《叶圣陶先生二三事》名师优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级下册)

1、叶圣陶先生二三事名师优质公开课获奖教学设计(部编人教版七年级下册) 教材分析 叶圣陶先生二三事是人教版初中语文七年级下第四单元第一篇文章，本单元学习重点在于讲述人物的故事，并通过故事表现人物的美德。本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事，通过对这些事的细节描写，展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德，表达了作者对叶圣陶先生的敬佩和怀念。 教学目标 1、知识与能力：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2、过程与方法：掌握本文对人物因小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 3、情感、态度与价值观：领会文中所记叶圣陶

2、先生的语文观点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学重点、难点： 教学重点: 1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 教学难点:学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 教学过程 一、创设情境，激情导入 （一）导语 有这样一位“优秀的语言艺术家”，他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品爬山虎的脚、记金华的双龙洞，他的代表作有长篇小说倪焕之、童话集稻草人。 （二）资料链接 1作者简介 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，著名

3、学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本、古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编;编著有文言常识、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 2写作背景 作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶在人民教育出版社任社长兼总编辑，聘请张中行去人教社工作。张中行在北京多年，普通话也非常有优势，在工作之余会协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行一直敬佩叶圣陶的为人，他们的交往一直持续到叶圣陶去世。1988年2月叶

4、圣陶去世，3个月后，作者就写下这篇文章，表达对叶圣陶的怀念与赞美之情。 3叶圣陶其人 叶圣陶（1894年1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国第一部童话集稻草人（1923年），中国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之（1929年），短篇小

5、说集隔膜（1922年）、火灾（1923年）、线下（1925年）、城中（1926年）、未厌集（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过诗杂志、文学周报、小说月报、中学生、中学生文艺、国文月刊、开明少年、笔阵、国文杂志、中国作家等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科学出版社出版了叶圣陶语文教育论集。是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。 （三）出示教学目标 （四）检查预习情况 (1)字音 草率(shui)生疏(sh)商酌(z

6、hu)恳切(kn) 譬如(pr)朦胧(lng)累赘(zhu)拖沓(t) 妥帖(tuti)诲人不倦(hujun)不耻下问(ch) 鞠躬尽瘁(jgngjncu)颠沛流离(dinpilil) (2)解词。 （1）沾溉：浸润浇灌，比喻使人受益。 （2）搀合：搀杂混合。 （3）修润：助益，增益。 （3）不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 （4）自顾不暇：暇：空闲。光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。 （5）颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。 （6）仁者见仁，智者见智：比喻因个体差异，对事物就会有不同的看法

7、。 （7）晦涩：(诗文、乐曲等的含意)隐晦不易懂。形容人的话大概指说话迟钝不流利让人费解。 （8）冗长：(形容词)指文章或演讲废话多、持续时间过长。重复、啰唆，拉得过长。 （9）下里巴人：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 二、整体感知走进文本 1作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？ 【交流点拨】缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。 2本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 【交流点拨】待人厚，律己严。 待人厚：第三自然段：修改文章；第四自然段：送客；第五自然段：复信；第六自然段：会上发言。律己严：作文、做

8、人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。 3作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答) 【交流点拨】“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 4为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？ 【交流点拨】从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。(时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”) 5根据对文章的理解，为文章划分层次。 【交流点拨】第一部分(第1

9、段)：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分(第36段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分(第710段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。 第五部分(第11段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。 三、精读课文探究写法 1在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。 2在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。 3在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其真挚。 四、总结课文拓展延伸 1总结课文 作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。 2拓