高中化学课改论文-如何上好新课改下的化学习题课

1、如何上好新课改下的化学习题课随着新课改的进行，在这一年多的教学过程当中，老师们已经慢慢的习惯了新教材的上法，正不断地转变着老师和学生的角色，但是在这个过程中一遇到习题课，就又走起了老路。习题课的教学是化学课堂教学的一种重要形式，通过习题课的教学，可以帮助学生消除困惑，巩固和深化所学的知识,并能达到梳理知识结构、完善知识系统、培养学生思维能力和促进教学的目的。而针对于我们的实际情况，老师们却觉得非常的困惑，就人教版的必修一来说，教材内容多而杂，知识主线散而空，知识点面面俱到，却又浅尝则止，面对每周四节课而一节课40分钟的紧张情况，如何上好习题课，在习题课上如何提高学生的听课效率，是每位高中化学教

2、师尤其是我们年轻教师应该而且必须考虑、探索的问题。现谈我的几点感触：转变思想，让学生参与到习题课中来新课改背景下的化学教学，习题教学与习题练习仍是不可少的、重要的环节。而且，已有的习题教学经验很多值得借鉴。根据课改精神，学生通过对化学课程的学习，构建基本的化学知识和技能，注重对学生过程方法的培养，以及化学探究的一般方法，在过程中对学生进行情感态度、价值观的培养。因此，在教学中，根据不同的题目、不同的内容对学生的基本知识基本技能、过程和方法、情感态度价值观的某一方面或多方面进行培养训练。我们要转变传统的观念，不要担心讲的少，不要担心讲不到，不要担心学生的基础差，让学生参与到习题课中来，才能让学生

3、找出自己的不足之处注重方式，授人以渔，精讲精练俗语说：授人以鱼，不如授人以渔。有效的化学解题方法，能简化学生的思维，达到保障解题速度，提高准确率的目的。所以我们的习题课要讲，但是重在传授给学生解题的方法和技巧，精讲精练，以达到较高的学习效率。比如化学习题中常用的解题方法有：守恒法（原子守恒、电子守恒、电荷守恒）、差量法、平均值法、极限法、十字交叉法等。我将能用这些方法解答的典型题目摘录下来，给学生上一节化学解题方法的专题课。这些题目分别是：1.(电子守恒法)某温度下，将氯气通入氢氧化钾溶液中，反应后得到氯化钾，次氯酸钾，氯酸钾的混合溶液，经测定ClO-与ClO -3 离子的物质的量的浓度之比为

4、1:2，则氯气与氢氧化钾反应时，被还原的氯原子与被氧化的氯原子的物质的量之比为多少？2.（差量法）氢气和氧气的混合气体在0和一定压强下体积为aL,点燃后发生反应,待气体恢复至原来温度和压强时,测得其体积为bL,原混合气体中氢气和氧气的体积各是多少?(若将温度改为120则结果如何?)3.(极限法)将一定质量的Mg、Zn、Al混合物与足量的稀硫酸反应，生成氢气0.125 mol，则原混合物的质量可能是？4（十字交叉法）由CH4和O2组成的混合气体,标准状况下的密度为1g/L,则该混合气体中CH4和O2的体积比为多少？现在的教辅资料多而繁，老师们应该筛选出适合学生做的，学生能够做的，而不能被资料牵着鼻子走，更不能穿新鞋，走老路，让老师教的难，学生学的更难。备课组集体作战，学生合作探究题海茫茫，一个人必将迷失其中，备课组应充分发挥集体的力量，教师精选，学生才能精练。根据章节内容划分几个模块分配给不同教师，这样每位教师可以有充足的时间和精力对自己模块的习题进行研究。教师需先自己进行大量的习题训练“完成原始的资本积累”，然后去粗取精，精选出“好题”。习题选择有如下几个原则：（1）针对性；针对教学目标，针对考查知识点，针对学生的学习现状，有些班级的学生可能要回避偏题、难题、怪题。（2）典型性；典型习题往往能说明一个或多个知识点，能通过训练让学生