“谈如何打造思品课有效课堂”

1、谈如何打造思品课有效课堂课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们打造高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园，使学生真正成为课堂的主人。那么怎样才能打造有效课堂呢？针对这一问题我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在积极推进有效课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和思品课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。具体做到：1认真研究课程标准、教学大纲，把握教学方向认真研究课程标准和教学大纲，制定教学计划，国家思品课程标准对思品的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观

2、等多方面都提出了许多新的要求。我们每位思品教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，只有明确了他们的内容要求，我们才能把握好方向，提高时间的利用率。2加强集体备课 优化课堂教学 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课是教学中的重要一环。通过集体备课的交流和相互学习充分发挥集体的智慧，资料共享、取长补短、集思广益。集体备课的主要模式是：个人备课集体备课二次备课，较好的集体备课过程应当是：个人反思同伴互助专业引领；集体备课的主要内容是：从教师怎样教转移到学生如何学的研究上；集体备课的最后表现形式是：从关注教学细节的教案转变为注重课堂教与学的方式、方法的教学设计上。个人备课

3、与集体备课是备课的两种基本形式，集体的力量远远超过个人，这就是集体备课的优越性。3立足课本 夯实基础 教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新课改将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于基础差的学生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习的兴趣。 4教师的教学行为应当转变。教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者

4、。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。5激发学习兴趣，达成学习目标。首先教师要拉近与学生的距离，用迷人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生；要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，循循善诱。思品课堂应该是轻松愉悦的，让学生感知到课堂是他们的地盘，他们才是课堂的主人。课堂就是师生共同学习的平台，在这个平台上，师生是平等的，于是在轻松愉快的师生合作中，达成学习目标。6点燃学习火花，拨动学习心弦。兴趣是学生学习的不竭动力，学生只要对事物发生了兴趣，学生就会高度倾注学习，从而为参与课堂学习活动提供了最佳的思想基础

5、。在教学中，教师应从文本内容、学生的角度出发，选择学生喜闻乐见的学习方法，使学生乐学、会学，努力营造一个民主、宽松的学习气氛。7预设课堂“留白”，鼓励自主探究。学生是课堂学习的主人，已经为大多数思品教师接受。“我的地盘我做主”，真正把课堂还给学生，摒弃“穿新鞋走老路”“一言堂”，“满堂灌”已经成为思品教师的共识。课堂教学中，教师要留给学生独立思考、自主活动的时间、空间，教师要为学生“留白”，在学习活动中学生要有一块属于自己的一片蓝天，来展示自己，表现自我。一堂课，学生白始至终自主学习，自主参与，自主感悟，实现课堂教学面向全体，人人参与，顺利地完成了学习目标，课堂教学气氛活跃，学生在课堂上活动自然、自主、自信，在自己的学习空间，自主学习水到渠成。8培养学生大胆质疑的习惯。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生进行探究性学习的切入口。有人说，学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程。只有学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案