2023年最新的镀陶瓷

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页2023年最新的镀陶瓷 (1)读陶继新的高效教学有感 2023年4月22日上午，有幸聆听了教育家陶继新教授关于高效教学的方略与品质的报告，这位六十六岁的专家，用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识和重新的定位。 陶老师是儒雅的大师。朴素的外表，翩翩的风度，柔和的笑容时刻挂在闪着光泽与睿智的脸庞，清晰低声的言语中，是那样的儒雅，是那样的亲和。陶老师已过花甲耳顺之年，但却是那么的年轻、健康，那么的温文尔雅，近处感触他儒雅的气质是那么的令人心生

2、敬仰。我有时总感读书太累，也很少读书。尽管近几年来，通过网络博客也读了一些东西，和博友们交流了教育的心得，但是少的可怜，而距离儒雅博学是何等的遥及甚远。 观看陶老师讲课，如行云流水，感觉有一种内心释然之感，有一种心灵与心灵碰撞的感动。听着陶老师的讲座，感觉第一次这么近距离的触摸高效的真正意义。正如陶继新老师所言， 绝大多数所谓谈高效课堂实质上谈的是应试教育 ，使我对一切 高效 都非常敏感，但通过一上午的聆听，对人生、对教学、对高效，更有了一番新的认识和看法。 第一，师生回归本位 教记 学记 教室 学堂 学生 主人 共性规律：会学善学至关重要。 陶老师说，在教学中应把 学 放在首位，应突出 学

3、，他说中国最早的教育教学著作是学记，为什么古代称为学堂，因为那是学习的地方。高效课堂的精髓是放手学生，课堂上对学生应 放开手脚 ，释放学生真实的内心。营造快乐、和谐的课堂氛围。放下教师的师道尊严，与学生作心与心的交流与碰撞，把课堂还给学生，教师没有必要与学生在课堂上一争高下。学生的学习潜力之大，令人惊诧。给他们多大的空间，就会有多大的能量释放出来。 所以我认为我们在教学中应该顺应学生的身心发展规律，把学习这回事交给学生，把我们的教变成更好的为 学 服务，老师的目光要放长远，在激发潜能，培养学生的学习兴趣，指导学习方法上下功夫。 第二、合作才能共赢 二人同心，其力断金;同心之言，其臭如兰。 合作

4、是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。 由龙变虫的悲哀：台湾柏杨之言、越南餐馆在俄罗斯、时代呼唤合作 从教师一统课堂到师生同打天下：学生生命意识的觉醒 合作学习是对各自为战的反拨：学生优质 场 需要群体的共同努力 合作教学是对传统课堂的挑战：从师道尊严到师生人格平等 萧伯纳：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一人一个苹果。但是你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们每人就都有两个思想。 小组合作让学习充满生趣 人人都有话语权 人人都有展示机会 人人都有探索的欲望 多元立体合作给予学生的不只是丰富的知识，还有视野与胸襟 小组合作让学生富有责任 合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻：为组争光

5、学优生帮助学困生充满了自豪 学困生急起直追成为内在的要求 小组学习共同体形成提高的不只是学习水平，更重要的还有思想的凝聚力 陶老师着重讲了小组合作的好处：合作才能共赢。 二人同心，其力断金;同心之言，其臭如兰;合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。 小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学优生帮助学困生充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的 减轻 工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。 在我们学校， 小组合作 这种学习方式已经实施多年，效果还算不错，但要想达到更

6、好的效果，还需要我在今后的教学中做到，培养学生小组合作的精神，更好的发挥学优生的优势，形成一个 学优生帮学困生 的团队，让我们的班级成为一个凝聚力很强的班级。 第三、大课程、大教材 教材不等于教科书 教材也并等于文本 案例：启动六大文化工程的高万祥 有一个好的口才 背诵200首古诗 聆听30场名人报告 阅读40部文化文学名著 观看50部经典影视作品 每周写6天以上的日记 对教材的理解，大部分教师一直不能站在一个高度去理解。总认为 教师是第一位的，学生是第二位的，教师先教，学生后学。 是天经地义的。其实，这是一种非常错误的思想。试想，中国的教材变了一茬又一茬，为什么一直更新更新的原因和标准又是什

7、么无非是越来越适应学生自学，能让学生 动 起来，进而激发他们的主动性、创造力、注意力和潜能挖掘吗培养学生们的成长合力吗现在很多教师只知道学生们的教材是换汤没换药，还是那些内容，而不注重去研究其实质，不注意及时发动学生。其实，只要学生养成了好学的习惯，任何教材都是适应其发展的，都是完全可以自学的，特别是如今的教材更是如此。作为教师，要相信学生，放手学生，让他们去学，让他们去发掘，培养出一批又一批会学善学爱学的优秀学生。 第四、人格是高效的持久动力 担当与良知 做人与学文 坚持与成功 道德与高效 (刘建宇、刘兴法、董明) 观看视频： 全国道德模范 董明。让我很难去想象这样一位80后女孩怎么样做到被

8、赋予 全国到道德模范 荣誉称号的。看到了她的故事才知道6岁选入跳水队，9岁为救比她小3岁的队友摔伤，成为一名高位截瘫患者，经过10年多的时间 治疗 ，到现在已经可以做起来了。就是这样一位女孩，她却依然坦然的说： 我最骄傲的事是我是一名志愿者。 生活永远是美好的，对于董明来说，现在的她生活是更加美好的，过去的那段时光任谁听了都会泪流满面，可是，这却并没有影响到她，或许正是因为经历了这么艰辛的日子，造就了现在自信乐观的她。我从她身上看到的是坚强乐观，还有爱心奉献精神。坚强的她说，坚持就是成功，坚持就是在从来看不到希望却依然不放弃努力。她曾经为了能够触碰一个电脑按键花费了将近一年的时间，她在最艰难的

9、一段日子里却学会了使用电脑，慢慢的开始学会了打字。 当我们坚强的面对生活中得各种经历，自信的接纳现实，乐观的对待生活，那么小小的我们用充满爱的行动，真的就可以去慢慢改变世界了，就真的可以去找到自己的快乐和价值的所在。 第五、超然的心灵 自由的心灵具有巨大的能量 魏书生在班上学著作、陶继新在旅途中打电脑、做人第一的孙维刚(要求同学做诚实、正派、正直的人)、没有手机的苏同安老师(一言既出，驷马难追)、老咪的宁静致远(做一个生活美学家，活出自己的态度)、不着急是人生的一种境界 张志勇。 (2)读陶继新的高效教学有感 听君一席话，胜读十年书 。从陶老师的报告中我深切感受到他的人格魅力和学识修养。 做任

10、何职业都会有一种职业倦怠感，做老师亦然。不做老师不知这一行的辛苦，在日复一日的焦躁中，职业幸福在悄悄地离我们渐渐远去。一个不幸福的教师又怎么能够培养出幸福的学生呢陶老师提出：要想做幸福的教师就要做到内在和谐、精神高贵、充满自信、发展自身。 如果经常诵读经典，就会有一种优化的情绪在心里激荡，显得越来越年轻，越来越漂亮。 俗话说：人生最大的敌人是自己，而战胜自己就要不断反思自己，时时学习，提升教育的方式与艺术 。教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。 幸福在我心中，谁也夺之不去。幸福不是用功名利禄来衡量的，幸福是对人生的了解之后所获得的，是爱这个世界之

11、后的感悟。其实，我们一生遇到的痛苦就那么多，关键是你有什么样的心境。有了好的心境，痛苦就会变成快乐;有了坏的心境，快乐也会转瞬即逝。赢与输都是生命常态，都是值得庆幸的事。而且有了这种思考，我就觉得赢是收获，输也是收获，赢让你感到幸福，输也会让你感到幸福。我们应当摆正心态，做一名幸福的教师。 教师并不是学生学习的看客，而是始终发挥着 导演 的作用。著名教育家叶圣陶先生认为 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 。教师首先要培养学生良好的学习习惯，教师要根据学生的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，鼓励其每一次的成功和与众不同。如果 心中喜悦 ，势必会引发学生极大的学习兴趣，进而能充分

12、全面地进行自主学习。引导学生合作学习，在合作中自主，在合作中共赢。多元立体合作给予学生的不只是丰富的知识，还有视野与胸襟。小组学习共同体形成提高的不只是学习水平，更重要的还有思想的凝聚力 此外，陶老师又说，现在教育极端到也缺失惩戒。然而我们尊重生命，在教育的 禁区 中我们却不可一味地缺失教育惩戒。一个人犯了错误，就应当承担相应责任。惩戒教育，就是要增强责任意识。惩戒的目的，是让人们认可规则，敬畏规则，营造一种遵规守纪的氛围，形成一种违规受惩的社会风气，造就具有责任感与担当意识的现代人。相反，一个没有责任意识的人，是不可能担当重任，也不可能得到人们的赞同与支持的。 总之，听了陶老师的报告，收获很

13、多，我们要学习陶老师的经验并努力应用于实践，在教育生涯中要做一名像陶老师这样有毅力的人。 (3)读陶继新的高效教学有感 听了陶继新老师的报告，无论是教学还是做人，都给我很大的启示，陶老师讲了很多，让我很惭愧，都已经六十多岁的人了，还能如此地坚持不懈，我们应该多向陶老师学习，听了陶老师的报告，我主要有以下收获： 一、 将权利还给学生 学记里面有一句话是 教学相长 ，也就是说，教和学是相互促进的，教师的教离不开学生的学，而学生的学也离不开教师的教，但是，作为一名教育事业的实践者，我总是有个疑问：一堂完美的课中教的时间和学的时间应该怎么样安排。讲的时间少了怕学生不能彻底地明白，所以，在教学的时候总是

14、不自觉地就延长了教的时间。听了陶老师的课，我恍然大悟，其实学生的潜力是很大很大的，作为老师，应该相信学生，让学生大胆地将自己的潜力发挥到极致。 另外，学生的学习兴趣是与他对任课老师的喜爱程度直接相关的，所以，作为老师，最基本的就是要让学生喜欢，当来到学校的时候他没有一种恐惧，继而培养学生的学习兴趣，不能压抑学生的学习兴趣，将权利还给学生。 二、 注重小组合作 陶老师着重讲了小组合作的好处：合作才能共赢。 二人同心，其力断金;同心之言，其臭如兰;合作是共赢必备的品质，共赢是持续发展的必须。 小组合作让学习充满生趣。小组合作让学生负有责任。合作学习是一荣俱荣，一耻俱耻，为组争光。学学优生帮助学困生

15、充满了自豪，学困生急起直追成为内在的要求。如果真的能在班里建设出合理的合作小组，那么，对于老师来说，这是一个很好的 减轻 工作的方式，而且还能提高学生的学习兴趣。 在今后的教学中我们要听从陶老师的建议，培养学生小组合作的精神，充分发挥学优生的优势，形成一个 学优生帮学困生 的团队，让我们的班级成为一个凝聚力很强的班级。 三、 师德是为师之根本 高尚的师德是作为一名合格教师所需要具备的最基本的素质，就老师而言，要关心每一个学生，对学生不能心存偏见。作为老师，应该充分相信学生，当学生犯错之后老师要及时引导，不能对学生存在任何偏见。 陶教授不愧是一位智者，一番话点出了问题的根本，教育需要智慧，光靠简

16、单的延长劳动时间，增强劳动强度是很难实现真正的高效的;单纯的模仿秀更是要不得。老师们没有健康的身体，没有自由、快乐、和谐的心境，又怎么能把正面积极的情绪传递给学生呢师生双方的心气都不顺，又何来高效之可言呢 学生是课堂的主体，也是检验课堂是否高效的关键。在强烈的功利性思想的指导下，我们常常把高效简单的理解为：学生在单位时间内达到的知识的最佳学习效果。但是，这种高效往往是表面的，是难以持久的。为什么是因为我们忽略了教育的根本任务是教育学生做一个真正的人，然后才是文化知识的学习。试想，如果一名学生连做人最基本的良知与道德修养都没有，那么他在课堂上对文化知识的高效学习又能持续多久又有何意义 十年树木，

17、百年育人 ，功利性太强的高效，最终的结果只能是为社会输送了一个又一个问题公民而已。 创建高效课堂 的具体做法仅仅是一种外在的表现形式，他的内驱力是教师们无穷的创造潜力。创建高效课堂的第一步是提高广大教师的积极性， 给他们健康的身体，自由的心灵，快乐的心境，和谐的环境 。 所以，陶教授认为实现高效课堂的另一重要内容是 帮助学生生成高尚的人格 ，这一观点又一针见血地点出了问题的实质。品德、学识和能力是一个人生活在现代社会中不可缺少的三项基本素质。品德又是成人之根本。德在才前，德高方能行远。学生心灵的杂草去除了，人格高尚了。学生有良知，有修养，能担当，会合作，能共赢了。这样什么样的高效不能达到什么样的教育目