南阳镇平县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案大全

1、第 页 南阳镇平县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案大全一、单选题1古希腊斯巴达教育的目的是培养 ( )A.演说家 B.智者C.军人和武士 D.全面和谐发展的人 答案：C解析：C【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主 ,教育内容单一 ,教育方法也比较严厉 ,其教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人。 2人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）。A.注意B.知觉C.想象D.观察 答案：A3美国课程专家泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式为（）。A.任务分析模式B.过程导向C.工作分析D.目标导向 答案：D解析：泰勒所提出的课程开发模式为目标导向

2、模式。 4设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革 答案：B解析：生产力的发展必然引起教育结构的变化。设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何，各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约：在现代社会中，基础教育的逐渐普及，中等职业技术教育大量发展，高等专科教育和成人教育迅速发展，核物理、电子计算机和自动控制等新

3、的专业设置，都是由于生产力发展的需要所产生的。 5德育的功能不包括（）。 A.培养学生品德，制约其发展方向B.决定学校教育性质C.发展学生体力，增强其体质D.影响社会稳定与发展答案：C解析：发展学生的体力，增强学生的体质是学校体育所要达到的目的，而其余选项则是德育的基本功能。 6有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（ ）。 A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍答案：B解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。 7教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。 A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强

4、化能力D.教师的自我校正能力答案：A解析：教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。故选A。 8以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。 A.奥苏贝尔认知发现说B.苛勒完形一顿悟说C.托尔曼认知目的说D.加涅信息加工理论答案：A解析：奥苏贝尔的代表理论是有意义的接受学习论，认知发现说是布鲁纳的代表理论。 9下列教学方法中以实际训练为主的方法是（）。 A.讨论法B.读书指导法C.演示法D.实验法答案：D解析：实验法强调学生的动手能力，所以属于实际训练法。 1021世纪初，我国进行了新中国

5、成立以来的第( )次基础教育课程改革。 A.6B.7C.8 D.9答案：C解析：目前为止，新中国共进行了8次课程改革。 11“骑士七技”属于（）。 A.学科课程B.综合课程C.选修课程D.隐性课程答案：A解析：学科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。骑士七技是七种不同的技能，各自独立，故选A。 12古希腊斯巴达教育目的是培养（?） A.A、演说家 B.B、智者 C.C、军人和武士D.D、全面和谐发展的人答案：C解析：古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调

6、军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 命题分析古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。本题主要考查的是考生对于西方古代奴隶社会时期教育状况的了解，此考点除斯巴达教育常考外，雅典教育也是重要考查内容。此考点常见出题方式是选择题。要求考生了解中西方奴隶和封建社会的典型教育现象、目的、内容和方式、手段。13下列属于常见的心智技能的是()。A、驾驶汽车B、洗衣服C、解两步应用题D、拉小提琴 答案：C解析：技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。操作

7、技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。 14奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质 答案：C152012年单项选择：王老师是数学老师，相当自信，他认为，只要他努力就

8、能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师的哪种心理特征较好（）A.教学监控能力 B.教学应变能力 C.角色认同感 D.教学效能感 答案：D解析：教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。 16马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是()。A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要 答案：D解析：审美需要属于成长需要。 17教育学的根本任务是（） A.更新人们的教育观念B.深化人们对教育的认识C.揭示教育规律D.分析教育现象 答案：C解析：教育学是研究教育现象和教育

9、问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。 18“爱之深，责之切”体现了（）的德育原则。 A.尊重信任学生与严格要求学生相结合B.知行统一C.导向性D.发挥积极因素与克服消极因素相结合 答案：A解析：题干体现了“爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 19课程的过程模式的提出者是（） A.皮亚杰B.布鲁纳C.斯腾豪斯D.卢梭 答案：C解析：针对目标模式过分强调预期行为结果即“目标”，而忽视“过程”的缺陷，英国课程论专家斯腾豪斯提出了“过程模式”。 20问题解决的关键阶段是（） A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：C解析：提出假

10、设是问题解决的关键阶段： 21在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.复述策略 答案：D解析：画线是复述策略，属于认知策略的一种。 22校园文化的核心是()。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化 答案：C解析：C【解析】学校精神文化是学校文化的深层结构，是校园文化的核心，往往从根本上反映了一所学校的文化心理特点，对学校成员的思想、行为产生强大的控制作用和影响力。 23一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是()。A.加拿大

11、B.美国C.法国D.英国 答案：D解析：D【解析】法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。 24一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘的理论？（）A.痕迹衰退说 B.干扰说C.动机说 D.抑制说 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘理论”。【名师详解】干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习快、记忆得牢一些，而中

12、间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果差，是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。 25认为人的性本能是最基本的自然本能,它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A.弗洛伊德 B.华生C.桑代克 D.巴甫洛夫 答案：A解析：【考：要点】本题考查的知识点是“弗洛伊德的教育思想”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。 26如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划地解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己做事方式行事。喜欢没

13、有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于()。A.鲁由开放型B.保守拘谨型C.主动独立型D.被动执行型 答案：C解析：题干描述的是主动独立型的思维风格。 27西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是()。A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.德谟克里特 答案：B解析：论辩是苏格拉底的教学风格。 28学与教的过程中传递的主要信息是()。A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法 答案：C解析：教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。 29俗语说“人心不同，各如其面”，说明儿童身心发展具有（）。A、顺序性B

14、、不平衡性C、阶段性D、个别差异性 答案：D解析：”人心不同，各如其面”是指人的内心不同就像他们的面貌不同一样，指的是人与人之间存在个体差异，故选D。 二、问答题30简述如何维护教师的心理健康。 解析：(1)个体的自我干预；(2)组织有效的干预；(3)构建社会支持网络。 31简述贯彻长善救失德育原则基本要求。 解析：长善救失德育原则基本要求为：1、教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；2、教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；3、教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。 32简述奥尔波特人格理论。 解析：

15、奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质指个体身上所独具的特质。个人特质根据其在社会中的作用又可分为三种：首要特质、中心特质和次要特质。 首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响一个人各方面的行为。中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有510个。次要特质也是人格的组成因素，是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。 三、简答题33简述影响问题解决的主要因素。 解析：【知识点】影响问题解决的主要因素(1)问题的特征解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解

16、决具体而接近实际的问题时比较困难。此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。(2)迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响。其中，正迁移对解决新问题有促进作用,负迁移对解决问题有阻碍或干扰的影响。(3)思维定势思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时.它则会妨碍人采用新的方法。(4)功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能.而看不到它其他方面可能有的功能。(5)原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。(6)动机的强度学习动机的强度大小会影响问题解决。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。 34简述中学生注意的发展特点