六年级上册口语交际和作文教案

1、口语交际 习作一 学习目标：1通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的才能；2学会绽开联想和想象,表达自己的特殊感受；3依据沟通的情形,挑选一项进行习作；4通过沟通与争论,发觉作文的不足之处并认真修改自己的作 文；课前预备：老师：预备关于音响的录音；同学： 1观看一种植物或一种动物,或者是一种自然现象；2预备自己游玩风景名胜后的照片与及相关文字资料；3沟通第一项内容的同学可以制作头饰；教学时数：三课时 教学过程：第一课时 口语交际 揭题导入 这一组,我们学习了山中访友 山雨草虫的村落和索 溪峪的野四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领会大自然 的风姿,倾听大自然的声音,与大

2、自然互诉心声,沟通感受；我们生 活在这个有声有色、 有情有意的世界中, 我们也时时在观看大自然的 美景,倾听大自然的各种音响,在观看和倾听的过程中浮想联翩；今日,我们就一起来说说自己对大自然的特殊感受；自读提示,明确要求 1自读“ 口语交际 习作一” 各板块的学习提示,整体明白本 次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容；成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员,然后把看到 的、想象到的和感受到的说清晰；走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音；回忆暑假生活： 主要向大家说说自己暑假游玩的风景名胜及自己 的感受,特殊

3、说说在游玩观赏过程中的联想和想象；分块争论,组内沟通 1同学自选某一方面内容,按要求进行预备；2同桌或分类进行组内沟通；示范带动,沟通评判 1每一组举荐一名同学进行沟通；2挑选同一项内容的同学合作向全班汇报；为增强趣味性,选 择第一项的同学可戴头饰合作沟通；3评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受；其次课时（习作指导）沟通谈话,激趣导入 在口语交际课上, 同学们交谈兴很浓, 似乎自己走进了奇妙的大 自然,并融入其中；同学们也有了写的欲望,想把自己的特殊感受写 下来；这节课我们就来加工整理自己对大自然的特殊感受,挑选其中的 一项,绽开联想和想象,然后写下来,肯定能成为

4、一篇佳作；选材命题,明确要求（1）挑选话题,确定材料；挑选“ 成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活” 三 个话题中的一个,确定写作材料；暑假生活有很多可写的内容,这次 主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞扬为主；（2）大胆构思,精致命题；简洁沟通本组课文的题目,引发同学的积极思维；师生共同争论出一些题目：我是一棵 树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游 （3）习作要求；（投影出示）学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去；写景的文章,留意选取特殊的视角,放飞想象的翅膀；记事的文章, 留意有次序地把事情的经过记叙具体,表达自己的 真情实感；记叙清晰,语句通顺

5、,感情真实；第三课时（习作修评）试写初稿,进行修改（1）同学进行习作,老师巡回指导,并对有困难的同学进行个 别指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；（3）组内互读互改；朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,分三大类由 同学朗读,引导同学进行赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”,恰当 地运用联想和想象；再次修改,誊抄习作 再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；口语交际 习作二教学目标 : 、学习依据主题写简明的演讲稿,文体特点和写演讲稿的基本方法与规律；在写的过程中明白演讲稿的、培育环绕主题挑选、处理资料的才能,提高

6、支配、组织写作 素材的才能；、能将搜集到的材料, 用比较合适自己的方式与同学沟通共享,养成乐于、敢于、善于与人沟通观点的习惯；感；、在活动中感受中华民族的宏大,进一步增强振兴中华的责任教学预备 : 、老师预备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给同学；、本单元学习开头就布置综合性学习任务：环绕“ 爱祖国” 这 个主题,搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵,查找爱国人士的脚印,明白身边的爱国人物, 编写以爱国为主题的手抄报,阅读和爱国有关 的书籍；教学时数：三课时 教学过程 : 第一课时（作文指导）一、朗读片段,感受演讲稿的魅力 、演讲稿导入：老师将一段演讲稿呈现在屏幕上,声情并茂地读给同学听 （假如能做到

7、讲,就更好）,让同学以比较直观地感受演讲的魅力；有一位母亲比母亲更亲,那便是 中国；可记得这一位“ 母亲” ？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是 那宽大 而慈祥的脸膛,是青藏连接云贵吧！她舒展的手臂从东北的谷仓,到 长江的沿岸,到珠江的三角洲, 那一片无尽的沃土, 是她暖和的双手；啊！母亲！您的胸膛隐匿着多少辉煌的血泪史；曾经,你骄傲过,自 豪过；也曾经,你黯然伤神过,愤慨过；在宇宙无垠的岁月里,您孕 育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子；、师：同学们,听了刚才这段话,你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等；

8、）、发觉特点：师：刚才大家谈得很好,这的确是一篇让人热血沸腾的文字,读 着它,我们心潮澎湃,一股对祖国的喜爱之情从我们的心头升腾而起；接下来,老师将这篇文章的下半部分发给大家,读了之后,请说说,这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样 的地方？下发完整的演讲稿供同学阅读：爱我中华情 陈涵露 同学们：（一二两段见上文）这一群“ 母亲” 的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人；他们也有很多共同的特点 崇尚自由,爱好和平,追求真理,留意礼仪；他们含蓄而恳切,勤俭而乐天,在他们的生活中,到处布满了 绚丽的颜色 金黄、 翠绿、朱红、靛蓝；他们憧憬自然, 爱恋自然,对于万物有着浓浓的友

9、谊；李白躺在床上,观察窗外的月光,因而想 起自己的家乡,“ 床前明月光,疑是地上霜；举头望明月,低头思故乡” ；将个人的感情与自然融合为一,凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情；李白多情,白居易也多情； 唐明皇与杨贵妃的相爱,原先是一种平凡 的男女爱恋,但是经过香山先生奇妙的构思,精致的渲染,便成了一 段富于颜色的传奇故事, “ 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”；多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼；王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物 皆我友朋的情怀,“ 独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来 相照” ；使自己的生活艺术化、乐趣化,不也正是古今人人所

10、追求的 吗？南国情柔, 北国情壮,万里长空下, 一片碧绿的草原, 风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“ 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮美之感, 都是由于多情的人给予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽；“ 母亲” 的孩子啊！可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海 的凄寒,西湖的美丽,长江的浩浩,黄河的滔滔？骨肉同胞情,激起 了“ 母亲” 每一个孩子的热血、热泪、热忱,让正义之血喷涌吧！让 自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！、同学读完后谈谈和其他文章不同之处：预设：和其他文章不同的：没有一个确定的人物；没有故事情

11、节；也不 写景色；以表达情感为主；就好象和我们在谈话 和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点 和感情 在争论的基础上,明白演讲和演讲稿的特点；演讲就是, 一个人环绕一个话题, 用表达的方式在公开场合把自 己的观点传达给别人； 你听过演讲吗？在什么地方听过？ （举办婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里的报告；）是的,这些演讲 有一个共同的地方,就是在公开场合发表自己的观点；、提出学习任务：演讲可以分为有预备的演讲和即兴演讲；有预备的演讲一般需要预先写演讲稿,今日这节课,我们就来学写演讲稿；（板书：学写演 讲稿；）假如不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖 国、

12、为国争光的文章或书籍中,挑选最能打动自己的一篇（一本）写 一篇读后感,要表达真情实感；（这项任务老师就不作具体的指导了； ）二、回忆综合性学习成果,学写演讲稿 、引导确定主题；写演讲稿,第一要环围着主题；请大家快速 默读“ 口语交际 习作二” 提示的第一段,想想,这次演讲的主题是 什么？（同学回答后,板书：祖国在我心中）、信任通过两个多星期的综合性学习,我们肯定对“ 祖国” 这两个字,有了更深化的懂得,信任大家也肯定有很多话想说,我们用 演讲稿的形式把它写出来；、演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示其次 段；、生默读后在小组沟通,然后在班级沟通,老师梳理,演讲稿 一般分为三个部分：

13、开头：依据听众写上适当的称呼,拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清晰,这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题,发出号召；、接下来,我们分步来完成演讲稿；先请同学想想,我们这次 的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“ 亲 爱的同学们” 或者“ 各位同学”；）、演讲稿最难写的就是其次部分,其实只要把握它的规律,演 我们再来争论演 讲稿也并不奇妙, 同学们写作起来也不会很困难的；讲稿主体部分的要求；然后写演讲的主要内容, 留意结合具体的材料, 把要表达的观点 说清晰；师：请大家说说,通过争论,你发觉了什么？（从这句话我们不难发觉,写演讲稿子,第一要有观点；其次用

14、具体材料来说明自己的观点； ）、接下来,就让我们环围着“ 祖国在我心中” 亮出自己的观点 吧；其实,亮观点很简洁,你只要环围着“ 祖国” 说一句话就行了；先小组中说,看哪组同学说得最多；（同学分小组说一句带有“ 祖国” 的话；）、沟通：请同学说一句关于“ 祖国” 的话,说完后,老师简洁梳 理并板书；举例：祖国风光秀丽；祖国文化辉煌；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国进展日新月异；中国人民勤劳聪明；祖国仍很落后；祖国建设需要更多人才；祖国肯定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是珍宝；祖国人民崇尚自由； 、黑板上写出来的话,就是观点；那么怎么让别人觉得你的观 点很有说服力呢？这就需要

15、借助一些材料了；比如说“ 祖国科技发 达” ,我们可以从古代的四大创造,到现代的火箭技术,说到神州五号、神州六号,仍可以举一些名人的话来增强表现力；、范文引路；老师出示一段演讲稿,看看作者是怎么写？我想说又不愿说, 我也曾看到祖国的孱弱, 在圆明园烧焦的废墟 之上,我看祖国是一滩血；在邓世昌威猛的“ 致远舰” 上,我看祖国 是一团火；但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中, 用茅草和土砖修复残缺的岁月,用野菜和稀粥喂养饥饿的生活；中山先生, 在黑夜里开头规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼；邓小平,把 饱经沧桑的瞳仁放大, 指引

16、多灾多难的祖国, 从世纪的风雨中奇妙地 走过！争论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依旧顽强；）用了那些具体材料？（磨难：圆明园,邓世昌；顽强：孙中山,毛泽东,邓小平）；、同学选黑板上“ 祖国 ” 的一个句子,用一些具体的材 料将一句话绽开为一段话； （时间分钟左右）其次课时（作文修评）一、沟通演讲稿片段 、用实物投影（或者口头读） ,呈现三位同学的演讲稿片段 这三个演讲片段, 分别代表写得比较好, 写得一般和需要改进之处 比较多的,以有没有用具体材料将观点讲清晰为标准来评判；、集体修改需要改进的演讲稿片段；（呈现写具体的过程,让全体同学知道怎么修改；）、修改自己的演讲稿片段；、再次

17、请、位同学读自己的演讲稿片段；二、合成完整的演讲稿 、师：刚才我们以一个片段为例子, 谈了怎么样将观点写具体；其实,一篇好的演讲稿子, 或许不仅仅只是一个观点,有可能有一组 观点；比如,要想写写祖国值得我们深深喜爱,那么,我们就可以有 很多方面来写, 大家看看黑板上的这些材料, 哪些可以说明祖国值得 我们骄傲？祖国祖国风光秀丽；祖国文化辉煌；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达；祖国进展日新月异；中国人民勤劳聪明；祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是珍宝；祖国人民崇尚自由； 、请大家挑选上面观点中的两个内容,也可以自己再补充（这两方面内容要和刚才写的那分内容联系比较紧密）,用上节课学到的 将观点

18、写具体的方法,把其它两个观点写具体；、同学连续写演讲稿子； （时间分钟左右）、写完后就几位同学的习作进行沟通、评判；、指导将结尾写好；师：俗语说“ 编筐编篓,全在收口”,好 的结尾,对于演讲稿特别重要；请大家观赏这两个演讲稿子的结尾：“ 母亲” 的孩子啊！可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海 的凄寒,西湖的美丽,长江的浩浩,黄河的滔滔？骨肉同胞情,激起 了“ 母亲” 每一个孩子的热血、热泪、热忱,让正义之血喷涌吧！让 自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！ 号召式结尾；这是一个除旧立新的祖国； 这是一个沸腾上升的祖国； 这是一个 如日中天的祖国； 我的话语多得成一部历史, 我的话语多得可组成一

19、片星河,但是说得最多最动情的一句,便是 腾飞吧祖国,祖国吉 祥,吉利祖国； 总结式结尾；老师补充其他形式的：自然结尾,留有思索余地的结尾等；、同学写结尾；、请两个同学将完整的稿子读出来；、为自己的演讲稿加一个好标题；（参考题目：我爱祖国腾飞吧,巨龙我骄傲,我是中国人我们都有一个家祖国,我的母亲 生我养我的这 块土地）、沟通标题；三、从语言方面修改演讲稿 、指出演讲稿的特殊性 主要以听为主的文字；、下发一篇关于演讲稿语言方面的要求,同学阅读；四、让语言更有演讲的魅力 写作演讲稿,在语言上应留意以下问题；、要口语化,通俗易懂：听众能否听懂, 要看演讲者是不是讲得好, 更要看演讲稿是不是“ 入 写得

20、好；演讲稿写完后,要念一念,听一听,看是不是“ 上口”耳” ；假如使用的语言,讲出来谁也听不懂,演讲就失去了听众,也 就失去了演讲的意义；这就需要进一步修改演讲稿；、要生动感人：教学目标 好的演讲稿, 语言要生动； 怎样使语言生动呢？可以用名言格言 增强说服力；仍可以运用幽默、风趣的语言,增强表现力；这样,可 以使演讲的气氛轻松和谐,吸引听众；谈谈怎么样 、老师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子,修改文章的语言；、同学修改自己的演讲稿；、分小组沟通修改后的完整的演讲稿；第三课时（口语交际）活动前,将同学分成四大组, 每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组； 活动采纳小组竞赛的方式进行,评委可

21、以请同班其他学科老师参与；最终评出正确团队奖、正确口才奖,最具亲和力奖,最有 人气奖等奖项；活动设立主持人两名；活动开头前,放背景音乐中 国人；黑板上画中国地图,写上主题词“ 祖国在我心中” 字样；可依据综合性学习活动情形,从以下内容中挑选：一、“ 祖国在我心中” 演讲会 综合学习汇报之前, 老师组织同学看演讲录象； 老师指出演讲要 留意的一些地方：、演讲尽量脱开稿子,或者半脱稿；、站立姿态要大方,不忸怩；、精神饱满,声音嘹亮；、语速要适中；、要留意眼神的沟通；每组推一个优秀演讲者, 在老师的指导下反复练习, 然后在课上 演讲；二、“ 中华好儿男” 故事会 同学事先预备故事,要求每个故事不超过

22、四分钟,每组讲一个；三、爱国名人知多少学问抢答赛主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹,迹,请同学抢答（也可以有必答） ；四、我爱你祖国 诗歌散文朗诵会但不显现该名人的事同学事先预备好配音材料, 可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现当代作家的作品,也可以诵读古代作家的作品；口语交际 习作三 学习目标 1、明白和熟识辩论,对辩论产生肯定的爱好,能积极尝试,参 与辩论；2、写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,留意环境描 写与心理活动的刻画；教学过程 第一课时 口语交际 一、读题引入 1、读课本“ 口语交际”,懂得辩题；2、确定观点,预备辩论先确定自己是持反对仍是赞成的观点,例,预备 5 分钟

23、；小组辩论再挑选支持自己观点的事（1）八人为一组,进行辩论,每组举荐一人预备参与全班辩论；（2）辩手依据同伴的提示,对自己的发言进行补充修改；班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度恳切,语言得体,阐述观 点要言之有理等；（2）分组：依据所持观点将全班分为两组；二、辩论 师生点评辩论情形；三、课堂小结 确定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的熟识；其次课时 习作指导 一、明确要求 1、今日我们就来写一写表达人们相互关怀的事；出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、进展、变化的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等；二、要表达真情实感 举例启示（1）结合习作要求,从课文

24、中找出适合的内容,作为示例；引 导同学体会、沟通；（2）老师总结、点拨；三、搜寻题材 在生活中,人与人之间需要相互关怀、相互帮忙；请打开你记忆 的闸门,搜寻那些令你感动的故事；启示同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近 ）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外 ）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学 ）等 角度去搜寻题材；四、布置习作 依据习作要求,完成习作；第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言,激发修改爱好；写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字、句、段删去,毫不行 惜； 鲁迅我把诀别了武器的最终一页修改了三十几遍,然后才中意；我把老人与海的手稿

25、读过将近两百遍才最终付印； 海明威2、沟通习作 大声朗读习作,依据老师的批阅内容,同桌间沟通,相互争论、评点；二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关怀令人感动之事,写出真情实感,并且留意动作、语言、心理等细节描写；看到好文章或出色片断的同学请举手,或者自荐；1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他同学认真 听,适当做笔记；同学自评；2、听了这篇作文,你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点,老师总结；3、老师举荐好文,师生共同评议；三、指点迷津 1、老师提出批阅中发觉的问题,师生争论如何修改；2、动手修改 3、同学依据受到的启示,分头

26、修改自己的习作；口语交际 习作四 学习目标 1通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应当投身环保,关爱家园；2结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；3通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的才能；4. 借助课文中的漫画编写一个故事,要写出自己的懂得和感 受；5. 针对铺张资源、污染环境的不良现象写一份建议书；6. 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实,课前预备 老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情形统计数字；同学：预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的 不良行为；教

27、学时数： 三课时教学过程 第一课时 口语交际 揭题导入这一组,我们学习了只有一个地球 大瀑布的葬礼这片土 地是奇妙的和青山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感受；（可针对一课,也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到, 人类生存与四周环境休戚相关、密不行分,懂得珍爱资源, 关爱家园,不能随便铺张资源, 破坏环境；今日,我们就一起来说说如何珍爱资源,爱护环境的问题；评：唤起同学对单元课文的整体回忆,进一步感受人类的生存 与四周环境的亲密关系 自读提示,明确要求 1自读“ 口语交际 .习作四的学习提示,整体明白本次口语交际 的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什么；2师生共同确定本

28、次口语交际的要求和内容： “ 为什么要珍爱资；源” 和“ 怎样珍爱资源”评：通过阅读学习提示,明确口语交际的要求,同学的审题能 力得到了提高； 组内沟通争论（一）：“ 为什么要珍爱资源”1同学按要求进行预备；可以结合本组教材的内容进行沟通,也可以结合同学收集的资料进行沟通；2进行组内沟通；3示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的资源有限资料用呈现台呈现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说 说听后的感受；老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况 的几个数字：见资料；（略）开展看后感受沟通；评：合作学习,资源共享,更多的同学参与沟通；同学

29、依据表 达需要对资料进行加工,处理信息的才能也得到了培育； 组内沟通争论（二）：“ 怎样珍爱资源”1同学绽开积极争论,认真听取别人的看法；2留意发言规范,集思广益达成一样看法；3全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；将同学收集的“ 环保从我做起” 精点子进行梳理；节省每一张纸；在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自觉抵制白色污染； 4结合生活实际,引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如 人意的地方,可以提出整改看法和建议；评：“ 精点子” 的评比,着眼现实,对同学环保意识的培育

30、有积 极的意义； 课外延长请留心观看自己四周的生活状况,为该如何禁止？对于铺张铺张、 随便破坏的行评：引导同学走向生活,将环境爱护的大主题,落实到日常行 为的小细节中； 总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的 事例,争论沟通如何珍爱资源、爱护环境的问题,具有较强的现实意义；课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用；同时,“ 口语交际才能是现代公民的必备才能”也有利于让同学的口语表达更规,每一次的练习都有较明确的要求,教后反思：本次口语交际课堂形式单一, 没能调动起同学的深厚爱好；其次课时 作文指导 一、 作文题目：本次习作可以依据漫画的内容,写自己的懂得和感受, 也可以借助漫

31、画写一个故事；也可以针对铺张资源、污染环境的不良现象,向 有关部门提出改进建议,写建议书；题目自定；二、 作文要求：1. 借助课文中的漫画编写一个故事,要写出自己的懂得和感 受；2. 针对铺张资源、污染环境的不良现象写一份建议书；3. 表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通顺,感情真实,字 迹书写工整；三、 作文素材指导：1.指导写漫画 漫画特别好玩,在笑过之后,往往又发人深省；它是通过夸张、比如、拟人等手法,来批判、讽刺或揭露生活中的一些不良现象； 同学们自己看看书中的漫画, 认真观看： 图上主要有哪些人 和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面； 作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么

32、？讥笑什 么？ 咱们来关注这句话： “这段木头里肯定有虫 ” ,究竟 “虫”是在木头里仍是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？ 由这幅漫画你联想到了什么？2.依据以下提示,联系你的生活实际写建议书；建议书例文学习：指导写建议书；关于削减环境污染的建议书 （标题写正中）A建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名 称；日期；B从上面例文中知道建议书有四个步骤：1）先写清晰存在的问题 2）再说明产生的缘由 3）最终提出解决的问题的建议 4）结尾写点带有呼吁性的语言,来勉励别人一起来去做；C针对同学们知道的不良现象,你有什么建议？有什么好的 方法？写出来吧？第三课时 修改评析 一、指导同学自

33、己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题 第一遍：找出错别字,并修改；其次遍：修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动；二、小组合作评改 同桌交换作文,小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题,并作修改；评：俗语说,“ 好文章是改出来的”！完成初稿后,同学在自改、互改的过程中, 进一步明确了习作要求, 在遣词用句上也更有心得； 三、朗读赏析,沟通评议（1）每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整,引导同学进 行赏析；（2）同学沟通评议；（3）老师点评；特殊要确定习作中表达出的“ 特殊感受”,恰当地运用联想和想象；评：佳作观赏的意义不仅在于“ 观赏”况这

34、榜样就在身边； 四、再次修改,誊抄习作,更是一种“ 榜样” ,何再次修改自己的习作,清晰认真地誊写在作文本上；五、勉励优点,培育爱好1老师发下习作本,同学阅读批语和自己的习作；2请同学呈现自己在本次习作中的优点：表达精确的词语,语 言美丽的句段,成果优秀的作文,以培育同学的习作爱好,为下一步 同学自己修改作文,拓展思路；第九周 张艳玲阅 2022.10.22 口语交际 习作五 教学目标：1、沟通回忆与某人初次相见时的情形,也可沟通与其相处后发 生的事以及印象的变化；2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可依据 所给材料进行合理的续写；教学预备：小黑板；教学时数 : 3 课时 教学过

35、程 : 教学过程：第一课时 口语交际 一、谈话导入,明确目的 1、导入：同学们,在生活中,我们会常常遇到新面孔,结识新 伴侣,并在后来的相处中不断加深明白；这一节课,我们就从记忆的 长河里搜寻一下这些人留在我们心里的印象；2、板书课题：留在心里的印象；二、联系实际,全班沟通 1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情形？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的转变？小组沟通,合作学习课件出示上述两组问题；同学按爱好自由挑选学习伙伴；3、提出合作学习要求：表达时态度要大方,语句要通顺,把事 情说具体；听的

36、同学要用心倾听,有不懂的地方可以提出来；小组成 员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人；4、小组合作学习,老师行进巡察,相机指导；三、汇报沟通,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前沟通,师生集体评议；四、全课总结；第一课时 习作指导 一、创设情境,激趣导入 我的好伴侣陈明一不当心把我的摔坏了；我忍不住和他吵了起 来,争执中,陈明又把它踩坏了,我特别愤慨,一把夺过他的小木 船 同学们,想一想,接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？各抒己见,发散思维 1、小组争论,设想各种可能会显现的情形；组长将看法汇总；2、全班沟通,老师随机点拨、引导；3、集体评议：想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和

37、结果更积极,更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但 你的续写应当让人感到更积极向上,而不是消极低落；二、回忆课文,自然连接 1本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2在你和小伙伴之间肯定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括；3.出示选题,挑选习作 小黑板出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上；你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点；习作二 我和陈明是好伴侣； 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来 玩,陈明一不当心把我的摔坏了；争执中,陈明又把它踩

38、坏了,我非 常愤慨,一把夺过他的小木船 以上这段话很简略地讲了“ 我” 和好伴侣之间的一件事情,没有具体 地表达事情后来怎样了, 结果又是怎样的；请你依据自己的想象,把事情的经过和结果写清晰、写具体；从以上内容中挑选一个,完成习作；同学习作,老师指导 教学反思：假如在本节能给学困生出示一篇范文进行“ 引路”,我想成效应 该更好些；其次课时 习作讲评 一、明确要求 小黑板出示作文批改要求和重点：内容表达得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题；二、范文引路 小黑板出示一篇中等水平的同学习作；1.同学快速朗读；2.合作学习组长组织本组成员进行评判、

39、争论；3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由；4.合作批改（1）同桌交换阅读对方作文；（2）用修改符号批改,按项目评分；三、汇报沟通 1指名读自己或他人所写的美丽语句；2.小黑板出示几名程度不同的同学的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改看法；四、作者谈收成；五、课堂总结 教学反思：由于是第一次同学自我评判作文,所以同学既新颖又有点不得要领,以后这种批改作文的形式仍得连续；第十三周 张艳玲阅2022.11.12 口语交际 习作七教学目标：1说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的明白和熟识；2谈自己遇到的有关损害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运

40、用自己知道的学问和充分的理由劝阻别人不要损害动物,激发 同学关怀动物的思想感情；3依据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容 具体,感情真实；教学预备 ：搜集有关动物的故事以及相关资料；教学时数： 三课时 教学过程 ：第一课时 口语交际 1谈话引出课：我们 通过本单元课文的学习, 我们知道了很多有关动物的故事,对动物有了初步的熟识；今日我们再来谈论与动物有关的话题；2明确话题要求,自主挑选话题；（1）指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求；（2）挑选自己喜爱的话题说,做好沟通预备；3、指导口语交际：话题一（1）老师讲一个动物故事；同学听后说说自己印象深的部分,或 者说说对故事

41、角色的熟识；（2）介绍自己明白到的动物故事；你知道哪些动物的故事？在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事； （启示引导同学从以下几个方面预备沟通内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚伴侣家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事； ）（3）在进行话题一的交际时留意把故事介绍清晰,小组内的成员可环绕这个故事进行评议和争论；5话题二：（1）假如你是小明,你将怎样劝告爸爸？（可以从以下几个方面挑选理由进行劝告： 一是自己知道的动物是我们人类伴侣的故事；二是损害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物爱护的法律； 四是动物给人类带

42、来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界；）（2）你仍知道那些损害动物的事？遇到这种情形你该怎么做？（启发引导同学从以下几个方面挑选大事：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事；）（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启示同学采纳 情形模拟对话练习,话语要清晰明白,要有说服力,表演时要留意体 态、表情等；）三、小组内争论沟通：挑选话题一的小组, 从小组中挑选一个最好的故事预备在全班交 流；挑选话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内挑选两 同学预备在班内沟通；四、召开动物故事会 1挑选五个小组举荐的五名同学讲故事；2讲完后,同学评判,

43、谈感受； （引导同学会倾听,能针对别人 的发言有重点地表达； ）五、模拟场景,分角色进行对话 挑选两组分角色进行模拟对话；留意表情、动作、神态；1对话完毕,同学评判；（引导同学从倾听、表达、应对等各个 方面进行评议；）2同学补充有关损害动物的故事,并谈一谈遇到这种情形应当 怎么做；六、老师总结：同学们,通过今日的沟通,我们又知道了很多与动物有关的故事,我们仍知道目前仍存在很多损害动物的大事；在今后的生活中, 我们要连续搜集有关动物的故事, 我们仍要带头宣扬爱护野生动物,让动 物永久和我们人类友好相处；评与思：口语交际教学重在激发爱好,引导同学互动沟通；话 题二通过创设情形, 为同学津津有味地参

44、与交际、 绽开互动沟通制造 条件,加之本单元学习完以后, 进一步加深了同学对动物的明白与关 心,所以也有话可讲；老师要留意在课堂上适时调控,引导同学要学 会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清晰地表达自 己的意思,形成同学真正的语言交际才能； 其次课时（习作指导）一、创设情形,激情导入 1播放一组有关偷猎者损害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎 的图片；2同学看后说一说感受；3播放一组野生动物自由悠闲地生活的画面；4看后老师总结：当前世界各国已经把爱护动物当作一项重要 的任务来抓, 各国都相应的制定了爱护动物的法律,成立了野生动物爱护组织, 可以说爱护动物已经深化人心,有关的图片新闻；

45、（出示图片）二、观看图片,畅所欲言 1从图片中你看到些什么？2从图片中,你能想到些什么？今日我再来看一幅与动物（同学通过观看想象沟通,为写作做好铺垫；）三、图文对比,明确要求1读读课本中的文字,简要说一说图片内容；2明确习作要求：依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个 故事,做到内容具体,感情真实；3绽开想象,补充情节 老师提出以下几个问题, 引导同学绽开合理的想象, 补充故事情节；（1）什么时间小鸭子在鸭 * 的带领下闲逛在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭 * 的带领下闲逛在温哥华街头？3几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道,它会怎么想,怎么做？（5）鸭妈

46、妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法,求助时如鸭妈 妈咬着巡警的裤管不放, 把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈, 不停地鸣叫,引起了巡警的留意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中,路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情,随机应变的才能以及人类对动物的爱惜； ）依据要表达的中心确定详写的情节；四、组织同学争论,指导同学写具体 1自己挑选一

47、个需要补充的情节,想一想：如何写具体？2发言,依据同学的发言,老师提示在以下几个方面多下点工 夫：（1）将鸭 * 的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？五、组织争论,如何表达真情实感 六、同学自由习作 1先口述一下故事情节；2同学挑选几个情节,把自己认为重要的情节写具体；3同学自由打草稿；老师巡察,参与习作,随时指导、点评；4同学习作终止后,修改习作,自己写出自评语；评与思：本次习作是想象作文,因此,在教学中引导同学展 开合理的想象很重要, 对于同学想象的内容, 师生要进行适当的评议,是否与图片报道相符,是否符合鸭子生活习性,是否符合生活实际,以

48、引导同学的想象能够更合理；在挑选要详写的情节时, 留意让同学明白与中心有关的详写,无关的略写； 三、指导同学自己修改习作 1对比别人的习作,看看自己的习作那些地方写的比较好；2检查一下自己的习作是否表达了真情实感；3依据以上要求,看看文章仍有没有其它不中意的地方,进行修改；四、自己修改后,小组内相互交换,再次进行修改,并给修改后 的习作写出评判语 评与思：评改作文是同学习作才能的一方面的表达；本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法,情真实；是否做到内容具体, 感老师引导同学抓住这两个具体要求进行评改,除了示范评改外,仍应加强巡察, 发觉同学在自评、 互评过程中做得比较好的应准时向 同学

49、反馈,使同学的自评、互评落到实处； 第三课时（习作讲评）一、回忆习作内容及习作要求 总体要求：依据图片报道,绽开合抱负象,然后写一个故事,做 到内容具体,感情真实；具体要求： 1想象是否合理； 2在表达鸭子之间、人与鸭子之 间感情的部分是否写具体、生动了；二、朗读内容具体,表达真情实感的习作 1老师带领同学观赏习作,将习作出示在大屏幕上；说说文章 好在哪里？哪些地方使你深受感动？2找出习作的出色之处,说说作者是怎样描写具体,表达真情 实感的？3再看看文章,说说你觉得什么地方不够好,提出修改建议；4老师小结：本次习作,是看图作文；绽开合抱负象,写一篇 内容具体,表达真情实感的作文；小作者之所以写的这么好,是缘于 合理的想象,将故事情节补充的特殊完整,很多细节描写生动传神,在绽开合抱负象的同时, 将自己的感受表