本文在解析高职院专家型辅导员素质内涵的根底上，提出从三个层面加强高职院专家型辅导员队伍建立：学院层面的措施保障，系院层面的专家型辅导员团队建立，个人层面的素质内涵进步。关键词：高职院；专家型辅导员；辅导员团队“高职教育要把坚持职业道德教育放在第一位，教育部高教司司长张尧学在承受中国青年报记者独家专访时做以上表述。在高职学生教育培养过程中，辅导员队伍发挥着重要作用，是学生职业道德教育的一支主力军。加强高职院辅导员队伍建立，特别是加强高职院专家型辅导员培养与队伍建立，在高职教育快速开展的今天，显得尤为重要。一、高职院专家型辅导员的素质内涵1、加强专家型辅导员

2、队伍建立的意义辅导员队伍专家化是高职教育的现实与开展对辅导员队伍建立提出的要求。一直以来，高职院辅导员队伍在高职学生思想政治教育、学惹事务管理、学校精神文明建立等方面起着重要作用，为高职人才培养和学校稳定做出了重要奉献。但随着经济全球化、文化多元化的开展，随着高等职业教育改革的不断深化，高职院思想政治教育工作，也面临着新的挑战，客观上要求建立一支专家型辅导员队伍。另外，高职院校在施行扩招后，在校学生规模急剧扩大，已占高校在校大学生总数的半壁江山，而且，90后学生成为高职院学生的主体，高职院学生管理工作的强度、难度明显增加，需要建立一支专家型辅导员队伍。再者，专家型辅导员建立也是辅导员队伍自身开

3、展的需要，虽然教育部指出“辅导员是高等学校老师队伍和管理队伍的重要组成局部，具有老师和干部的双重身份，但是，在高职院，辅导员的学术地位、经济地位相对较低也是不争的事实，也要求辅导员必须从自身建立出发，先修内功，不断进步业务才能，成为“专家。2、专家型辅导员的素质内涵教育部在?普通高等学校辅导员队伍建立规定?2022年教育部令第24号，以下简称“教育部24号令中，原那么性规定了高校辅导员的八项主要工作职责和五项工作要求，按照教育部规定，结合高职院教育教学与高职学生工作特点，笔者认为专家型辅导员应具备以下素质内涵。一是一流的政治素质与高尚的道德品质。我国高校辅导员岗位设立的初衷就是为了加强对大学生

4、的思想政治教育，随着经济开展与高校改革的深化，高职院的学生工作面临许多新问题、新挑战，辅导员的职责较以前也增加了很多，但是，辅导员的根本工作职责还是“帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党指导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚决信念。所以，作为专家型辅导员，一流的政治素质是根本要求。另外，辅导员还肩负“帮助高校学生养成良好的道德品质的职责，只有辅导员自身具备高尚的道德品质，才有可能完成教书育人的使命。二是扎实的专业知识与多元化的知识构造。在高职院，辅导员承受院、系双重管理，以系院学生管理工作为主开展工作，而系院教育教学工作又是以详细专业为背景开

5、展，所以，高职辅导员应该有扎实的专业知识。另外，辅导员面临的工作对象我们的学生，思想是活泼的，能不断的承受新颖事物，而且社会多元文化对大学生的影响也越来越大，辅导员工作中会遇到各种各样的问题，需要辅导员有多元化的知识构造，以应对与解决问题，这也是“专家程度的表达。三是敏锐的观察力与综合判断才能。高职教育学制一般为三年，高职院一般采取2.5+0.5、2.25+0.75或2+1学制安排，学生在校时间最长为5个学期，最短为4个学期，高职学生在校期间更早感受到就业等压力；另外，一些不良社会现象也会影响到学生的言行。辅导员在工作实际中，要有敏锐的观察力与综合判断才能，及时发现问题，解决问题。四是良好的沟

6、通才能与出众的组织管理才能。要培养学生良好的职业道德，除了课堂教学培养以外，课外活动、学生党团组织、学生社团、班级活动等潜移默化的影响也很重要。辅导员肩负着指导学生课外活动、学生社团活动，指导学生党团组织、班委会等建立的职责。辅导员工作中还会与教学部门、后勤部门、保卫部门等部门发生工作协调关系，与上级指导、学生干部之间的工作关系等。所有这些，需要辅导员发挥自己出众的组织管理才能与良好的沟通才能。五是既有掌控全局才能又是某一领域的专家能手。高职院辅导员在工作中，可能既要全面管理年级学生工作，又要负责某方面的专项工作。作为对专家型辅导员，要可以按照院系工作要求，掌控年级全面工作；在指导学生职业生涯

7、规划、就业、心理教育、奖勤助贷等某一专项学生工作方面，发挥专家能手作用。二、高职院专家型辅导员队伍建立途径国家高度重视大学生思想政治教育，充分肯定辅导员在高校大学生思想政治教育中的重要作用，各高校也非常重视辅导员队伍建立，良好的内外部环境，为高职院专家型辅导员队伍建立提供了保障。笔者认为，应该加强三个层面的工作，进展高职院专家型辅导员队伍建立。1、学院层面从学院层面来说，主要是加强迫度创新，引领辅导员走专职化、专业化、专家化开展之路。“要让辅导员有归属感，让学生思想政治教育工作充满活力，必须在高校形成与这支队伍工作性质相匹配的管理体制与评价机制。1建立辅导员专职化、专业化、专家化开展通道通畅的

8、高职院辅导员专职化、专业化、专家化简称辅导员队伍的“三化开展通道，可以保障辅导员队伍的稳定和可持续开展。辅导员作为一种相对独立的学术职业身份，在很多高职院已经得到认可，辅导员可以走思政老师系列，这为辅导员队伍的职业化建立指明了方向。辅导员职业化建立的重点既不是教学领域也不是管理领域，而是以效劳学生、引导和促进学生全面开展与安康成长为主要内容的思想政治教育和包括职业生涯规划在内的学惹事务管理领域。推动辅导员队伍专业化建立，重点是根据辅导员详细工作岗位和任务分工的不同，并根据个人爱好、原来所学专业，把辅导员分为政治辅导员、心理辅导员、生活辅导员、职业规划辅导员、学术辅导员等类别，并按照相应的专业标

9、准实现辅导员专业的细化、分化和工作人员的专职化、专业化。高职院辅导员队伍“三化建立的最终目的是培养专家型的辅导员，打造一支优秀的辅导员队伍，专职化是后两者的根底，专业化是专职化的阶段目的，专职化、专业化构成专家化的前提，专家化是高职院辅导员队伍建立的最高层次。2建立科学合理的辅导员工作评价机制将“工作实绩作为评价辅导员工作的首要考察标准，同时，考察辅导员工作中的创新成果、突出思想政治教育方面的科研成果等，形成高职教育鲜明特色的辅导员工作评价机制。3建立专家型辅导员培养、培训制度体系辅导员培训网络应包含岗前培训、日常培训、专题培训和职业化培训，这个培训网络可以揽括各个层次的辅导员，对于专家型辅导员，还要加强骨干研修深化、拓展，通过持续性的课题支持、经费资助和成果展示，培养骨干辅导员逐步成长为“思政专家。2、系院层面在高职院，辅导员虽然承受双重指导，但是，辅导员主要工作在系院，是详细系院的员工编制，所以，系院对专家型辅导员培养应承当更多责任。从系院层面来说，应加强辅导员团队建立。发挥团队成员的特长，形成团队优势，彰显品牌效应，构建专家型辅导员团队。1形成合理的团队分工专家型辅导