浅析创造有生命力的英语课堂

1、浅析创造有生命力的英语课堂论文关键词：互动创设情景小学英语多媒体论文摘要：课堂教学是学校施行素质教育的主阵地。传统的课堂教学往往是强调学生认真地听或记，教师认真地讲。开始学习时学生还对英语感兴趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。所以，在施行素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂构造，向40分钟要效率，培养学生综合运用英语的才能，进步学生的整体素质。自然而然，在知识经济时代，增强英语课堂教学的生命力成了教师、家长和学生的共同呼声。课堂是变动的，所以课堂生命的探究也是永无止境的。我们英语教师要用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观，让英语课堂充满交际活力，让课堂

2、成为学生的家园。随着素质教育的深化开展，英语教学也发生了不少变化，如在课堂教学方面开始注重对学生交际才能的培养，但仍未彻底走出应试教育的大框架，在观念上仍以完成认识任务目的，有的教师无视英语课堂中完好的人的教育。使英语课堂教学显得机械化、程式化。因此我们应从生命层次，用动态生成的观念重新构建英语课堂教学观让英语课堂充满交际活力，让课堂成为学生的家园。一、构建有效的师生互动是英语课堂焕发生命活力的根底有效的师生互动是一种宏大的能量，它可以促进学生好好学习的愿望，有助于学生保持兴趣，增强自信。课堂上，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看后进学生，让他们感到不自在而情绪

3、紧张。提问题或组织课堂活动。时机要尽量均等，另外，当学生在课堂上因紧张拘谨，无所适从时，教师要给予微笑鼓励，让他们增强进步的信心和勇气，并由此引发战胜困难的决心和毅力，这种积极肯定的态度，会对学消费生良好的心理暗示。使学生减少害怕心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。教师可以鼓励、催促学生对每个单元的单词、歌谣、会话等进自评，小组互评，加强互助，然后自主到教口舌处进展考砰、争星，及时郑重地表扬通过考评的学生，特别注意表扬有进步的学生，以一次次的表扬和鼓励性的话语来刺激落后的学生行动起来，激发他们学习英语的必趣，变被动学习为积极主动的学习行为，经常性地组织开展小型的比赛，提供时机，让不同层次的

4、学生或说，或唱，或读，体验成功的喜悦。二、创设多种情景是英语课堂焕发生命活力的关键小学生年龄小，好奇好动，对事物的内部活动，对学习的目的、意义缺乏认识，正处在直接兴趣阶段。根据这一特点，在小学英语教学中，可以运用多种手段，如图片、实物、录音、动作、表演等多种媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。在不知不觉中进入最正确状态，收到良好的教学效果。教师和学生运用面容、手势、姿态等非语言表情来表达教学内容。教数字110，可伸出右手边说数字，边用手势表示，如“t，伸出2个手指，“six伸出小指和大拇指，“ten用右手握拳表示，也可进展排队报数

5、、听数字排 号来训练学生的听说才能。教动物单词时，可模拟动物的叫声进展教学，如dg-angang，也可根据动物的特点用形态表示，如教nkey时，摆个孙悟空的动作，眼珠上下转动，四处张望，右手抓耳挠腮，这样就可活灵敏现地展现动物的神态，学生们可以边做动作边说英语。还有许多动词可以用动作直接引出，如：stand,sit,dra,dane,run,jup,si,pen,shut等，像“run的教学，我边做奔跑动作边说：“lk!ianrun.nirunning.学生很快就理解了。三、运用多媒体教学，是英语课堂焕发生命活力的物质保障学生所处的是汉语世界。缺乏英语的语言环境。那么如何在汉语的世界里去掌握英

6、语知识呢?方法是利用多媒体教学。在教学中大量地使用投影，挂图、图片这些简单易行，便于操作的教学媒体，把抽象的语言形象化，是完全符合学生的心理特点和记忆思维特点的。在教学每一单元的对话时播放有关对话的动画，这样就变抽象为详细，让学生有身临其境之感，自觉感知对话和运用语言。在英语教学中灵敏运用电教媒体，能充分调动学生的感觉，视觉，听觉。艳丽生动的画面，刺激了学生的感观，优美的音乐，给学生创造了一种轻松，愉快，和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣，从而课堂气氛也自然而然地活泼起来了，课堂教学效率也会相应地得到进步。总之，让课堂充满生命力，运用得当可以使教学如虎添翼、锦上添花，应从小学生年龄的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新才能出发，从优化教学过程出发。只有这样，才能真正使我们的课堂生动起来，具有生命力。参考资料1姜月宝,袁