六年级上册美术教案全册

1、六 年 级 美 术 教 案（上册）德育纲要要求 为提高整个中华民族的思想道德素养,培育同学初步具有爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和 文明行为习惯；良好的意志品行和活泼开朗的性格；自己治理自己、帮忙别 人、为集体服务和辨别是非的才能,为使他们成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,打下初步的思想品德基础；美术教学要充分发挥艺术训练的力气,陶冶同学的情操,培育活泼开朗的 性格和爱美乐趣；课程目标 一、总目标 同学以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作 过程,学习美术观赏和评述的方法,表达自己的感情和思想,美化环境

2、与生 活；在美术学习过程中,激发制造精神,进展美术实践才能,形成基本的美术 素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格；二、阶段目标（第三学段）造型 .表现 运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描画和立体造型的方法,选择适 合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,进展美术构 思与创作的才能,传递自己的思想和感情；设计 .应用 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,明白一些简洁的 创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境；观赏 .评述 观赏、熟识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特点,通过描述、分 析与争论扽方式,明白美术表现的多样性,能用一些简洁的

3、美术术语,表达自 己对美术作品的感受和懂得；综合 .探究结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的学问、技能相结 合的方式,进行策划、制作、表演与呈现,体会美术与环境及传统文化的关 系；课 题 1.凝固的音乐建筑 2 课 时 课 时 课业类型 观赏.评述 教学目标 显性目标 应知：通过观赏、比较,初步明白中国宫殿建筑与西 方教堂建筑的不同风格,熟识到不同地域文化对建筑的影响；能够发觉并简洁 总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点；应会：能够搜集、整理与本课相关的资料,在学习中加以运用；能够初步分析 建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神；学习用绘画或文字的方式将自己 对建筑的明白与熟识

4、表达出来；隐性目标 1.通过学习本课,引发同学对建筑的关注、熟识和爱好；2.通过观赏风格各异的建筑,激发同学对多元文化的明白与包涵；重点：观赏北京故宫建筑风格,初步明白其中的文化内涵；比较古今中 外代表性建筑,熟识不同的建筑风格；发觉时代进展与建筑材料变化的关系；难点： 熟识和懂得不同地域的文化特点对建筑风格的影响；教学方法：观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备：课件、图片、资料 教学过程：第一节 教学流程 一、组织教学 稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课1.请同学闭上眼睛,倾听悠扬的乐曲放松放松身心；2.边听边观赏古今

5、中外的闻名建筑；3.说说自己观赏到了什么？有哪些感受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比如成凝固的音乐,今日就让我们一起来倾听这凝固的 音乐建筑；6.板书课题凝固的音乐建筑观赏古建筑图片；回答疑题；同学闭上眼睛倾听；三、讲授新课（一）、中国古代建筑观赏 1.出示故宫的系列图片,师生共同观赏分析；A 、 故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄色是 尊贵的颜色,代表了皇族,红色是喜庆的颜色；巨大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄重肃穆的感觉；B、 云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被称作“ 九龙 1.同学观赏分析；（同学知道的要请同学

6、回答； ）戏珠” ,精致反常；C、 门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的作 用,寓意吉利；D、 太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻 猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什；只有太和殿才能十兽齐全；E、 乾清宫：皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的颜色,笔直的线条造型显得庄重 稳重；2.分析小结故宫的建筑风格；3.你对故宫仍有哪些明白,和同学沟通争论；2.故宫为木结构建筑,多采纳直线条造型,给人以稳重、古朴、庄重之美；3.小组沟通争论；（二）外国古代建筑观赏 1.出示泰姬陵（印度） 、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片同学欣 赏；2.请同学对比中外古代建筑,说说

7、它们不同在哪里？3.老师分析这几种建筑的风格特点；A. 泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美；B. 科隆大教堂（德国） ：它那高耸入云的双塔,布满了基督教那种“ 神圣忘 我” 的宗教精神；C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑；4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同； （造型、材质、感受）1.同学观赏；2.同学分析；3.同学记录；4.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清宫用直线条造型,显得庄重稳 重、华丽威武,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆润流淌,到处显示着浪漫而奢 华的氛围；（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主,多采纳直线

8、条造型,给人以稳重、古朴、庄重之 美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,敏捷多变；四、同学实践 1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代 建筑的熟识写下来,并说说本节课的收成；2.同学沟通本课的感受；3.老师加入争论；同学作业；沟通感受；其次节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课准备；二、复习导入 1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑,多采纳直线条造型,给人以稳 重、古朴、庄重之美；2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清 宫用直线条造型,显得庄重稳重、华丽威武,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆 润流淌,到处显

9、示着浪漫而奢华的氛围；3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为主,多采纳直线条 造型,给人以稳重、古朴、庄重之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为 主,造型丰富,敏捷多变；同学回忆,回答；三、讲授新课 1、观赏闻名现代建筑 2、请同学说说对这些建筑的感受；3、 同学自由沟通课前搜集预备的资料,观赏不同的建筑；4、 对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄重、形式较为统一,多以土、石、木材为原料,而现代建筑造型风格迥异、夸张,讲求个性化,也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建；5、 争论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6、 在乐曲中再次观赏各种建筑,感

10、受建筑的美；同学分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型巨大而奇怪,被视为高科技建筑里程碑；里昂国际机场（法国） ：造型奇妙、展翅欲飞；上海金茂大厦（中国） ：融中国传统建筑和现代潮流于一体；连续完成作业；建筑节奏与韵律,象是在城市上空跳动的音符,给人以美的享受、美的熏陶；四、完成作业 1.作业要求：依据图片绘画一座自己喜爱的建筑或自己 设计一座现代化建筑；2.老师巡回指导；3.呈现有创意的作品；完成作业；介绍自己的作品；同学间互提看法；五、课后延长 1.通过这节课的学习,有什么收成？2.你能找出家乡的闻名建筑吗？收集资料；板书设计 凝固的音乐建筑教后反思：课题2.有特点的人脸课 时 2 课 时 课

11、业类型 造型.表现 教学目标 显性目标 应知：明白中国人物画是中国画中的重要组成部分,初步学习人物画；应会：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画；隐性目标 1.通过本课学习,培育同学喜爱祖国传统文化和艺术的情感；2.通过本课的教学活动,培育同学的探究、表现和感悟才能,提高同学的审美 乐趣和艺术表现力；重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧,引导同学关注中 国人物画的传统与创新；难点：把握墨色浓淡程度,能精确地表现人脸、五官的比例学问,进而创作 有特点的人脸；教学方法：观赏观看法、比较法、小组学

12、习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等同学准教学过程第一节教学流程老师引导同学活动教学调整课前作业：预备一两支你喜爱或者认为特殊的笔；备；一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课1.眼力大比拼 他们的脸有什么特点？（出示几张闻名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙 ）2.观赏漫画 出示其中几位人物的漫画像,说说这些漫画是怎样表现人物脸部的；小结：要抓住人物脸部特点来表现；3.观赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图；师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸,中国画的写意手法也可以画诞生动 的人物,今日

13、我们就来学习国画写意人物；板书课题有特点的人脸同学说说这几位人物的脸部特点,包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等；抓住人物脸部特点,夸张他们的特点；观赏,初步感受国画写意人物画的风格；三、讲授新课 1.以马三立为模特,分析人物的脸部特点；脸形：中国画家用我们最熟识的汉字总结出绘画头部的理论,其中头部的基本 形分别为：国、申、田、由、甲等；说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特点：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵 ；发型的特点、皮肤的特点、其他装饰（眼睛,耳环等）2.讲解人物脸部的结构比例；什么叫“ 三停五眼” ？老师依据同学回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一 般规律；

14、3.用一个词形容书中人物脸部的表情,摸索自己会怎样来表现这些有特点的 脸；4.学习马三立肖像的详细绘画步骤,留意墨色的浓淡及用笔的敏捷,掌握好画 面的水分,把握脸部的比例；同学分析；（同学知道的要请同学回答； ）“ 三停” ：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“ 五眼” ：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳；同学发言；1 用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官；2 用侧锋重墨画出人物的头发；3 用淡赭石加水染出肤色；四、同学实践 1.作业要求：参照有特点的人脸图片,用中国画表现一 幅人脸的作品,留意突出人物的五官和表情特点；2.第一课时画草图,其次课时上色完成；同学作画；3.老师辅导同学作画；五、总结评判 1.

15、 呈现同学作业；2.提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；其次节教学流程老师引导同学活动教学调整一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、复习导入1、什么是“ 三停五眼” ？“ 三停” ：发际至眉毛至鼻尖至颏底；“ 五眼” ：眼至左右两耳；两眼、两眼之间的距离及2、呈现同学优秀草图,分析、夸奖；同学回忆；分析草图的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导同学们在作业中要留意的几点：抓住人物的脸部特点来画；表现出肯定的表情；老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；四、呈现作业 1.呈现同学优秀作业,同学相互点评；2.勉励有进步的,绘画细致的同学

16、 见；介绍自己的作品；同学间互提意五、课后延长 可以用学到的方法为家人写生；板书设计 有特点的人脸 三停：发际眉毛鼻尖颏底 五眼：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳教后反思：课题3.戏曲人物课 时 2 课 时 课业类型 造型.表现 教学目标 显性目标 应知：通过学习,明白我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关学问,学习 水墨戏曲人物的表现方法；应会：学习水墨戏曲人物的表现方法,能利用国画材料表现一幅京剧人物的作 品；隐性目标：引导同学在小组学习的探究中,相互沟通,培育同学合作,探究意 识；通过学习活动,培育同学喜爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴 趣；重点：明白京剧行当的相关学问及水墨戏

17、曲人物的造型方法；难点 ：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点；教学方法：观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备：有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,准备上课；二、导入新课1.播放一段京剧录像,让同学感受京剧的魅力；2.观赏摸索 A. 这是什么戏曲？B. 有哪些人物形象？C. 给你什么感受？D. 跟着录像仿照一下动作表情；3. 板书课题戏曲人物同学观赏；同学摸索、回答疑题；仿照人物动作；三、讲授新课1.介绍有关京剧的学问 A. 京剧的起源：京剧是我国的国粹,是流

18、行于北方地区的重要戏剧之一,至今 已有两百多年的历史了,它从各种戏曲形式中演化而成,太仓、昆山的昆曲被 称为百戏之祖,它就是京剧的一种主要借鉴戏种；京剧表演讲究唱念做打,是 一种极具观看性的舞台艺术；B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑,分别代表男人、女、将 领、和滑稽人物；C.介绍京剧大师梅兰芳：表演同学知道的要请同学介绍；旦角的行家；2.观赏京剧人物形象 A. 分别出示该行当的人物形象；B.呈现优秀的戏剧人物绘画作品；C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.讲解绘画方法 A. 选取一个自己最感爱好的京剧人物形象,分析他的动作、表情、服装等方面 的特点；B.勾好大致轮廓,留

19、意各部分比例；C.自己刻画人物的细节部分；D.勾线上色；同学争论人物的特点：如衣着、动作、头饰、脸谱等；服饰、面部、动作、道具等；重点观赏服饰及脸谱；同学分析；四、同学实践 1.作业要求：参照戏曲人物图片,用颜色画表现一幅戏 曲人物的作品,留意突出人物的服饰和表情、动作特点；2.第一课时画草图,其次课时上色完成；3.老师辅导同学作画；同学作画；五、总结评判 1.呈现同学作业,请同学相互介绍,评判自己或他人的 作品；2.提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；其次节教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,准备上课；二、复习导入 1.京剧学问A. 京剧的起源：京剧是我国

20、的国粹,是流行于北方地区的重要戏剧之一,至今 已有两百多年的历史了,它从各种戏曲形式中演化而成,太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖,它就是京剧的一种主要借鉴戏种；京剧表演讲究唱念做打,是 一种极具观看性的舞台艺术；B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑,分别代表男人、女、将 领、和滑稽人物；同学回忆；旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦；净行：正净（大花脸） 、副净（二花脸）武净（武花脸） ；生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生；2.呈现同学优秀草图,分析夸奖；丑行：文丑、武丑；分析草图的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导1.同学们在作业中要留意的几点：A. 抓

21、住人物的服饰、动作特点来画；B.表现出肯定的神态；2.作业要求：a 用自己喜爱的方法完成作业；b 颜色的运用要恰当；连续完成作业；1.呈现同学优秀作业,同学相互点评；四、呈现作业2.勉励有进步的,绘画细致的同学 见；介绍自己的作品；同学间互提意五、课后延长 在日常生活中关系戏剧,多看京剧节目；板书设计 戏曲人物 生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生；旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦；净行：正净（大花脸） 、副净（二花脸）武净（武花脸） ；丑行：文丑、武丑；教后反思：课 题 4. 图形的魔术组合 课 时 1 课 时 课业类型 造型.表现 教学目标 显性目标 通过学习明白画家如何

22、利用物象进行魔术组合,能用 不同类型的图形组成一幅新颖好玩的画；隐性目标 感悟利用转变常规的思维方式进行创作所产生 的艺术成效；重点：通过明白如何利用五香进行魔术组合的方法,培育同学的创新意识；难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖好玩的画；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的 糖果、学习用具等；教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,准备上课；二、导入新课 观赏夏加尔作品我和我的村庄 ,争论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么

23、不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？呈现组合得奇妙的作品；同学观赏；板书课题；同学摸索、回答疑题；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上 小组同学相互摩,分析哪些部分组合得奇妙；三、讲授新课 布置争论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的奇妙？3.你仍想怎样组合？老师用课件演示几种与课本不同的组合方法；同学实践课后拓展巡视辅导；组织同学小结、评判；呈现几种利用废弃物组合的新形象,引导同学回家可以试一试；同学之间相互介绍、评判自己及他人的作品；四、实践活动练习绘制；把自己的创意用绘画形式表现出来；可以单色绘画

24、,也可用彩色表现；五、总结评判 1.呈现同学作业,请同学相互介绍,评判自己或他人的 作品；2.提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计 图形的魔术组合夏加尔我和我的村庄教后反思课题5.线描画中的黑白对比课 时 2 课 时 课业类型 造型.表现 教学目标 学问目标 通过学习明白线描画中的黑白对比学问,感悟黑白对 比的美感；才能目标 能以线为主画一幅具有黑白对比成效的作品；情感目标 通过学习活动,培育同学喜爱民间传统文化的情感及对美术 学习的爱好；重点 :线描画中的黑白对比学问及造型手法；难点 :把握线条的粗细疏密排列,点线面合理支配 教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、

25、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :范画如干、粗细黑色或兰色水性笔、如干图片教学过程 第一节教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、范画导入,揭示课题1. 你们看,今日的绘画有什么特点呢？2. 你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画（板书）同学观赏；装饰风格和写实风格；三、新授线描画,感知学习线描画的绘画形式1.鸭子、鱼欣赏,你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？2.线条的种类：点（大点、小点） ；线条（点的延长） ；面（点的集合和线条的 增粗） 板书：多样 3.感受作品中线条所产生的对比成效（1）门神印第安人对比,你

26、发觉有什么不同？板书：线条粗细疏密（ 2）门神牛仔裤对比,你能发觉同样是线描作品,他们又有什么最明 显的不同呢？（3）想一想,这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比 4.观赏感悟 引导同学分析书本同学作品：哪幅画对你的启示最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和颜色画相比较）小组探究,汇报线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同 黑白色块小组争论相互的感受,分析其线的组织和黑白灰关系；四、同学实践 1. 如此魅力的表现手法,你也先过来尝试一下吗,那 你想画什么呢？2. 生活中的小物件,动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主 题呢！3. 练习用线描述物体,力求表现

27、物体的质感,讲究线的疏密粗细、黑白对 比；作画步骤：（1） 构思（2） 起稿（3） 线描（4） 调整 同学设计；同学练习,老师辅导 五、小结 呈现同学作业,指出优点与需要改进的地方；其次节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、作品展览,进行评优 1.同学活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？2.为你的好伴侣提点绘画建议或者帮他修改一下作品 同学回忆；分析作业的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导优秀作品观赏,强调黑白对比比较自己的绘画作品,找出存在的优缺点；老师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；四、呈现作业 呈现其他内容的

28、线描作品,引导同学回家进一步学习；设计师介绍自己的作品；同学间互提看法；板书设计 线描画中的黑白对比多样线条粗细疏密黑白对比 教后反思：课题6.自制小相框课时:1 课 时课业类型 :设计.应用教学目标显性目标运用多种材料制作新颖美丽的小相框,争论“ 立” 起来的方法；隐性目标 1.激发同学的想象力,培育大胆创新的才能；2.情感：培育同学的审美才能,培育动手制作的细心品质；重点 :材料的的创新与小相框的多种造型的设计；难点 :争论小相框支架的设计；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :生活中的小相框实物；各种制作材料,收集生活中的可利用的

29、废旧 物品；（冰棒棍、牙膏盒等）教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课 课前师生预备小相框的实物；争论：用途、外型、颜色、图案；揭示课题；同学观赏、感受；分析争论；三、自主争论 小组争论：（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？（2）什么样的相框造型与颜色能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（4）参考收集到的资料,争论如何更好的为相框设立支架；结合实物、图片、教材,同学发表自己的看法,摸索一系列问题,表达自己的设计构思；四、实践操作 作业：自选材料,设计制作小相框,装饰自己的生活；比一比谁的相框更新颖、更美丽

30、；同学制作；五、汇报呈现 帮忙同学分析、归纳,提高审美才能；评比设计之星；呈现评判；六、课后拓展 可以将相框放在什么地方？仍可以用其他的材料来制作吗？同学摸索；板书设计自制小相框教后反思：课题7.颜色的调和课时2 课 时通过观赏,感受颜色调和给人带来的和课业类型设计.应用教学目标显性目标谐、安静、温馨的感觉；会使用至少两种调和颜色的方法；隐性目标 培育同学自主探究意识,激发他们对颜色的爱好,充分感受颜色的艺术魅力以及颜色与生活的紧密联系；重点 :能运用两种以上的颜色调和方法,使画面和谐、沉稳；难点 :制造性地使用颜色调和方法,完成一幅自己喜爱的颜色丰富又和谐的 画；教学方法 :观赏观看法、比较

31、法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :范画、油画棒等涂色工具、图案草稿；教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课观赏比较儿童居室成效图；它们分别给人什么样的感觉？你更喜爱哪一幅？为什么？这种颜色丰富又和谐统一的搭配就是调和的美；初步体会颜色的和谐感；同学观赏、感受；三、自主争论 1.颜色调和的精确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学 书第十四页；2.书中介绍了哪些颜色调和的方法？3.鸡冠花与睡莲这两幅画是怎样使颜色调和的？（老师引导分析：先 找出颜色,再到色环上找到他们之间的关系；通过这种关系争论颜色调和的

32、方 法；）同学打开书第十四页,自学后汇报；读定义；同学回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色；观看分析后回答；四、实践操作假如我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,仍可以用其他颜色 调和的方法；看书第十五页,我们一起来争论；这里有四张画,用的也是书中提示的四种方法,请你归归类,说出它用的是什 么方法；分组争论,争论； （对比色相互调和；邻近色；同类色；提 高明度；主色与装饰色；加入白色； ）同学观赏、分析,并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色；我们也来试一试,选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色 彩；以小组为单位,为草稿的涂上丰富而又和谐的颜色；五、汇报呈现 介绍本组的画,它使

33、用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍；其次节教学流程老师引导同学活动教学调整稳固心情,做一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；好上课预备；二、回忆调色方法 书中介绍了哪些的方法？你仍知道哪些调和颜色的方法？同学回忆,并回答； （对比色相互调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色；）三、连续完成,老师辅导 连续完成作业；老师指出共性问题,并作个别指导；四、呈现作业 介绍本组的画,它使用了什么方法？给人什么感觉？分组介绍,并进行互评；板书设计 颜色的调和 对比色相互调和邻近色同类色加入白色 混入同一种黄色 混 入 同 一 种 灰 色 提 高 明 度 主色与装饰色教后反思：课题画一幅

34、颜色和谐的画课时2 课 时熟识什么是邻近色,学习运用邻近色表现画课业类型造型.表现教学目标学问目标 - 面内容的基本方法；才能目标 学会使用邻近色画一幅画；情感目标 感受运用邻近色作画给人带来的美感,激发同学色 彩创作的愿望；重点 :学习邻近色学问,把握运用邻近色的方法,感受邻近色的颜色美；难点 :运用邻近色组织创作颜色和谐的美术作品；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :教学课件、色相环、水粉用具、同学优秀作品；教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、复习提问：什么是颜色的调和？调

35、和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅颜色和谐的画 同学观赏；三、讲授新课 1. 熟识邻近色 出示色相环,提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色；介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色；如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与 青、青与紫、紫与红；观赏感悟；（1） 播放教学课件；引导同学观赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色；提问：观看片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？（2） 观赏课本中的作品红土地 、顾盼；小组争论：数一数,红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？同学观看回答；同学观看回答；观赏感受；不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品,给人颜色和谐统一

36、的感觉；要想画一幅颜色和谐的作品,其方法之一可多用邻近色,不用或少用对比色；（3）观赏优秀的同学颜色作品；引导同学观看作品的表现内容及表现方法；再谈一谈自己的感受；四、实践操作 1.小组争论：说说自己的创作思路；2.选取一组自己喜爱的邻近色,创作一幅颜色和谐的作品；3.同学作业,老师辅导同学作业；留意画面内容与颜色间的关系；同学发言；同学设计作品；呈现同学作业,指出优点与需要改进的地方；五、小结其次节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、回忆作业要求 老师就上节课同学的实践活动谈谈自己的感受,教 师对发觉的普遍问题或同学存在的困难,赐予准时点拨、启示、帮

37、忙同学解 决；分析作业的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导同学连续创作,进一步完善自己的作品；教师指出共性问题,并作个别指导；连续完成作业；四、呈现作业 1.组织小组呈现作业；给自己的作品起个名字；2.组织评判作业；评判作品用色的方法和调和的成效；3.比较自己的绘画作品,介绍自己的画中最中意之处,介绍自己的作品；同学间互提看法；找出存在的缺点；五、课后延长 和谐颜色在生活中的应用特别广泛；请同学们说一说,在什么地方,什么场合可以应用；同学发言；板书设计画一幅颜色和谐的画邻近色教后反思：课题箱板上的新发觉课时1 课 时应知：学习利用瓦棱纸进行好玩的艺术活课业类型造型.表现教学目标显

38、性目标动 应会：培育同学的动手才能、想象力和制造才能 隐性目标 引导同学在小组学习的探究中,相互沟通,培育学 生合作,探究意识；通过学习活动,激发同学的创新实践精神；重点 :利用瓦楞纸的特点,把握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色 彩卡纸拼贴等方法；难点 :层次感和画面整体成效的把握 教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学过程 :第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,准备上课；二、回忆沟通 我们 曾经 尝试 过用 哪 些 方式方 法 进行创作 ？（结 合实物观赏）同学争论回忆：

39、绘画、剪贴画、版画等；三、导入新课 以前我们都是用商店里出售的“ 正式” 材料进行创作,今日我们来熟识一个新伴侣纸箱板；撕开表面的牛皮纸,你会发觉里面藏 着弯曲排列的瓦楞纸；搜集资料并反馈；四、分析摸索 瓦楞纸和其他的纸张相比有什么特殊之处？用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？防止哪些不足？小组探 究；撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层,两边仍夹有光滑的牛皮纸,可以撕出不同 的层次；纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的坚固度 不同,撕出来的成效也各不相同；五、艺术实践 组织同学进行接力嬉戏的创作活动,老师参与活动,并赐予合理建议,以引导完成作品；选取一张瓦楞纸或纸箱板备用；箱

40、板,全班合作完成） ：接力嬉戏（以小组为单位,每组一块1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜爱的形象或肌理；2.撕到肯定程度,滚油墨或刷色,选择合适的角度在大纸上印制；3.连续撕刻,转变底版,再在大纸上印制；4.调整构图,直至全班完成一幅中意的作品；六、评判呈现呈现作品,引导同学评议；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；谈谈自己的感受；板书设计箱板上的新发觉教后反思：课题参观劵的设计课 时 2 课 时课业类型 设计.应用教学目标 学问目标 使同学基本明白参观券的一般学问、特点,并把握有关设计学问；才能目标 结合生活中的展览,设计有用、美观、新颖的参观券；情感目标 进展同学的设计意识和艺术创

41、新才能,扩展审美乐趣；重点 明白参观券的组成及表现形式,用学过的学问和技能设计、制作参观券；难点 图案、文字、颜色的和谐统一,使用功能的完整；教学方法 观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等；教学预备参观券 实物 数枚,启示设计思维的图片如干；作业用纸,直尺,铅笔,彩色笔 教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课 1. 老师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券；参观券是参观展览或参观名胜古迹时,用来表示已付参观费的凭证和留作纪念 的纸片；2. 今日这节课我们一起来学习设计参观券；板书课题

42、：设计参观券 同学观赏；三、讲授新课 1. 参观券的设计形式；请同学们把书翻开,书中为我们介绍了两种设计形式,是哪两种 . 老师小结并板书：设计形式：1摄影； 2绘画；2. 参观券的构成；参观券主要是以图为主,再配上必要的文字而构成；板书：构成：以图为主,文字为辅 图是指参观券的图案纹样,其内容一般是供参观的内容或景点,具有纪念 意义； 板书：纹样：内容,景点 文字主要由地点、名称、票价等组成,板书：文字：地点,名称,票价字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等；同学观看回答；以图为主,文字为辅；同学争论回答；四、实践操作 提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹,设计一 张有用、美观、新颖的参观券

43、；出示几张范画粘于黑板,供同学设计时参考；教 师 巡 回 指 导 , 对 设 计 理 念 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业 ；同学设计；五、小结 呈现同学作业,指出优点与需要改进的地方；其次节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、回忆作业要求 作业要求：选择本地区的一处名胜古迹,设计一张 有用、美观、新颖的参观券；你想设计的参观券有什么特殊的地方？回忆设计图中的内容；同学回忆；分析设计稿的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导 连续完成作业；老师指出共性问题,并作个别指导；四、呈现作业 开新产品设计发布会,要求

44、设计师呈现自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图；提看法；设计师介绍自己的作品；同学间互五、课后延长 你在生活中仍见过哪些布满设计意识的票券？回去找 找,下次告知老师；同学发言；板书设计 设计参观券 设计形式：1摄影； 2绘画 构成：以图为主,文字为辅 纹样：内容,景点 文字：地点,名称,票价教后反思：课 题 11.神奇的礼盒 课 时 1 课 时 课业类型 造型.表现 教学目标 显性目标 知道礼盒的结构、形象、功能,明白设计美观与 有用相结合的道理；隐性目标 感悟利用转变常规的思维方式进行创作所产生的艺 术成效；:明白礼盒的结构、形象、功能,学习设计美观与有用相结合的相关知 重点 识,利用综

45、合材料设计制作礼品盒；难点 :利用综合材料,创新制作礼品盒；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 课件、纸盒、各种制作材料；教学过程 第一节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,准备上课；二、导入新课观赏夏加尔作品我和我的村庄 ,争论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？呈现组合得奇妙的作品；板书课题；同学观赏；同学摸索、回答疑题；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上 小组同学相互摩,分析哪些部分组合得奇妙；三、讲授

46、新课 布置争论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的奇妙？3.你仍想怎样组合？老师用课件演示几种与课本不同的组合方法；同学实践课后拓展巡视辅导；组织同学小结、评判；呈现几种利用废弃物组合的新形象,引导同学回家可以试一试；同学之间相互介绍、评判自己及他人的作品；四、实践活动练习绘制；把自己的创意用绘画形式表现出来；可以单色绘画,也可用彩色表现；五、总结评判 1.呈现同学作业,请同学相互介绍,评判自己或他人的作品；2.提出改进看法；同学相互介绍、评判自己或他人的作品；板书设计图形的魔术组合夏加尔我和我的村庄教后反思：课题故事里的人课 时 2 课 时课业类型 造型.

47、表现教学目标 学问目标 明白泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧；才能目标 通过教学使同学能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象； 抓住人在故事中的特有姿态,塑出运动中的动态；情感目标培育同学对中外文学经典作品的阅读热忱,努力表现出人的美；重点 :明白圆雕的基础学问,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态；难点 :作品生动、美观、坚固、观看性强；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备 :老师：泥塑“ 故事中的人” 的不同作品投影片如干、范作、彩泥及 泥塑工具等；同学：查找自己喜爱的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等；教学过程 第一节

48、教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、创设乐趣,引入课题；1. 叙述草原英雄小姐妹的故事；草原英雄小姐妹 1964 - 故事梗概 龙梅和玉荣是一对小姐妹；一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群 顶不住狂风的突击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受 惊的羊群；天慢慢黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪 救羊时,玉荣和羊群已经走远；这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉 了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头：肯定要爱护好集体的 羊群；龙梅赶上了玉荣和羊群,她观察玉荣光着的脚已经冻成冰托子,赶忙要 脱下自己的靴子给妹

49、妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一 块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰巨地向前走着,后来,她实在支持不住,最终 倒下了；由于铁路工人和查找她们的公社巴书记等人赶来抢救,姐妹俩和羊群 才安全脱险；龙梅和玉荣这种喜爱集体财 同学观赏；产、勇于战胜困难的崇高品质,受到了共青团中心的夸奖；2.出示观看投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品；师：今日,我们用橡皮泥塑故事中的人；板书：课题故事中的人三、教学新课,指导泥塑故事中的人；1.沟通信息,拓宽视野老师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组争论,沟通自备资料,争论人物造型的方法；3.请一位同学来摆一个姿态的造型在讲台上演示；老师示范；请

50、同学分组介绍自己喜爱的人物特色；小组争论,以共同喜爱的人物为例,找出他的典型特点；四、观赏观看,争论技法 1.引导同学对比观看教材中的泥塑作品；以教材中的泥塑为例,带领同学结合文学作品进行认真观看；2.集体沟通,老师小结：用粘土塑一个运动着的人,第一要塑出个完全的人,即有头躯干,上肢和下 肢；然后,依照人在运动中的不同姿态,适当将头躯干四技作适当的扭转；弯 曲,就可塑出千变万化的姿态；给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着；同学认真观看,小组争论泥塑的方法和步骤；集体沟通；五、艺术创作,大胆想象 同学创作；提出作业要求,同学塑造,老师巡回指导；六、小结；布置下节课任务；其次节 教学流程一、组织教

51、学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、回忆作业要求 提问：你想塑造的人有什么特殊的地方？呈现同学泥塑作品；分析泥塑作品的优点与不足,争论改进方案；同学回忆；分析泥塑作品的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导 连续完成作业；老师指出共性问题,并作个别指导；四、呈现作业 类作业：参考书中的图片及范作,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型较生动、结构稳固；B 类作业：发挥自己的聪慧才智,能用彩泥塑出一个故事中人的动态,人物造型生动、结构稳固；设计师介绍自己的作品；同学间互提看法；五、课后延长 呈现泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片,学生观赏、体会和感悟；同学

52、发言；板书设计故事里的人教后反思：课题13.笔的世界课时2 课 时明白笔的设计理念,设计的笔要美观与实课业类型设计.应用教学目标学问目标用相结合；才能目标 学会观看和分析笔各部分的特点和功能,学习简洁的设计图画法,能够设计一款既美观又有用的笔；情感目标 养成关注身边事物的习惯,提高观看和分析才能,明白设计要以人为本的原就；重点 :观看分析笔各部分的设计意图,明白形象与功能之间的关系,运用简洁设计图画法设计一支新颖的笔；难点 :运用设计理念,设计出既美观又有用的笔；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等；教学预备 :课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、

53、油画棒、剪子、尺子 教学过程 第一节教学流程课前作业：预备一两支你喜爱或者认为特殊的笔；同学准备；一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、讲授新课1. 今日,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己预备的笔,相互呈现和观赏；2. 引导同学看书,要求各小组有针对性地争论回答书中的问题；3. 你 仍 有 什 么 问 题 ？ 你 对 什 么 问 题 感 兴 趣 ？ 引 导 学 生 主 动 探 究 ；同学相互观赏；各组针对一个问题进行争论和争论；同学发表争论结果；同学提出想明白的问题；三、实践操作 4. 看书中的同学作品,明白设计图的画法；5. 提出作业要求：为自己设计一款既有

54、用又美观的笔；明确作业要求；分组争论争论后创作；学习设计图并启示创作；四、小结6. 点评作业；评判要点：是否能积极地参与观看和争论；是否在设计作品中表达了以人为本、既有用又 美观的设计理念；能否绘制出 同学自评、互评；表达自己设计理念的设计图；其次节 教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、回忆作业要求 作业要求：为自己设计一款既有用又美观的笔；你想设计的笔有什么特殊的地方？呈现同学设计草稿；回忆设计图中的内容；同学回忆；分析设计稿的优点与不足,争论改进方案；三、连续完成,老师辅导 连续完成作业；老师指出共性问题,并作个别指导；四、呈现作业 开新产品设计发布

55、会,要求设计师呈现自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图；提看法；设计师介绍自己的作品；同学间互五、课后延长 你在生活中仍见过哪些布满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲；同学发言；板书设计 笔的世界 新颖 设计图中的内容：设计 有用教后反思：课题15.神州风采课时2 课 时通过明白观赏评述离自己最近的世界遗课业类型观赏.评述教学目标显性目标产,感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感；隐性目标 激发民族自尊心,自信心和骄傲感,树立喜爱祖 国、喜爱中华民族的思想 重点 :对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注,并以实际行动参与和爱护 它；难点 :对我国的世界文化遗产、

56、和自然遗产的关注；教学方法 :观赏观看法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论 法、讲解法等；教学预备:课件、图片、资料第一节教学过程教学流程一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；稳固心情,做好上课预备；二、导入新课 老师呈现一组长城图片并提问：这组照片呈现的是什么地方？它的长 度有多少？经过哪些省？城墙曾经显现在古代世界各个角落,可如今只有我国的长城基本完好,它有两 千余年的建造史；引出课题：神州风采是长城,总长一万多公里,现存的是6700 公里的明长城；目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内 蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区；同学观赏图片,听讲

57、、摸索；三、探究学习秦大家连续争论长城；分成4 个小组,争论以下问题：1. 长城经过地区的地貌有哪些？2. 长城建筑的形式有哪些？3. 建造长城的材料有哪些？4. 古代长城和现代长城的作用；1地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海 洋,海拔高度差有 3000 多米；2建筑形式出城墙外,仍有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧 道等；建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山 岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等；古代主要用于防备、边界；现代长城成为坚忍不拔和牢 不行破的象征；国歌中的长城更显示了中华民族反对入侵、捍卫领土完整

58、和独立自由的决心；长城是中国历史的一部分,是中国的文化；四、艺术观赏 引导同学观赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为 题材的绘画作品,以及摄影作者镜头下的长城作品；同学观看、思 考,确定创作主题；五、同学实践由于时间有限,给大家15 分钟时间,用线描画出自己关于长城的构想；同学作业；沟通感受；六、小结老师组织同学小结评判；同学之间相互观赏评判；其次节教学流程老师引导同学活动教学调整稳固心情,做一、组织教学稳固心情,检查用具预备情形；好上课预备；二、争论教材 看书第 30 页；上一课争论了长城,它是中华民族的象征,同时也是被联合国教科文组织通过 的世界文化遗产；长城是全世界人类共同的财宝；这一节

59、,我们连续争论分布在我国各地的世界自然和文化遗产；争论教材中的图片与文字；三、争论景点及相关资料请同学们结合课前预备的资料,分组争论一处景点；选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方,进行与文 化、历史、美术相关的争论；四、小组汇报 请各小组结合自选的景点进行汇报；敦煌是人类文化的宝库；自年王道士发觉藏经洞以后,西方列强蜂拥而入,掠走了大量的宝 藏,目前散落在英、法、德、俄、印度等很多国家；敦煌学已经成为世界各地 学者们的毕生事业,是人类文明和文化重要的组成部分；泰山的历史和文化都很悠久,自古以来被誉为“ 五岳独尊” ,1987 年被列入世界遗产名录；建议同学们把图片和资料、文字汇总,以小组为单

60、位出一期小报,让同学们了 解到更多景观和历史文化；分组汇报；一组：敦煌石窟；二组：泰山；三组：乐山大佛； 五、课后延长 我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化 遗产项目 31 处,仍有很多景观符合世界遗产定义和标准未能列入；下面请同 学们争论,对我们身边的文化和自然遗产应当如何爱护；不破 坏地势植被、生态和水系；旅行时爱惜环境；保证遗产的真实性和完整性,使它具有最高的价值；不把遗产景区人工化、商业化和城市化； 板书设计神州风采 文化遗产 自然遗产复合遗产教后反思：课题17. 家乡的风味小吃课时1 课 时应知：明白有关本地区饮食文化,如家乡课业类型综合.探究教学目标显性目标小吃的历史,特色和