2023-2024学年五年级上册信息技术第二单元第8课《双分支结构》教学设计浙教版2023

2023-2024学年五年级上册信息技术第二单元第8课《双分支结构》教学设计浙教版2023学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级上册信息技术第二单元第8课《双分支结构》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.信息技术应用能力：学生能够理解并掌握双分支结构的基本概念和应用。

2.逻辑思维能力：学生能够运用双分支结构解决实际问题，培养解决问题的思维能力。

3.创新能力：学生能够在解决问题的过程中，提出新的思路和方法，培养创新思维。

4.团队合作能力：学生在小组讨论和合作中，能够有效沟通、协作，共同解决问题。学情分析五年级上册的学生已有一定的信息技术基础，对计算机操作和编程有一定的了解。在学习第二单元第8课《双分支结构》之前，学生已经学习了单分支结构和循环结构，具备一定的逻辑思维能力。

在学习能力方面，大部分学生能够跟随课堂进度，理解双分支结构的基本概念和应用。部分学生对信息技术特别感兴趣，已经在课外学习和实践编程，这将有助于他们在课堂上更好地理解和掌握双分支结构。然而，也有少部分学生对编程学习较为困难，可能需要额外的辅导和支持。

在素质方面，学生们普遍具有较强的求知欲和好奇心，对新技术和新知识充满好奇。他们具备一定的创新能力和解决问题的思维能力，能够在课堂上提出新的思路和方法。

在行为习惯方面，学生们大多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论和合作。他们习惯于小组合作解决问题，能够在团队中发挥自己的作用。然而，部分学生可能过于依赖他人，需要鼓励他们独立思考和解决问题。教学资源1.软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、编程学习平台（如C、LegoMindstorms等）。

3.信息化资源：教学课件、视频教程、在线编程练习题、双分支结构案例分析。

4.教学手段：小组讨论、合作编程、课堂讲解、示范演示、学生展示、任务驱动教学法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕双分支结构的概念和应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解双分支结构的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解双分支结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的案例，引出双分支结构的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解双分支结构的基本概念和语法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握双分支结构的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验双分支结构的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解双分支结构的基本概念。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握双分支结构的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解双分支结构的基本概念和语法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据双分支结构的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与双分支结构相关的拓展资源（书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的双分支结构知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）在线编程平台：C、LegoMindstorms、Scratch等，这些平台提供了丰富的编程学习资源，学生可以在这些平台上进行双分支结构的实践操作，加深对知识点的理解。

（2）双分支结构案例分析：提供一些实际案例，让学生分析双分支结构在现实生活中的应用，如简单的决策树、条件判断小游戏等，增强学生对知识点的认识。

（3）相关书籍：《算法导论》、《编程思维》等，这些书籍详细介绍了算法和编程思维，有助于学生深入理解双分支结构及其应用。

（4）视频教程：可在网络上寻找一些优质的双分支结构教学视频，如MOOC课程、教学视频网站等，让学生在课后进行自主学习。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间在在线编程平台上进行双分支结构的实践操作，培养学生的动手能力。

（2）鼓励学生阅读相关书籍，提高学生的编程素养，培养学生的创新能力。

（3）组织学生进行小组讨论，分析现实生活中的双分支结构案例，提高学生的实际应用能力。

（4）鼓励学生参加编程比赛或项目实践，将所学知识应用于实际项目中，提高学生的综合能力。

（5）教师可定期组织拓展知识讲座，邀请专业人士或有经验的同学分享双分支结构及其相关领域的知识，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解本节课我们学习了双分支结构的概念和应用，下面通过几个典型例题来进一步巩固所学知识。

例题1：判断一个数是否为偶数

```python

num=int(input("请输入一个整数："))

ifnum%2==0:

print(f"{num}是偶数")

else:

print(f"{num}是奇数")

```

答案：输入一个整数后，程序会判断该数是否为偶数，并输出结果。

例题2：计算员工工资

```python

hour=int(input("请输入工作时间（小时）："))

rate=float(input("请输入每小时工资率："))

ifhour<=40:

salary=hour*rate

else:

salary=40*rate+(hour-40)*rate*1.5

print(f"工资为：{salary}元")

```

答案：输入工作时间和每小时工资率后，程序会根据工作时间计算工资，如果工作时间超过40小时，则超过部分按加班计算。

例题3：判断一个字符是否为大写字母

```python

ch=input("请输入一个字符：")

ifch.isupper():

print(f"{ch}是大写字母")

else:

print(f"{ch}不是大写字母")

```

答案：输入一个字符后，程序会判断该字符是否为大写字母，并输出结果。

例题4：猜数字游戏

```python

target=42

guess=0

whileguess!=target:

guess=int(input("请输入一个猜测的数字："))

ifguess<target:

print("太小了，请再猜一次。")

elifguess>target:

print("太大了，请再猜一次。")

print("恭喜你，猜对了！")

```

答案：程序会随机生成一个目标数字，用户需要猜测这个数字。每次猜测后，程序会给出提示，直到用户猜对为止。

例题5：计算折扣后的价格

```python

original_price=float(input("请输入原价："))

discount=float(input("请输入折扣率（0-1之间）："))

discounted_price=original_price*(1-discount)

print(f"折扣后的价格为：{discounted_price}元")

```

答案：输入原价和折扣率后，程序会计算折扣后的价格，并输出结果。课堂1.课堂评价：

在课堂中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在讲解双分支结构时，我会提问学生关于条件判断和逻辑运算的理解，观察他们在课堂讨论和小组活动中的表现，以及他们在课堂练习中的完成情况。通过这些方式，我可以了解学生对双分支结构的理解程度，以及他们在实际操作中遇到的困难。

在课堂评价中，我会特别关注以下几个方面：

-学生的理解程度：通过提问和观察，了解学生对双分支结构的基本概念和应用的理解程度，以及他们能否正确运用条件判断和逻辑运算解决实际问题。

-学生的参与程度：通过观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，了解他们是否积极参与课堂学习，以及他们在合作中是否能够有效沟通和协作。

-学生的实践能力：通过课堂练习和实验，了解学生是否能够运用双分支结构解决实际问题，以及他们在编程实践中是否能够灵活运用所学知识。

对于课堂评价中发现的任何问题，我会及时进行反馈和指导，帮助学生解决问题，并鼓励他们在后续学习中继续努力。

2.作业评价：

在作业评价中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会根据双分支结构的知识点，设计一些实际应用的编程题目，让学生在课后进行练习。

在作业评价中，我会特别关注以下几个方面：

-学生的编程能力：通过批改学生的编程作业，了解他们是否能够正确运用双分支结构解决问题，以及他们在编程实践中是否能够遵守编程规范和语法规则。

-学生的逻辑思维能力：通过观察学生在编程作业中的逻辑设计和算法实现，了解他们是否能够运用逻辑思维解决实际问题，以及他们在编程实践中是否能够合理组织和表达自己的思路。

-学生的创新意识：通过鼓励学生在编程作业中尝试不同的解决方案和创新思路，了解他们是否能够主动思考和探索新的编程方法，以及他们在编程实践中是否能够不断挑战自己并提高自己的能力。

对于作业评价中发现的任何问题，我会及时进行反馈和指导，帮助学生解决问题，并鼓励他们在后续学习中继续努力。同时，我也会表扬学生在作业中的优秀表现，以激发他们的学习兴趣和自信心。教学反思与改进首先，我发现学生在理解双分支结构的概念时存在一定的困难。他们可能难以理解条件判断和逻辑运算的原理，以及如何在实际编程中应用这些概念。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际应用，让学生通过实际操作来加深对双分支结构的理解。

其次，我发现学生在课堂讨论和小组活动中参与度不高。他们可能因为害羞或担心犯错而不愿意发表自己的观点或参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的小组合作活动，鼓励学生积极参与，并提供更多的机会让他们在小组中展示自己的思考和解决方案。

另外，我发现学生在编程实践中存在一些技术性问题，例如语法错误和不正确的逻辑设计。为了帮助学生解决这些问题，我计划在未来的教学中增加更多的编程指导和反馈，及时指出学生的错误并提供改进的建议。同时，我也会鼓励学生在编程实践中多尝试，不怕犯错，从错误中学习并提高自己的编程能力。

此外，我发现学生在学习双分支结构时缺乏持续的练习和应用机会。为了加强学生的实践能力，我计划在未来的教学中增加更多的课后练习和编程作业，鼓励学生在课外继续练习和应用双分支结构，以巩固所学知识并提高自己的编程技能。

最后，我认为在教学过程中，我需要更加关注学生的个别差异，为他们提供个性化的指导和反馈。我会尽量了解每个学生的学习情况和需求，为他们提供适合他们的学习资源和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。板书设计①双分支结构的概念和应用

②条件判断和逻辑运算的原理

③实际编程中双分支结构的运用

2.关键词：

①if-else语句

②条件判断

③逻辑运算

④实际应用

3.句：

①双分支结构可以帮助我们在编程中实现条件的判断和决策。

②条件判断和逻辑运算是我们编写程序时必须掌握的基础知识。

③通过实际编程，我们可以更好地理解和运用双分支结构。

4.艺术性和趣味性：

①使用图形和颜色来表示不同的分支和条件。

②在板书中插入一些编程相关的趣味图形或