浅析高校非计算机专业计算机基础教学改革

1、浅析高校非盘算机专业盘算机底子讲授革新论文关键词高校非盘算机专业课程体系盘算机意识方案案例分层讲授论文摘要盘算机底子讲授是高等教诲中必不成少的根本内容，它对付造就门生把握盘算机的知识和技能，进步门生的根本本质都具有非常紧张的意义。如今，随着经济的飞速生长，一方面，人与人之间、地域与地域之间的贫富差距越来越显着，家庭和中学的盘算机讲授乱七八糟，以是进入高等院校的门生的盘算机程度差异很大；另一方面，社会对盘算机程度的需求越来越普及、越来越高。以是高等院校非盘算机专业的盘算机底子讲授题目越来越严峻，讲授革新刻不容缓，本文对高校非盘算机专业盘算机底子讲授的近况和存在的题目举行了阐发，提出了对该类课程的

2、几点讲授发起。弁言盘算机作为一种当代通用的智能东西，拥有一定的盘算机知识和应用本领已成为当代人所必需具备和赖以保存的基矗随着电子商务的普及应用、办公的无纸化、电器的智能化、消耗的电子化等等，盘算机应用范畴不竭扩大，21世纪的青年可以利用种种渠道、本领来猎取所需的知识。大门生是国度将来建立的重要气力，高等院校就是要在敏捷生长的信息期间造就有本拥有文化的高本质人才。而盘算机的应用本领已成为当代大门生知识布局中的紧张构成部门，因此，高校盘算机底子讲授对付进步21世纪大门生的本质具有非常紧张的作用。一、如今盘算机底子讲授存在的题目(一)门生盘算机程度的乱七八糟在条件良好的都市中学，盘算机讲授较好，家庭

3、盘算机利用也许多，相反，在一些贫困地域，中学的盘算机讲授根本是摆设，也没有条件购置家庭盘算机，以是造成高校有的大门生的盘算机底子很好，而有的门生连盘算机键盘都不熟悉，利用“一指禅打字。对付这一环境，有的高校将非盘算机专业的盘算机底子讲授收缩到一周2学时，乃至让门生自学，也有的高校照旧每周4学时。不管是哪种环境，结果都市让另一部门门生无所适从，或是感觉吃力、无从动手，或是感觉无聊，学不到什么新知识。二盘算机讲授酿成应试讲授现阶段，大门生为了寻事变的必要，陷入种种百般的考据泥潭不克不及自拔。故此学校越来越器重测验的过级率，西席也就只重点传授测验内容，对盘算机底子理论知识一带而过。而门生也只体贴盘算

4、机品级测验范畴的知识点，把许多精神投入到与测验相干的学习中，如测验本领、大量考题训练等，如许，致使许多多少门生对已学的盘算机知识流于外貌，不克不及机动运用，不克不及利用已学的盘算机知识来办理实际事变中碰到的题目，好比完成一份应聘求职书的方案。有许多门生结业后为了事变必要还得花时间和精神通过种种渠道重新学习盘算机知识。这是应试教诲带来的缺点。三理论讲授与应用讲授摆脱盘算机底子课程是一门理论与理论相结合的课程，理论与理论相辅相承，理论是底子，理论是本领，应用是目的。许多大门生未能变化中学的学习要领，上课只求能听懂老师讲授的内容，完成老师安插的实行作业，但给一个实际题目，却不克不及按照盘算机知识方案

5、详细的办理方案。短缺自学本领、闻一知十的本领和详细题目详细阐发的本领。四盘算机讲授分开社会需求随着中国信息化历程的突飞猛进，软硬件的更新换代速率相称快，而我们的讲授内容跟不上生长的速率，致使门生对该门课的爱好落落。另一方面，盘算机底子讲授停顿在职业讲授阶段，只是教会门生怎样操纵，而忽略对门生“盘算机意识的造就。也就是没有很好地引发门生用盘算机办理面对使命的猛烈愿望，很少教会门生什么事变可以用盘算机办理，如安在本身的专业中利用盘算机知识等。因此造成门生很大狐疑，以为没有学到几多有效的知识，学到的知识没有什么用途，挫伤了门生学习盘算机的积极性。二、盘算机底子讲授革新一更新讲授内容，公正设置课程体系

6、起首，高校要改变只注意盘算机品级测验的头脑不雅念，创立新的讲授评估指标，缓解品级测验通过率给西席带来的压力，在课程的摆设上，要按照差异的专业举行设置，让西席有充足的空间在讲授历程中引发门生办理实际题目的动手本领，让门生在此底子上深化把握盘算机的应用本领。其次，要设置公正的课程体系。课程体系是由彼此接洽、彼此影响的多少课程按一定的布局构成的具有实现人才造就目的成效的同一团体。把非盘算机专业的盘算机底子讲授举行绑缚选课，比方：ptshp和网页方案、语言和flash动画方案、影视编纂与flash动画等。在课程设置上还可以有多样性和机动性，增长选修课的比重，满意差异条理门生的需求。末了，由于盘算机技能

7、的更新太快，造成大学盘算机讲义的利用周期太短，以是我们在完成讲义讲授的底子上，必要得当的增长一些最新的更新知识和相干的课外知识。二盘算机讲授与专业讲授相结合对付非盘算机专业门生来说，盘算机课程只是一门东西课，其目的是学会利用这种东西为本专业办事，因此西席应当把讲授重点放在应用上。要精讲多练，给门生充足的上机操纵时机，使他们在理论中明白盘算机知识，把握操纵要领和编程头脑。到二、三年级，按照差异专业的必要，开设得当的盘算机课程，如：管帐电算化、ad、办公装备利用等。同时，按照差异专业方案差异的案例，使门生把握盘算机知识的同时对本专业知识明白更深化。通过案例，使门生体验和意会办理实际题目的思绪和要领

8、，如许不但造就门生创新本领和动手本领，还能为门生提供更多的自学空间。到大四时，开设部门盘算机强化课程，让门生在结业前能复习进步学过的知识，也能使盘算机学习四年不竭线。三富厚讲授本领，进步门生学习爱好现阶段，学习途径的多样化，致使西席权力巨子的期间已经一去不复返，要想门生对讲授内容感爱好，必需有富厚的讲授本领。下面是在网页讲授中我们可以利用的讲授要领：1方案案例，提兴奋趣所谓“方案案例，就是布局一种实际案例的景象，让门生本身去筹划和实行办理历程的方案。举行这种讲授运动之时，一定要先设立一个实际的题目，然后为门生去制定自学筹划与内容，要修业生运用有关的详细质料，从实际运动傍边去办理题目。比方：提出

9、方案一个班级网站的构思，起首给门生展示一个参考网站，然后从需求阐发、网站栏目方案、网页平面方案、素材搜集、网站开拓实行等各个方面传授讲义内容，引导门生去思索，使门生进步学习爱好，得到实际题目的阐发息争决本领。2因材施教，分层讲授面对差异的门生，有的门生家里有盘算机，有本身的博客，也有的门生已经学习过平面方案课程，但也有部门门生从来没有打仗过网页，乃至存在连盘算机体系操纵都不纯熟的环境。因此，必要接纳分层讲授，在备课时，除了讲义上的静态网页的方案内容以外，还适量增长附加内容，如：网站数据库方案、动态网页的方案等，要求底子好的同砚在完成讲义内容的底子上必需完成附加内容的学习。如容许以使每一节课对每

10、一位门生都能学到东西，利用分层讲授法针对差异的门生提出差异的要求，以到达差异的目的。各个条理的门生都能得到生长，不竭进步本身、充实本身。在讲堂上提倡门生自动去图书馆自学、乐于探究、勤于动手，造就门生搜集和处置惩罚信息的本领、阐发息争决题目的本领以及交换与互助的本领。差异条理的门生在上机历程中会提出难易差异的题目，门生是个敏感、脆弱的群体，很轻易失去爱好和信心。一样平常来说，门生对学习内容懂了，有了制作的网页结果，就有了自大心，爱好也就随之萌发、高涨。作为西席，不克不及由于题目简朴而搪塞了事或置之不睬，一定要留意凝听门生提出的每一个题目，并按照环境做出差异的解答。3渐进阐发，由浅入深所谓“渐进阐

11、发，指西席按照案例要求，结合讲义内容，接洽实际，由浅入深、由表及里、由易到难的渐渐提出题目，阐发题目，办理题目，引导门生自动把握知识、应用知识的讲授要领。比方：在网页模板的讲授中，提出对制作好的网站举行颜色的改版方案，怎么办？岂非对网站的几百张网页一张一张的举行改版？引导门生思索，然后提出“模板的观点，有了模板，我们只必要将模板举行颜色改版，其他几百张网页更新后就完成了改版操纵。末了我们再详细讲授生怎样来创立模板、应用模板、修改模板、更新网页。这种讲授要领，旨在变更门生的积极性，准确的明白、体系的把握所学的知识。只要把难点疏散、拆分，按照门生的明白本领和知识程度，用正确、生动、普通易懂的语言讲

12、课，门生就会感觉牵挂一个接着一个，学习很轻松，学到的知识很有效，就会爱好老师的讲授。同时，对付不肯意本身思索的学员，接纳渐渐阐发引导的讲授形式，有助于加强门生的逻辑头脑本领，进步对题目的阐发息争决本领，比拟直接讲授法而言，渐进阐发式讲授法更有助于门生把握题目的本质。4结果比力，进步明白“结果比力指对同一题目接纳差异的要领举行制作，然后举行比力。直接讲授，门生领会不到该知识点的良好性，有了比力，才气留意到它们之间的差异，通过比力，才气进一步熟悉，从而创立准确的观点。比方：网页讲授中，我们利用5种以上的颜色制作一张五颜六色的网页，文本巨细都是四号字。然后，我们再制作一个2种颜色或同一色系的颜色制作

13、一张网页，让门生对两张网页举行投票打分，末了得出结论：制作网页，利用的颜色在3种以下。通过比拟，门生进步了熟悉，加深了影象，落服了易犯的错误。别的，我们还可以接纳比要领，可以将抽象的观点以实际存在的事物表如今门生的眼前，有助于门生快速明白和把握。如网页相对途径的学习中，我们可以举例说明：603睡房的张三要去寻608睡房的李四，他将怎么去寻到他？起首张三走出本身地点的睡房603./，再走进608睡房608/，如许就能在608睡房寻到李四了，以是李四相对张三的途径就是“./608/李四。5开展爱好小组，以赛促学对付有限的课时来说，讲堂讲授远远不克不及满意那些爱好盘算机操纵的门生，特殊是一些盘算机底

14、子就很好的门生，在寻求本质教诲的本日，更应该对这些爱好者加以引导、造就。以是，我们应该按照实际环境构造一些爱好小组或课题小组，好比步伐方案、网页制作、动画方案等，并将其和一些比赛结合起来，赐与门生更多的动力。也有益于造就门生的盘算机应用本领，团队协作本领，及碰到困难时的生理本质。四开展网络化平台讲授从前，门生只能通过图书馆看书来自学，静态图文很难连接明白，服从较低，因此，结果每每是不尽如人意的。以是鼎力大举推广网络讲授形式，提供一种切合盘算机课程讲授特点的动态教科书，以便利门生本性化学习的需求，是各高校盘算机底子讲授想要积极到达的目的。网络讲授可接纳网络帮助讲授形式。该形式把传统讲授要领和网络

15、讲授本拥有机地结合起来，一部门课时由老师接纳传统讲授要领和门生面劈面举行讲授，另一部门课时由门生在网络讲授平台上自学。西席向网络平台上提供制作的多媒体课件、讲授筹划、讲授根本要求、讲授内容的重点难点、讲授视频、实行素材、模拟试题等。让门生在课前可以预习、课后可以复习。别的还应提供网上答疑平台和作业提交平台，便利西席可以在平台上与门生举行交换，相识门生学习环境，补充讲堂讲授上的学时不敷。三、竣事语盘算机底子教诲的普及和深化是21世纪讲授体制革新的一项紧张结果，它既是文化底子教诲、技能底子教诲，又是人才本质教诲，是各学科生长的一定和必要，也是社会生长的必要。高校非盘算机专业盘算机底子讲授是造就门生把握一种紧张东西和本领，可以进一步学习其他任何一门学科。同时对门生