对基础教育学院的音乐课堂的认识与追求

1、对根底教育学院的音乐课堂的认识与追求对根底教育学院的音乐课堂的认识与追求一、分析根底教育开展要求在深化教育改革、全面推进素质教育的背景下，音乐教育根底课堂是美育过程中最为有效的理论过程之一，且为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要的的作用。重视学前教育的教师队伍才能培养，不仅要扎实的教育理论根底还要先进的教育理念，以便效劳现代化教学的需求。根底教育学院的音乐课不同于一般专业音乐院校，音乐院校的音乐技能课不仅要有科学的发声方法更强调个人精湛的演唱技巧，还要术业有专攻的学术高度。但根底教育学院的音乐课堂中更强调学生掌握音乐根底知识的与音乐根本技能有机结合，这当中需要巧妙结合音乐课程内容中表现领

2、域的识读乐谱，演唱，演奏等。将音乐课堂的技能与理论学习有机的交融在教学活动中，更好发挥音乐课堂成效，到达师生互动。本文就以培养根底教育应用型人才的根本方向，从以下几个方面浅谈对根底教育学院音乐课堂的认识和教学方法的研究。二、根底教育学院音乐课堂的认识一什么是音乐课堂音乐课堂是以音乐活动的形式划分教学领域，围绕以听觉审美为主要的美育活动，包括欣赏，演唱，演奏，综合性艺术表演，识读乐谱，即兴创编等。理论教学中针对根底教育学院的音乐课堂，主要是掌握音乐根本要素在教学活动中的运用，正确处理音乐教学中的各种关系如：可以用正确的演奏姿势和呼吸方法歌唱，培养良好的歌唱习惯。可以用自然的声音，准确的音准节奏。

3、音乐课堂目的就是让学生理解嗓音的保护知识，懂得嗓音的科学发声方法的运用。二在音乐课堂教学活动中要注意哪些问题导入是音乐课堂教学的重要环节之一。精彩有效的导入方法主要有：故事切入活泼气氛，精彩视频图文并茂，创设情景进角色。如：让学生使用非洲鼓，响铃，三角铁等道具参与探究音响音乐导入，谜语引导点拨探究有兴趣，联络生活一事实说话有力量，生动游戏一形象生动显魅力。除了精彩的导入还有在教学活动还应该注重细节的教学衔接，课堂提问一定要立足音乐学科，把握情感性原那么，以音乐为本从审美出发才能更有效地翻开学生的心灵之窗。如今的音乐教学中，已经很少是一节课只唱歌或者是只欣赏音乐，音乐教师都会在新课教学之后留出一

4、定的时间补充一些教学内容，丰富音乐教学活动。三、音乐教学方法研究一视唱、形象性肢体语言根底教育学院的学生在学唱歌曲前，要先学视唱，也就是俗话说的熟读乐谱。视唱教学也是音乐学习过程中重要的工具和手段，常用的简谱和五线谱都是我国现行普及的形式，在实际教学中根应该据实际情况结合使用。对于根底教育学院初学者而言要符合识读乐谱的学习规律，首先以听唱为主，辅之视唱，在逐步增加比重，从听唱过度到视唱的过度。在着通过音乐理论活动，与演唱，演奏，创造欣赏等音乐活动亲密结合。形象性语言是指声乐教学中教师为启发学生领悟教学意图而采用的能调动学生积极的联想与想象的生动形象、简单直观的有声语言。在音乐教学中，形象性语言

5、是最丰富的有声语言。适用于各种程度的学生。让学生用双手画音高，用高度来比划音高，通过教授几个学生的理论收效不错。举个例子，如图：在教唱?我亲爱的?这首歌曲时，学生在清唱这首歌曲的时候，没有钢琴的帮助下经常找不到第二句第一个音的音准，这时候就需要肢体语言的帮助，举起双手比划，第一句第一个音在眼睛的位置，第二句的第一个音在嘴巴的位置，这样根据肢体的体会学生更容易找到音的上下感觉也就不容易走调了，就消除了学生歌唱的一层心理障碍。并且用这种音高概念引导构唱，还课时理论应用到接下来的学习中。二声音的灵敏、气息的运用初学者的学生声音大部分是大白嗓，真声成分多声音比较灵敏，适宜唱儿歌，但不一定唱的了专业音域

6、比较宽的艺术歌曲，包括部分儿童歌曲也需要真假声混合完成，在训练声音时注重原来真声比例保存的同时适当翻开上口盖搭上气息混声歌唱。初学者混声的特点都比较虚，这需要气息的支持，引导学生找丹田的气力，比方军训高位置喊口号等方式，引导学生在高位置上发声，松下巴搭上气息。这样唱高音就容易点，音域宽点，可选唱的歌曲就变广了，学生也增加了对歌唱的兴趣。在音乐课堂的教学过程中形象性语言的使用，还表达在气息运用、咬字吐字、歌唱腔体等方面。在声乐教学中，对于这种语言的使用不是固定不变的，每位声乐教师在使用此种语言时各有自己的习惯。另外，声乐教师在使用形象性语言时根据学生的详细情况是有选择的使用的。作为声乐教师要想准

7、确的，有效的使用形象性语言，就要擅长体验生活，观察生活。三寓教于演、深化情景表演是表达者通过结合肢体动作和语言表述再结合设定情景道具等内容再造的传达形式。在教学中我们应该鼓励寓教于演，它可以形象地弥补我们语言的缺乏之处，更加生动直观的表达教学内容。上海喜歌剧艺术总监李卫曾经对表演这一话题提到过：怎样把一个作品表达出来，首先就要对作品的理解，还要设身处地的把语言变成戏剧家的思维？，再者从自己的生活中出发贯彻自身情感，从演中唱，在唱中演。这句话中很好的阐述了表演以及表演的功用，在表演唱中可以更好的表现，故事，人物，情节。不仅如此对于表达者来说，参加表演的唱还能更好的与别人沟通交流，培养逻辑思维才能

8、和执行才能。从上述中我们议论到，音乐表演的功能意义，主要在根底教育今后的工作中表达如：表演需要道具制作和肢体语言的练习，比方有一首歌曲小蜜蜂，我们不仅会唱这首幼儿歌曲，还要会表演歌曲里小动物的形象，我们在教授歌曲时，通过对歌里动物声音、形象、故事情节的表演，才能把幼儿们带入歌曲的情境中。让幼儿们也跟着表演起来，更好地释放内心明朗阳光的心情，解放安康的个性。所以说根底教育学院的学生更需要表演。四那么如何表演呢？表演首先要学会表达会说，先要理解朗读歌词内容的含义，而不是张口就唱，是要带上感情色彩说出来，长音上朗读，说好了相当与唱好一半，然后带上音高气息唱就容易多了。其次演，形象地演，很多学生因为含蓄羞涩不敢演，这时候心里的台词设计就很重要，我在给学生练习眼神的时候，比方在手上放飞鸽子.鸽子飞走了.飞远了.看不到了.再从远处盘旋飞回到我手上。一共分有五个心里台词，这使那些不知所措的孩子们有规律可循，也让表演变得容易多了，惟妙惟肖地表演能更加准确地表达歌曲内容和传递感情，让孩子们爱上歌唱。根底教育教学改革本文由论文联盟搜集整理和创新一直是我们在提的字眼，所以我们在教学过程中不断地交融新兴的教学互动形式，比方最近很