《孔乙己》公开课教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业孔乙己公开课教案【教学目标】、深刻理解小说所揭示的主题思想。、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。【教学重点】、分析孔乙己人物性格和其形象意义。、掌握小说主题。【教学难点】结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。【教学方法】 朗读法、质疑探究法、比较阅读法【教具准备】多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料【课时布置】课时。【教学过程】第一课时一、导语设计鲁迅先生一生共写了篇小说，主要收录在

2、呐喊彷徨两部文集中，其中他自身最喜欢的是孔乙己；巴金先生曾热情地赞叹说：“孔乙己写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。 、 自读小说，生字注音： 踱（du）亨（hng）舀（yo）砚（yn）拭（sh）和和（h）蘸（zhn）羼（chn）打折了（sh）绽出（zhn）二、用小组竞赛的形式完成下面的任务、小说的三要素是什么？讨论后明确：人物、情节、环境。、以情节划分小说的结构，一般可以分成几个局部？明确：开端发展高潮结局，四个局部。、检查自学情况。点成果一般的同学到黑板上写出概括课

3、文的一句话。同学修改后明确：孔乙己科考失意，生活无着，因偷窃被打致死。或者：通过“我”咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄惨结局。、点成果一般的同学到黑板上写出阅读提要。（与上面的要求分组同时进行。）同学修改后明确：开端（）：交代故事发生的背景。（人与人等级森严，商人重利轻义，社会冷漠）发展（）：记叙孔乙己的生活经历，标明其社会地位和个性。（不被人尊重，穷酸，迂腐）高潮（）：被打折腿。结局（）：死。三、问题研讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题、四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象：可笑的性格、孤独的人生、严酷的命运。填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：多

4、媒体显示：孔乙己是站着喝酒但又 穿长衫 的人。孔乙己是以读书人自居但又 把“半个秀才也没捞到”当做灵魂伤疤 的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又 好喝懒做 的人。孔乙己是竭力争辩维护自己清白但又 偶尔偷窃 的人。孔乙己是穷困潦倒，偶尔偷窃但又 从不拖欠酒钱 的人。孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子们分茴香豆但又 屡遭冷遇 的人。 孔乙己是个屡被讥笑但又 想和人交流 的人。孔乙己是个使人快活但又 无人关心，可有可无 的人。 语言被讪笑（第、段）他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。（以读书人自居、卖弄学问、迂腐可笑） 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白”（死要面子、怕人嘲笑） “窃书不能

5、算偷窃书？读书人的事，能算偷么？”（自命清高、自欺欺人） “不多不多！多乎哉？不多也。”（迂腐不堪、深受科举制度毒害）行为被讪笑（第段）分茴香豆片段：“伸出五指将碟子罩住，弯下腰去说道.直起身来又看一看豆，自身摇头说”俯仰之间，一个低微、善良的读书人穷酸之态必露无遗。 “便排出九文大钱”的“排”，表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，向酒店卖弄分文不少，表明自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示他掩饰自己虚荣的心理。“摸出四文大钱”的“摸”，表明孔乙己穷酸潦倒到了极点，他的境地非常悲惨。从“排”到“摸”的动作变化，说明孔乙己的经济状况每况愈下，穷酸潦倒至极。 “

6、原来他便用这手走来的”的“走”，“走”字十分贴切，“走”本来只适用于脚，而孔乙己却用“手”来“走”，说明了孔乙己只能用手支撑身体的全部，腿已经完全被打断，受伤惨重，突出了丁举人的残忍霸道，此时的孔乙己已全无人的尊严，更突出了孔乙己命运的悲惨。外貌衣着被讪笑（第段前句）长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老；“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫；“夹些伤痕”则暗示了他经常因偷窃而挨打。 睁大眼睛（极力想为自己争辩，维护做人的尊严）额上的青筋条条绽出（酒客的讥笑戳痛他内心的伤疤）遭遇被讪笑（第、段）分角色朗读第段中的对话。其中“你脸

7、上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。假如说因偷窃挨打留下的伤痕直接留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，一直印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己究竟具有哪些性格特点？同学回答，明确： 迂腐（茴字的四种写法，满口之乎者也）爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认）善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）守信（从不拖欠酒钱）2、师生共同归纳孔乙己的形象。明确：孔乙己地位低下但又追求功名；穷困潦倒但又好喝懒做，迂腐不堪；死要面子而又自欺欺人；遭人嘲讽但又自命清高，孤芳自赏；命运凄苦但又

8、麻木不仁，至死不悟。当然，他也有善良、质朴的一面。（迂腐（茴字的四种写法，满口之乎者也）、爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认）、善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）、守信（从不拖欠酒钱）四、合作探究：造成孔乙己悲剧的社会原因。（这一环节应让学生多花点时间讨论）1、学生讨论交流，教师适当引导，要求学生探讨时要紧扣文本中的重点词句并做到有理有据。（）、故事发生在什么地点和时间？地点：鲁镇咸亨酒店时间：“这是多年前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。）（）、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）（）、这里的“短”和“长”，“外”和“里”，“站

9、”和“坐”等对立词语反映了什么？反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（社会环境）这里的“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。（）、掌柜对长衫客、短衣帮以和小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候；对短衣帮：不讲情义，恣意剥削；对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。（）、小伙计所管职务和所处环境有什么特点？交代这些有什么作用？特点：单调无聊“叫人活泼不得”。作用：反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。（）、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物和其相

10、互关系，有什么作用？咸亨酒店是孔乙己活动的空间，是中国封建社会的缩影。文章通过对咸亨酒店格局的描写，自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景，形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会实际。掌柜对“短衣帮”与“长衫客”的不同态度，店内单调无聊、令人窒息的气氛，让人感受到当时社会人与人之间冷酷、虚伪的关系，而孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这样的特殊身份生活在这样的社会环境中，就注定了孔乙己悲剧的必定性。 （7）、打细读“先写服辩，后来是打，打了大夜晚，再打折了腿”一句和“坐着用这手慢慢地走去了”的“走”。前者是打的过程和结果，反映举人的凶狠和冷酷；“走”，而不用爬，说明孔乙己行动的所有支

11、撑力全都集中到手上，腿已经不起任何作用了，可见其受伤沉重。科举制度造就了这样两种读书人：少数爬上去的，就像丁举人一样横行霸道，成为严酷的压迫者，社会的祸害；多数爬不上去的，则像孔乙己一样穷困潦倒，成为毫无价值的废物，凄惨的牺牲品。这就归纳出小说主题之一：批判科举制度的罪恶。（8）、学生通读412段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？讨论后明确：文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人

12、的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的别具，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。2、教师归纳明确：（1）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。（2）封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了连半个秀才也捞不到的牺牲品，成了任人取笑践踏的对象。（3）封建文化的毒害，使孔乙己不仅不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。（4）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的奴隶地位，

13、反而嘲笑更不幸的孔乙己。五、研读探讨1、学生阅读课文前三段，并思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的科举和顾客的情况，这样写的用意是什么？学生交流讨论教师指名回答，然后明确：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”和“长衫主顾”两大不同的社会群体，表现了当时社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店也可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2、学生通读412段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯

14、穿孔乙己的故事，有什么用意？讨论后明确：文中四处写众人的哄笑，这哄笑主要来自于“短衣帮”，他们也是受苦人，与孔乙己同处于社会底层，他们麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己不但没有同情和帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累和苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的色彩，小说以“乐境”写哀，更见其哀。也表明孔乙己的悲剧不是个人的别具，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。3、小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？讨论后明确：小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。六、合拢课本，归纳小说的主题思想这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子形象，控诉了封建文化和封建教育的罪恶，揭示了民众的思想麻木、愚钝的精神状态。七、拓展思维假如孔乙己终于“进学”而后中举，他的生活状况会如何？八、课堂小结 师： 同学们，爱穿长衫的孔乙己确实给我们留