美术学科新课程标准老师研读心得体会总结 2022版艺术新课标美术老师阅读学习感悟收获和反思

1、美术学科新课程标准老师研读心得体会总结2022版艺术新课标美术老师阅读学习感悟收获和反思义务教育艺术课程标准（2022年版）发布后，作为一线美术 老师，带着期待的心情认真研读了新课标，并且把义务教育艺术课 程标准（2022年版）与义务教育美术课程标准（2011年版）进 行一些对比，发现在诸多方面有所不同和增加，新课标更加强调素养 指引、问题导向、情境创设，辅助学生的综合全面发展。我先说一下 我理解的几个方面变化，后面会谈到为从美术老师角度的一些学习心 得体会。先来看一下新课标的变化和着重点：一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。艺术课标中提 出义务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感

2、知、艺术表现、 创意实践与文化理解，标志着美术课程也正式跨入核心素养时代。并 且提出在课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目 标的设置上关注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养 密不可分，形成由“核心素养一美术学科总目标一美术学科分段目标 一美术学科课程目标”的递进。二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。首先艺术课标由 音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）课程 组成，五门学科共同组成艺术学科；同时在89年级的课程安排上， 引导学生在五门学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相衔 接。三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的 课

3、程实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源 相关联的情境与任务”，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方 式，让学生在学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其 境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁 移。四、学科内容选择更融合，注重知识的有机整合。新课标的教学 建议中提出要重视知识的内在关联，加强教学内容有机整合，将教学 内容有机整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学 科知识融合、与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学 生对知识进行整体联系和建构，并形成深层次联结，实现从知识、技 能的掌握到意义建构的发展，提升综合解决问题的

4、能力。五、评价层级提升，注重素养导向的评价方式。2011年版的美术 课标中的评价建议更多地关注于课程的评价，关注美术学科的评价, 而2022年新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促 学，这种评价一方面关注学生掌握艺术知识、技能的情况，另一方面 要重视学生整体的素养，为学生价值观、必备品格、关键能力的发展 “保驾护航”。通过这些变化，结合最近观看专业教授的视频解读，现把这次学 习的一些体会思考和感悟总结如下：1、新的课程标准，特别注重导向性和选择性，使每个学生积极 参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发 展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思

5、维能 力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形 成与全面发展。2、课程标准不具备强制性，使教材编写或教师教学时，可根据 实际情况灵活选择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。另 外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的内容标准教师可以根 据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需 要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了 学生的学习积极性。3、课程标准与生活紧密相连，满足了学生联系生活，美化生活 的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。4、课程标准没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准， 并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水

6、平，而是尽量使每个学生积 极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。 既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。5、课程标准为学生创设宽松、多样、活泼的学习环境，学习方 式多样化，丰富化，从而产生新颖感、增强趣味感。学习中注意使每 个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地 满足其成就需要；让学习具有挑战性，使学生学习后能获得一种从事 创造性劳动产生的满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主 地处理问题，增强了学生的自尊满足。6、课程标准摆脱了长期受专业美术教育的影响，使美术课程面 向全体学生，降低了知识、技能难度，使学习具挑战性的

7、同时，能让 每个学生都有发展和进步，都有成功的体验。新课标摆脱了单纯传授技能的教学模式，打破了传统美术教学的 知识框架，强调写实性教学，体现素质教育的重要性，注重生活与艺 术联系，鼓励学生自由表现，大胆创作，让学生充分参与到美术活动 中来。然而在目前美术教学中，却普遍存在着以下几个问题：(1)学生的观察力不强，想象力被传统教学的条条框框束缚， 缺乏创作素材。(2)学生缺乏大胆创新的意识，画的东西“千人一面”，没有 个性。(3)师生缺少交流，老师难以理解学生的创作意图，从而也影 响对作品的评价，甚至有些老师为了显示自己的权威，对没按要求画 画的学生大加斥责，长此以往，极大地影响了学生的创作积极性。(4)教师在课堂上采用单一的教学形式，(如绘画课、欣赏课、 手工制作课单独上,而且是教师指定),学生感觉自主选择的空间小， 是一种被动的知识接受，从而产生枯燥感，也会影响他们的学习热情。要在课堂教学上解决上述问题，我认为教师本身除了不断提高美 术素质以外，最重要的是要改进教学方法,通过引导观察、鼓励创造、 聆听交流、自主学习等一系列行之有效的教学方法，激发