《雷雨》第一课时导学案(人教版高一必修四) -1

1、雷雨第一课时导学案(人教版高一必修四) 【学习目标】 1.熟悉戏剧常识；了解雷雨的故事情节及人物之间的矛盾纠葛，整体感知作品。 2.品味语言，揣摩特定场合下人物的行为特点，深入认识戏剧冲突，把握剧中人物形象。 3.点评剧中人物，辨析悲剧的性质及成因，增强对社会、人生的理性认识。 【学习重难点】 重点：戏剧语言的鉴赏。 难点：人物性格的剖析。 【课时安排】一课时 【知识链接】 戏剧常识 戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧的种类，从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧

2、和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 戏剧的三大要素：舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 1、人物台词。表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 2、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场

3、人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等等。 3、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话

4、剧。曹禺的雷雨、郭沫若的屈原、老舍的茶馆在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。 话剧中的幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 【预习导航】 作家与作品 曹禺（1910-1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，这对他以后创作雷雨及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学

5、读书期间完成了他的处女作雷雨。作者在谈到写作意图时说，雷雨是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。雷雨是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。(曹禺选集.后记)又说写雷雨是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。(雷雨序)。雷雨所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄，家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。最后，有错的、有罪的，无错的、无辜的人，竟然一起走向了毁灭。曹禺以极端的雷雨般狂飙恣肆的方式，发泄被抑压的愤懑。雷雨确是才华横溢之作，在戏剧

6、艺术上臻于完美之境。首先，戏剧即冲突。雷雨的冲突设置在其自身的特色中起承转合达到极致。雷雨的戏剧冲突具有夏日雷雨的征候。其次，雷雨成功塑造了剧中人物。如果一出戏没有令人难忘的人物，那么无论它的剧情冲突多么紧张激烈都不过是一时的热闹。 雷雨中的人物是丰满而复杂的。雷雨具有一种诗意之美。这不单单得自文辞的优美，许多段落被人们反复背诵，也不仅是得自剧中人物诗意的性格，或者也可以说，是所有这一切，包括舞台提示、角色分析，汇总一升发出的一种形而上的气质和品味。 雷雨通过描写周、鲁两家的错综复杂的关系，揭露了人性的多个角度。无论是哪个角色，都有着其可悲可恨可叹的一面。雷雨是“中国话剧现实主义的基石”。 其

7、后，又写了日出原野蜕变北京人等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国其后他又创作了明朗的天胆剑篇（与人合作）、王昭君等剧本。 雷雨内容介绍 这部剧作共四幕，在两个场景、剧中情节发展不到二十四小时内。集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。 三十年前，江苏无锡周公馆的大少爷周朴园爱上了女佣梅妈的女儿梅侍萍，并和她生了两个儿子。第二个儿子生下来才三天，周朴园的母亲为了让他和一个有钱有门第的小姐结婚，将侍萍赶了出去，随她一同走的还有刚出生、病得奄奄一息的孩子。侍萍走投无路，跳河自杀，并留下绝命书。却又被人救起，可她的母亲却被活活气死。从此，她流落

8、他乡，辗转坎坷，两次嫁人，最后带着儿子嫁给鲁贵，生下女儿四凤，与周朴园所生的儿子取名鲁大海，自己也更改姓名，叫鲁侍萍。 三十年后，周鲁两家先后搬到北方某城中。侍萍在外地做工，鲁贵在周家做总管，后来把女儿四凤也介绍到周公馆做女佣，鲁大海在周朴园的矿上当矿工。 周朴园那个有钱有门第的太太死后，又娶蘩漪为妻，并生儿子周冲。他的长子周萍就是侍萍所生的第一个孩子，他只比继母蘩漪小六七岁。 接受过新式教育的蘩漪嫁给冷酷、专横、自私的周朴园后，精神极度压抑。病态的她爱上了软弱的周萍，他们的幽会和疯狂的情感被佣人鲁贵发现了。这之后，由于惧怕父亲，也由于已厌倦了与继母的这段不正常的关系，周萍开始逃避，他与美丽单

9、纯的四凤偷偷相好。这瞒不过蘩漪，她是将她与周萍的一段恋情视为这暗无天日的生活中唯一一棵救命稻草的，她怎肯放手! 蘩漪的儿子周冲是个单纯开朗的大男孩。这天他告诉母亲他喜欢四凤，想从自己的学费中分一半供四凤读书。这时，痛苦的周萍也打算到他父亲的矿上去，一方面躲避蘩漪，另一方面寻找机会带走四凤。所有这一切使蘩漪感到事情已到了非解决不可的地步了。 故事开始的时候，蘩漪正请了刚从外地回来的四凤的母亲来公馆，暗示她将四凤带走。一向要强的侍萍也不愿女儿给人帮佣，因此爽快地答应了。然而无意间她发现这周公馆的环境布置似曾相识。由此出现了课文中节选的一幕。 侍萍将四凤带回家后，决定第二天就带她离开这里。当夜，雷雨

10、大作，周萍偷偷去四凤家与她告别，先是被蘩漪跟踪，蘩漪目睹了他与四凤的相逢，妒火中烧，后又被鲁大海发现，四凤难以忍受侮辱，跑向雨夜。周萍回家后决定立刻到矿上去，这时四凤来到周公馆，要他把自己带走。侍萍也找到这里后，坚决不让四凤与周萍在一起，然而四凤却哭着告诉母亲，她已怀了周萍的孩子。侍萍闻说如遭雷击。 正当侍萍准备自己承担罪孽，让四凤与周萍走时，蘩漪来了。她为了阻止周萍与四凤走，将所有的人唤来。不知情况的周朴园看到侍萍，误以为三十年前的事已泄漏，遂当着众人的面告诉周萍，眼前的老妇人四凤的母亲，就是他的亲生母亲。自此，全部真相浮出水面，受不了这么强烈的刺激，四凤跑出去触电自杀，周冲去拉她时也被电死

11、。这时书房内一声枪响周萍也开枪自杀了。 预习问题： 1、熟读课文，周朴园这一人物形象给你留下了怎样的印象？ 2、本文选自雷雨第二幕，一共两场戏，这两场戏从哪划分？都写了什么内容？ 提示：课堂上有分角色朗读和表演环节，请同学们做好充分准备，表演的同学提前选择好 段落，背好台词，反复排练，时间控制在两分钟以内。 【课堂探究】 一、整体感知 1、剧作题名为“雷雨”，这个标题给你怎样的感觉？第二幕开始的舞台说明里说：“午饭后， 天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这对于剧情的发展有什么作用？ 2、在第一场戏中，周朴园对鲁侍萍的身份有过几次怀疑？当周朴园确认侍萍的身份后，他 们都谈了哪些问题？ 二、小组探究：分析相认前后，周朴园、侍萍对彼此的态度转变及二人的心理，总结周朴园 性格特点。 提示：1、通过关键词、关键句及舞台说明，揣摩人物的心理。 2、要特别注意探究人物语言的话外话，弦外音，即潜台词。 要求：1、经过充分讨论后，形成书面材料，确定发言人，如有必要可在黑板上展 示。（时间关系，只展示关键词） 2、如果对其他组的理解有不同观点，要大胆提出质疑，若提出的问题有探讨 的意义，给该同学个人加分。 总结：30年前，那究竟是一个少爷霸占丫头的故事，还是两个人冲破身份地位的限制相恋 的故事？30年后，周朴园对侍萍的怀念之情是真还是假？ 三、探讨提高通过以上分析，针对本