《失根的兰花》 教学教案教学设计

1、PAGE5PAGE5失根的兰花 教案教学设计失根的兰花教案教学设计失根的兰花的教学设计山东威海经技区新都中学于闪娜教材分析：失根的兰花是一篇诗意盎然的抒情散文，它意象丰富，文笔朴素自然，意味隽永，静心去读，你会深深感受它的清新雅致。那份静谧，那种与生俱来的情感孤独，往往最能触动我们内心最柔软的地方。对于这样一篇佳文，朗读是非常重要的，反复诵读，赏读有利于更好地学习本文。教学目标：有感情地朗读课文，感受作者浓浓的思乡爱国之情，（插入写作背景的介绍会更好）诵读精彩片段，赏析其妙处创设氛围，开展小练笔教学重点：有感情地朗读课文，体味情感诵读精彩片段教学难点：赏析语言的妙处开展小练笔教学课时：一课时教

2、学方法：诵读、合作、探究教学设计：1、导入语记得有位名人说过：人就像土地上生长的作物。离开了土地，作物只能枯萎；人，离开了家乡，心灵仿佛就没有了归宿，任凭是华衣锦食、高楼大厦，也无法填补起心灵上的失落。的确，失去了，我们才知道曾经拥有的可贵，没有离过家的人无从体会在外的孤独，你想了解那种感觉吗？今天，让我们走近失根的兰花共同体验一下离乡背井的心情。字词巩固复习自己在练习簿上练坍塌点缀晨曦万壑栅栏诗意盎然学生读读写写，并说说词义一、整体感悟，初步领会作者的情感1、定一生（可提前准备好）简介作者的情况，师适当点评。2、学生自读课文。感受作者所蕴涵的情感，注意朗读时对语气、语速、重音的把握3、交流各

3、自的感受，整体把握作者的思想感情，可初步展示一下朗读。二、自主研读与赏析1、学生再次朗读课文，进一步感受文章中的情感要求：流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。同时考虑以下问题：问题一：用曲线划出你最喜欢的句子，并说清喜欢的理由形式上a、点评用词的精确（例如：感到新奇，并不感觉陌生感觉它古老，并不感觉伤感）b、点评用词的优美（修辞：比喻、拟人、排比）内容上点评情感的真实问题二：用？号划出你不懂的句子，并静心想一想学生可能会划的句子：因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也落了。泪，不知为什么流下来。在白天的生活中，常常是不爱看与家乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。在沁凉如水的夏

4、夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。不是有人说，“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得应该是：“身可辱，家可破，国不可亡”。(讲课可根据实际情况,灵活掌握学生提出的问题)2、小组内交流，合作解决部分疑难3、班级展示精彩朗读，采取自评和他评相结合的方法，加深学生对情感的把握（此处教师可适当范读，以激发学生的参与意识）4、班级交流小组内无法解决的问题三、品读赏析，感悟收获学生静心品读最喜欢的句子，并熟读成诵。可展示一下四、课外延伸阶段，以读促写，开展小练笔教师引导体会：从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达？家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。“美不美、故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。写一段景物描写，运用适当的修辞来表达你的心情（忧伤、愤怒、高兴等）结束语：为什么我的眼里常含泪水，许多年以前，诗人艾青面对茫茫的黄土地，发出了这一深情的呼唤，而今天，许许多多的人走出了国门，甚至连中学生也不例外，面对这一现象，你想对他们说点什么吗读着陈之藩的散文，犹如漫游在美丽的江水中，身心俱清