《白雪歌送武判官归京》教学教案设计及阅读训练

1、PAGE11PAGE11白雪歌送武判官归京教案设计及阅读训练白雪歌送武判官归京教案设计及阅读训练白雪歌送武判官归京教案设计教学目标：1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点品味诗歌语言的精妙教学步骤：一、预习复习1、导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗?例如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪柳宗元欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大高适欲将轻骑逐

2、，大雪满弓刀。唐卢纶塞下曲(之四)有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处对了，它出自于岑参的白雪歌送武判官归京。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京。2、作者介绍岑参(714-770)，江陵(今湖北省江陵县)人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。3、聆听感受、播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音

3、。、给加点字注音岑参cnshn散入sn狐裘锦衾薄qnb瀚海hn阑qi干ln羌笛qing风掣红旗ch.二、问题导学(一)整体感知1、齐读全诗读准字音，初步感知。2、解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?咏雪、送别。(板书)诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。3、诗歌是从哪里开始着重写送别的?从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。(二)、赏析咏雪部分1、齐读咏雪部分思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万

4、树开满了梨花。大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒;将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。2、赏析诗句(1)朗读咏雪部分思考：哪些诗句写得好，好在哪里?(2)对雪的描绘，哪一句最精彩?(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)为什么精彩?小组研讨，合作探究。精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。新奇的比喻抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透

5、出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。(3)读咏雪部分除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句为什么学生回答，教师穿插评价：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移

6、到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化)(“百丈”、“万里”是实写吗运用了什么修辞)这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别

7、。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面;“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。3、齐读咏雪部分思考：这些诗句12下一页白雪歌送武判官归京教案设计及阅读训练2、哪些诗句表现了这种情感是怎样表现出来的中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。设宴饯别(他们可能会说些什么呢?为什么要列举“胡琴”“

8、琵琶”“羌笛”这三种乐器呢)简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形。列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(你觉得此句中哪一个词用得最好好在哪里)日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分

9、精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。轮台东门送君去，去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”(描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述一下。)写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望

10、友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。(联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么)诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。(齐读送别部分思考诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的)融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。(你知道具有相同意境的诗句吗孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长

11、江天际流。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。3、齐读送别部分体味其中的韵味。(四)分析咏雪、送别两部分之间的关系。(写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗)为送别设置背景，渲染气氛在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景

12、下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。(五)齐读全诗深情诵读，尝试背诵三、自学探究四、展示点评五、拓展阅读(1)、读下列诗歌回答问题别董大(高适)千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君?1、这首诗写了哪些景与白雪歌有什么相似之处2、两首诗所抒发的感情有什么不同?前者主要表露出诗人对友人远行的依依惜别之情。后者则鼓励友人踏上征途，迎接未来，展现出诗人豪迈豁达的胸襟、背诵本诗。附板书设计咏雪奇异瑰丽设置背景送别依依离情白雪歌送武判官归京阅读练习(1)、诗中统领全篇的一个字是;从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：最能

13、表现作者博大胸襟的诗句是：2、诗中描写实景的句子是：(1)、诗中抒写想象的句子是：(2)、本诗的感情基调是3、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀?4、“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”的意思是:5、赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”6、赏析“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”7.这首诗以“”字总领，全诗借景抒情，表达了诗人8.请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。参考答案1.观;“一统天下的雄心壮志”或“博大胸怀”。2.示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的在海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千1：观沧海水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;