《题西林壁》小学四年级语文教案

1、PAGE5PAGE5题西林壁四年级语文教案题西林壁四年级语文教案教学目标：1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4.让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5.通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点：体会诗人当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学课时：1课时教学过程：一、提出学

2、习目标(约3分钟)1.吟诗导入，引入课题(师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。(生读古诗，师板书课题)2、提出学习目标(1)把古诗读通顺，难读的字词多读几遍;画出诗的节奏，并读一读。(2)理解诗句的意思，体会诗人心境。(3)抓住重点诗句，体会诗人当局者迷，旁观者清的意义。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记)(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果(约30分钟)(给学

3、生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)(一)基础知识展示(小组内完成)1.我会读写生字词：疑。2.我会用疑字组词，并说一句话。3.我会流利读古诗。4.我知道苏轼的生平(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)5.我会自主完成课后思考题及每课一练的题目等。(小组内按学困生-中等生-优等生的顺序进行展示)(小组内互相交流、帮助、质疑问难;教师及时到学生中指导展示)(二)学文悟情展示1.我会读。远近高低各不同的各字要重读。不识庐山真面目，只缘身在此山中。读这两

4、句时要用理智的口气、读出一个充满哲理的哲学家，读出深沉与智慧。真字要重读。2.我会悟。生1：我知道横看成岭侧成峰的意思是：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。生2：远近高低各不同的意思是：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。生3：不识庐山真面目的意思是：我没有认清庐山的真面目(全景);只缘身在此山中的意思是：只因为我站在庐山中。(要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录)(三)创作性展示1.展示个性感受我知道不识庐山真面目，只缘身在此山中这两句诗包含的哲理是：我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见，也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。2.我会读诗人苏轼写的其它诗。3.展示心得体会。三、激发知识冲突(约5分钟)从不同角度观察，结果各不相同。你碰到过这样的情况吗?举个例了说说。四、知识拓展延伸(约2分钟)1.结合生活事例，说说你是怎么理解不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的意思。2.题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了当局者迷，旁观者清的人生哲理。更多题西林壁文章推荐阅读：1.题西林壁参考教案及读书笔记2.题西林壁教学设计案例3.题西林壁课堂教学实录4.苏轼题西林壁说