朱自清春教案设计 朱自清春教案两课时

1、朱自清春教案设计朱自清春教案两课时教学目标.通过有感情的朗读，感受作者对奇妙春天所抒发的情感。.学习课文总一分一总的结构支配。.领悟课文语言的生动性。.学习写景的方法。课时支配2课时教学过程第一课时一、导入歌曲春天在哪里导入新课。听到这首亲切的儿歌，欣赏这些漂亮的图片，同学们的脑海里会消失出什么 样的漂亮画面呢?请你用一个词来形容。同学回答。.田野上的野花也是春天里一道迷人的风景，作者又是怎样把野花写的明丽 多姿的呢？明确：野花遍地是：杂样儿，知名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星 星，还眨呀眨的。运用视觉描写，比方、拟人的修辞，不但写出了野花的多， 还写出了它闪闪发光的明丽颜色。.再快速读

2、一下本段，看一下本段接受了什么样的写景挨次？明确：空间挨次：自上而下，树上繁花一花下蜂蝶一遍地野花.总结本段的内容。明确：写出了春花明丽，繁多，香甜，生气勃勃的特点，给我们描写了一个春天百花盛开的富强景象。表达了作者对春花的宠爱、赞美之情。.带着感情来朗读本自然段。（二）阅读春风图，思考以下问题：.春风的特点是什么?作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力 和感染力的？明确：吹面不寒杨柳风像母亲的手摩挈着你一严峻（触觉）泥土的气息、 青草味、花香一芳香（嗅觉）鸟鸣、轻风流水、笛声一悦耳（听觉）10作者运用多感官结合的方法描绘了春风和煦、芳香、悦耳的特点。.除此之外，文章还用了哪些修辞手

3、法?有何效果？比方：像母亲的手摩拳着你。（提示：这是什么感觉？温和、轻柔、幸福等）拟人：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，兴奋起来了，呼朋引伴的卖弄动听的歌 喉，唱出悦耳的曲子。引用：吹面不寒杨柳风写出春风的轻柔，温和。效果：写出了春风的温和和柔情。（三）阅读春雨图，思考以下问题.我们生活在四季清楚的东北，春雨和夏雨一样吗?一不一样。请你用几个词语来分别概括一下春雨和夏雨？明确：夏雨：倾盆大雨、瓢泼、暴风骤雨、豆大的雨点春雨：连绵不断、毛毛雨、天街小雨润如酥.那么本文作者抓住了春雨的什么特点？运用了哪几种修辞方法？明确：多、连绵、细密、轻快点拨提问：你宠爱春雨吗?为什么？（同学畅所欲言）11师：虽然春

4、雨一下就是好几天，让人心烦，但那时由于我们不懂得欣赏美, 你看 可别恼，表现了作者对于春雨的宠爱之情，自然过渡到下文对于 春雨的描述。像牛毛、像花针、像细丝比方、排比，分别写出了春雨紧密、闪光、瘦长 的特征。薄烟写出了春雨轻快的特点。.作者写景特殊擅长使用恰当精确的词语，请同学们赏析一下这几个词的妙 用？(1)密密的斜织着为什么是斜的？(2)人家屋顶上全笼着一层薄烟全是 表示什么的词？笼写出了什么？薄有什么好处？.接着作者又写到了雨中的物，作者都写了哪些景物？明确：小草、树叶、安静而和平的夜、撑起伞慢慢走着的人、地里的农夫、 静默的房屋。.好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声在春雨的

5、滋润下,树叶更绿，小草更青了，这都是春雨的恩泽。但是为什么写行人、石桥、农 夫、房舍呢？明确：行人，农夫，屋舍构成了一幅宁静温馨的生活诗篇，表现春雨润万物12的特点。.总结一下这一段写景接受了什么挨次？明确：由物到人、由近到远。（四）阅读迎春图.前几幅图景主要写春天的自然美，而迎春图由景及人。请同学们默读课文， 找出人们是怎么迎接春天的？明确：放风筝城乡老小舒活筋骨抖擞精神.作者引用一年之计在于春这句俗语有何作用？明确：启示人们应抓紧大好春光奋勉向上。也抒发了作者宠爱生活，进而要 乐观制造奇妙生活的猛烈愿望。三、深化研讨8-10段：赞春齐读，争辩作者为什么把春天比作刚落地的娃娃小姑娘青年？明确

6、：从新美力三方面形象地点明春天成长的进程。独立成段，更能 强调春的不同的成长过程，抒发作者猛烈的赞美春天的真挚感情。最终总说领 着我们上前去，表达了作者追求奇妙生活的感情，赐予人们奋勉向上的精神和 对奇妙生活的憧憬和辛勤劳作的力气。师：通过学习此文，希望同学们能宠爱生活，把握人生的春天，制造奇妙的 明天！13四、课堂总结归纳写景的写作方法：（板书）L观看细致、构思精致，调动多种感官，多角度、多方位的写景方法。.寄情于景，情景交融，使文章布满诗情画意。.精确运用动词、形容词等，语言简洁，描写生动，擅长抓住景物的特征。.善用修辞，想象丰富。五、作业请同学们张开想象的翅膀，选下面两首诗中的其中一首，

7、借鉴我们今日学习 的这些写景的方法，写成一篇情景交融的漂亮的写景散文。（500字左右。） 1.春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。既有对春天的宠爱，又有对春光易逝的惋惜哀愁。.咏柳14碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。.不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗人借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的制造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。【朱自清春教案设计朱自清春教案两课时】151、对，春光明媚、鸟语花香、生气勃勃、万物复苏，给人以希望。而春的美 与诗最配。请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句，看谁说得多。2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月

8、春风似剪刀。（贺知章：咏柳）3、”春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然春晓）4、4、”人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。“（白居易大林寺桃花）5、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”（白居易钱塘湖春行）6、”竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景）7、”等闲识得东风面,万紫千红总是春。（朱熹春日）8、千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。杜牧江南春）可见春不仅可以入乐,还可以入诗。其实春更可以入文。今日我们就来学习朱自清的散文春况二、了解作者生平及作品.作者介绍朱自清（1898-1948）,原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。诗人、学 者、民主战士，现代最优秀的散文

9、家之一。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记，文艺论著诗言志辩论雅俗共赏，收在朱自清文集里。绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。背影荷 塘月色更是脍炙人口的名篇。其散文朴实缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔 清丽。春大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗 文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新颖的格调和欢快的心情。.文学大家对朱自清散文的评价郁达夫中国新文学大系散文二集导引：朱自清虽那么是一个诗人，可是他的 散文仍能贮满着那一种诗意。叶圣陶朱佩弦先生：谈到文体的完善，文字的会写作，朱先生该是首先被 提及的。林非现代六十家散文札记：朱自清的成功之处，擅长通过精确的观

10、看，细 腻的书写出对自然景色的内心感受。朱德熙漫谈朱自清的散文：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字 两个字的问题也绝不放松。可是他的留意文字，绝不是堆砌辞藻。大家对朱自清评价极高。今日我们就透过春来看一下朱自清是怎样擅长 通过精确的观看，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。三、扫清阅读障碍，识记把握以下词语：见大屏幕。四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。我们一起来带着问题听朗读。问题：.课文主要写了什么内容？（请用一句话概括）.从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？明确：描绘了江南春天特有的景象。感受到了作者对春的赞美之情，以及作 者宠爱生活、乐观进取、奋勉向上的思想感情。.

11、理清文章思路，给文章分段。（整体感知，概括要点）第一局部：（1自然段）总写一盼春。表达出人们对春天的期盼和宠爱之情。其次局部：（2-7自然段）具体写一画春。这局部是全文的主体。作者接受了 先画出轮廓，再分述细描的写法。那么作者是怎么分述细描的呢?请同学们细读 2-7自然段，看看作者为春天画了几幅图景？明确：其次段：总绘春天;第三段：春草图；第四段：春花图；第五段：春风图; 第六段：春雨图；第七段：迎春图。第三局部：（8-10自然段）总写一赞春。五、通过1-3自然段的学习，让同学们初步把握阅读写景抒情散文的方法。自由朗读1-3段，并揣摩3自然段，看作者是怎样细致观看，抓住景物的主要特征进行生动描

12、写的。（一）第一段：盼春.揣摩第一段。第一段运用了什么修辞方法?突出了一个什么字?表现了作者 怎样的心情？明确：运用了反复、拟人的修辞手法。突出了盼字。表现了作者急迫、喜 悦的心情。.第一段作者以拟人化的手法，描绘了春天在东风吹拂下姗姗来到人间。此 段为全文定下了清爽活泼的基调和抒情的主旋律。请同学们带着期盼、喜悦的 情感，以严峻的语调读第一段。（二）其次段：总绘春天.其次段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?运用了什么修辞手法?这些 景色的变化给人以怎样的感受？明确：着眼于山、水、太阳的变化。作者先用粗笔勾画”一切画出春的轮 廓；然后通过山水太阳这三种事物，用朗润涨红分别写出春山润泽、 春水

13、泱泱、春日暖人的特点。三个起来句，照应刚睡醒张开了眼，运用 拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生气勃勃的景象。.其次自然段总共两句话，这两句之间是什么关系？明确：总分关系。第一句总写大地回春，万物复苏的情态。其次句分写山、 水、太阳”睡醒”的情态。.这一自然段总写春的特点，为下文细致的描摹春天张本。.从字里行间我们能感受到作者对春天的什么样的思想感情？（春天最终来到 的喜悦。）请带着这种喜悦之情朗读本段。（三）春夏秋冬，草随处可见。在第三段作者就描绘了一幅春草图。扫瞄第三 段。.作者从哪几方面来写草的?写出了春草的什么特点？明确：草报春。作者抓住春草的情态偷偷地钻出来、质地嫩嫩的软软

14、的 色泽绿绿的、长势满是的一表现春草生气勃勃的特点。.观看一下，这些词有什么特点？明确：这些都是叠词，读的时候语气要轻严峻缓，给人一种亲切感。.作者用了一个特殊富有表现力的动词来描写春草，请同学们找出来并分析 有什么表达效果？明确：钻用拟人的手法，表现出小草特别想往外挤的劲头，表现出小草坚 韧的生命力。又用偷偷地修饰，形容它不知不觉地消逝，写出了不经意间， 春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写也使无意识、无情感 的小草也似乎有了意识，有了情感。.坐、躺、滚、踢、跑、捉这一系列的动词写出了人在草地上玩耍时心情 如何?这一段描绘春草，为什么写人的活动？明确：用排比句写出人的喜悦、兴奋

15、。侧面烘托春草的可爱，表现了春草带给人们的欢快，人与大自然的和谐。.作者描绘春草，你能从文章的字里行间感受到作者怎样的思想感情?作者有 没有在文中直接说宠爱春草？明确：没有，而是把对春草的宠爱之情寄寓在写景中：偷偷地钻嫩嫩的 绿绿的软绵绵的。这就是寄情于景，情景交融。.齐读这一段，留意偷偷地读出猛然觉察春草的惊喜，钻有对春草坚韧 生命力的赞颂，嫩嫩一系列叠词要读出宠爱之情，语调要亲切轻柔。六、课堂小结郁达夫认为朱自清的散文，仍能贮满着那一种诗意。我们这节课重点争论了 春这篇散文的前四个自然段，课后请同学们再细读课文，去感受朱自清散 文描摹春景的诗情画意，感受作者在精确观看后，细腻写景中的内心情

16、感，体 会朱自清语言的千锤百炼。并能运用到我们的作文中。七、作业L背诵课文。2.请同学们也像朱自清一样，描摹一段心中的美景，要寄情于景，通过 景物描写，抒发对心中美景的宠爱与赞美之情。要求：200字以内。其次课时一、导入同学们，我们上节课整体把握了课文，作者抓住了春天的特点，通过对春天 的全面、细致、精确、生动的描绘，表达了作者对春天的宠爱之情。那么请同 学们回顾一下：1、文章中描绘出哪几幅美丽的图画？明确：文章描绘了五福图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2、我们通过对春草图赏析，同学们觉得该如何赏析写景散文？明确：(1)作者选取了哪些景物，抓住了景物的什么特点来描写景物的。(2)

17、分析景物描写的方法：运用什么修辞、表现手法、用词炼字。(3)开放合理想象，体会作者在景物描写中寄予的思想感情。寓情于景，情景交融是写景抒情散文的主要特征。下面我们来进一步深化 研习这篇文章。二、深化研讨4-7自然段(一)阅读春花图，争辩以下问题。.作者在春花图中，描绘了哪些景物？明确：桃花，杏花，梨花，蜜蜂，蝴蝶，野花.作者在描绘桃花、杏花、梨花时主要突出了春花的哪些特点？明确：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。一花朵多红的像火， 粉的像霞，白的像雪。一花色艳花里带着甜味儿一花味甜.作者运用了哪些手法来描绘春花的这些特点的？明确：(1)你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”视觉描写，拟人的修 辞，写出了各种花竞相开放的情态。(2)红的像火，粉的像霞，白的像雪。”视觉描写，运用比方、排比的修辞, 不仅描绘出春花的艳美颜色，而且增加了语言的气概及音乐美，形象生动地表 现了春花的繁盛。(3)花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。运用 味觉