廊坊三河教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》测验考试与答案解析

1、第 页 廊坊三河教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力测验考试与答案解析一、单选题1读书指导法是一种（ ）的教学方法。A.以直觉感知为主 B.以引导探究为主C.以实际训练为主 D.以语言传授为主 答案：D解析：D。略。 2孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现的德育原则是（）。A.导向性B.尊重与严格要求学生相结合C.疏导原则D.教育一致性与连贯性原则 答案：C解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则就是循循善诱原则，而颜回的话正是该原则的例证。 3学校心理辅导主要服务的人

2、群是（）。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生 答案：A解析：中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。 4学生中流传“大考大玩，小考小玩，不考不玩”是有一定道理的，可以说明这一现象的理论是（）。A.耶克斯一多德森定律B.动机强化说C.动机需要论D.归因理论 答案：A解析：“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，三种不同难度的情境，对应三种不同的动机激发水平，这其中所体现的是耶克斯一多德森定律，故选A。 5如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应

3、该是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.规定每天看电视的固定时间D.只有按时完成家庭作业后才能看电视 答案：D解析：操作性条件作用理论中提出，通过强化物可以增强某种反应的概率。而这种强化只有在表现出适当的矧为之后尽早实施才会起到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：教授新任务时进行即时强化，不要进行延缓强化。在任务的早期阶段，强化每一个正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地转到间隔式强化。强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿童看电视，才能起到强化的作用。故选D。 6“

4、博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）。A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派 答案：D解析：早在公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程。后来的儒家思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”(礼记中庸)，其重点在说明学习过程。 7教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略 答案：A8否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C解析：教育的民主化要求让所

5、有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。 9人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的( )。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性 答案：B解析：10衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注( )。 A.教材B.生存C.课堂D.学生答案：D解析：教师成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段，其中，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长和成熟的重要标志。 11一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其（）。 A.道德认知B.道德情感

6、C.道德意志D.道德行为答案：C解析：意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。能排除各种干扰和障碍，使人们将采取的行为顽强地坚持下去。道德意志就是意志在道德行为活动中的运用，题中该学生的道德意志需要提高。 12李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话。李天的状态被称为( )。 A.焦虑B.认知功能障碍C.抑郁D.习得性无助答案：D解析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。 13基础教育课程改革倡导的教学评价是( )。 A.发展性评价B.终结性

7、评价C.安置性评价D.绝对性评价答案：A解析：基础教育课程改革提倡发展性评价，主张让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质都得到发展。 14初二(5)班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A.人际纪律阶段B.自我服务阶段C.自我约束阶段D.相互协同阶段 答案：A解析：人际纪律阶段，大多数学生关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。 15小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。A、场独立型B、场依存型C、情感型D、外倾型 答案：

8、B解析：场依存型学生对客观事物的判断常以外部线索为依据。 16“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论 答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自礼记.学记，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯。一定要从教育入手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。 17认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这

9、一观点的学者是（）。 A、弗洛伊德B、华生C、桑代克D、巴甫洛夫 答案：A解析：题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 18国外最早的教育学著作是( )。A、理想国B、政治学原理C、论雄辩家D、论演说家的教育 答案：D解析：昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原理即论演说家的教育是西方第一本教育专著。 19教学的根本目的是（）A.培养全面发展的人 B.提高学校教育质量 C.促进生产力发展 D.提高升学率 答案：A解析：A。教学以培养全面发展的人为根本目的。 20从课程论的视角来看，教室座位安排、

10、图书角布置等属于（）。 A.隐性课程B.显性课程C.活动课程D.综合课程 答案：A解析：隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生，属于隐性课程。显性课程又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领

11、域而构成的一门新的学科。 21素质教育以( )为根本宗旨。 A.培养创新精神B.提高国民素质C.发展实践能力D.促进全面发展 答案：B解析：【知识点】素质教育素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。 22（） 是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事、体悟教育真谛的一种研究方法。 A.行动研究法B.叙事研究法C.实验研究法D.调查研究法 答案：B解析：题干描述的是叙事研究法的概念。 23下面能反映个人品德行为的是( )A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净B.他总是烟酒不沾C.营业员不小心找错了钱，他主动退还D.他有病也不去看医生 答案：C解析：道德行为是道德形成的最终环节，

12、是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。C项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。 24( )是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理变化 答案：A解析：题干描述的是个体身心发展的概念。 25问题解决的基本特点不包括( )A.目的性B.认知性C.序列性D.间接性 答案：D解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性 的认知操作的过程。其具有目的性、认知性和序列性三大特

13、点。 26“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出( )在个体发展中的作用。A.遗传素质B.社会环境C.人的主观能动性D.教育 答案：C27一个人只要有( )，才能鉴定为“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力 答案：D解析：l989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。 28德育过程的基本矛盾是()。A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.受教育者与教育内容之间的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之

14、间的矛盾 答案：D解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾是德育过程的基本矛盾。 29当代我国教育的主导思想是（）。 A.应试教育B.素质教育C.特等教育D.终身教育答案：B解析：素质教育是当代我国教育的主导思想。 二、问答题30结构主义课程理论是与活动课程理论相对立的一种课程理论。 解析：(1)这种说法是正确的。(2)结构主义课程理论与活动课程理论存在本质的差别。结构主义课程理论是在学科课程理论的基础上发展起来的，强调学科结构的重要性，它主张课程要分科设置，每门学科的课程要根据科学的联系性、连贯性进行编制。活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内

15、容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。 31简述气质与性格的关系。 解析：(1)联系：性格与气质都属于稳定的人格特征；性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。 (2)区别： 气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质的稳定性强，性格的可塑性强；气质特征表现较早，性格特征表现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分。 32知识获得的首要环节是知识直观。 解析：正确。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解学科知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。 三、简答题33实验法的优点是什么？教师在运用实验法时应注意哪些方面？ 解析：所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。教育实验法的优点很多，主要有以下几种：(1)控制情境；(2)排除无关的因素；(3)数量记载精确；(4)反