包说课稿教学文档

1、个人收入的分配说课稿各位老师，你们好！我说课的题目是： 个人收入的分配 ，我准备从教材，教学方法，教学过程，板书设计和自我评价等五个方面来说。首先，我对教材进行分析一、 说教材1、说教材的地位和作用个人收入的分配是人教版教材高一思想政治第三单元第七课，教材第二单元阐释在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题， 与此衔接， 本单元进入与分配的学习， 主要介绍我国的分配制度。本单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引领学生进入新的经济生活领域。2、说教学目标（一）知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。理解现阶段实行按劳分配的客观必然性； 坚持按劳

2、分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。联系经济生活中的实际， 初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。3、说教材的重、难点全面理解按劳分配多种分配方式并存，重点理解按生产要素分配说教法、学法说教法考虑到高一学生的现状， 我主要采取学生活动的教学方法， 让学生真正地参与活动， 在活动中得到认识和体验， 产生

3、践行的愿望。 基于本目的的特点，我主要采用了以下的教学方法：活动探究法：引导学生通过各种活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。课堂讨论法：促进学生之间的交流和沟通，学会合作，通过合作的方法实现三维目标的内化。2、说学法这节课我指导学生的学习方法主要有：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。接下来，我谈谈这一课的教学过程：说教学过程（一）导入新课用实例引入法小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师， 月月有工资， 年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外， 兼营蔬菜收购和运输， 收入也有所增长；二叔开了一家个体

4、杂货店， 虽忙可收入不少； 三叔与他人合办了一家服装厂， 自己直接经营， 去年的税后收入比小吴的爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。探究活动题：1、上述材料反映了我国目前收入分配方式有什么特点？2、小吴的爸爸、姑姑主要是按什么方式取得收入？为什么？3、小吴的二叔、三叔主要是按什么方式取得收入？为什么？我这样设计活动和问题的目的是引导学生关注社会生活，探寻问题答案按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。（二） 第二个活动， 学生自主学习， 在学生自主学习中教师一定要注意加强引导、指导。在出示学习提纲后，老师深入到学生中，发现问题及时解决。附学习提纲：厂按劳分配的基本内容和要求r按劳分配为主体坚持按

5、劳分配的必然性： 坚持按劳分配的意义按劳分配为主体、JI按劳分配居主体地位多种分配方式并存按个体劳动成果分配的含义多种分配方式并存J按生产要素分配的含义确立按生产要素参与分配的意义（三）第三个活动，感悟提高，在学习了相关知识的基础上，开 展课堂辩论。辩题：只要付出劳动获得收入就是按劳分配我开展这项活动的目的是培养学生实事求是和全面看待问题能力，从而加深对知识的理解。（四）课堂小结，练习巩固知识师生共同回顾所学内容，做题对所学知识检测。四、作业布置：时政热点：党的十六大报告指出，确立劳动、资本、技术和管理 等生产要素按贡献参与分配的原则，完善按劳分配为主体、多种分配 方式并存的分配制度，要保护一切合法的劳动收入和合法的非劳动收 入。学生实际：组织学生撰写社会调查报告，要求学生调查自己家里的收入情况，分清哪些收入是按劳分配所得，哪些是非按劳分配收入，并 进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪些变化， 这种变化给家庭 的生活带来哪些影响？五、板书设计为了既能直接体现教材中知识点，又便于学生理解和掌握，我采 用比较直观、系统的板书设计（如下）：第七课 个人收入的分配一、 按劳分配为主体二、多种分配方式并存六、自我评价这节课主要采用了活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生 为主体”，教师的“导”立足于