《测量学》课程教学大纲

1、测量学课程教学大纲课程基本信息英文名称Surveying课程编号3421010课程类型专业必修课程学分3课程学时54适用专业工程管理先修课程高等数学 工程制图后修课程道路工程 桥梁工程 二、课程性质与定位 测量学是工程管理专业的一门重要的专业基础必修课，该课程实践性强。通过讲课、作业、课程实验及课程实习等各个教学环节，使学生掌握测量学的基本理论和技术，并对测量的基本技能进行训练，为学好后续专业课及从事工程建设奠定坚实的基础。 三、课程目标1.知识目标.了解测量的基础知识。.掌握测量仪器基本构造及操作方法。.熟练掌握高程测量、角度测量和距离测量的方法。.熟练掌握小区域测量以及地形图测绘的方法。.

2、掌握道路施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法。.熟悉测量工作原则及施工测量规范。2.能力目标.使学生具备水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力。.实时掌握测绘新技术、新方法在道路工程测量中的应用及发展动向。.能正确选用测量器具和测量方法进行土木工程施工中的测量放样工作。.具备工程测量中测、算、绘的基本工作能力以及看图、用图的基本能力，。3.素质目标.具备能迁移和应用知识的能力以及善于创新和总结经验的能力；.具备较快适应环境的能力； .具备团队协作的能力和诚实守信和爱岗敬业的职业道德；.具备工作安全意识与自我保护能力。.具备独立学习的能力。四、主要内容和要求第一章

3、绪论 【目的要求】 1、掌握 测量学基本概念；地面点位的确定方法；2、熟悉 测量学的任务；高斯平面直角坐标系；地球曲率对测量工作的影响。3、了解 地理坐标系。【教学设计建议】 采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、测量学概述；2、地面点位的确定；3、地球曲率对测量工作的影响。第二章 水准测量【目的要求】1、掌握 水准测量的原理；水准仪的使用；利用水准仪进行各种水准路线的观测；水准测量的内业计算。2、熟悉 水准测量的仪器及工具；微倾式水准仪的检验和校正；水准测量的平差

4、处理。3、了解 其他类型水准仪。【教学设计建议】采用多媒体教学，动态演示水准仪的组成和测量原理；运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、水准测量原理；2、水准测量的仪器和工具；3、水准测量的实施和成果处理；4、微倾式水准仪的检验和校正；5、水准测量的误差分析；【自学内容】1、其类型水准仪；2、课后思考题。第三章 角度测量【目的要求】1、掌握 角度测量原理；水平角观测；竖直角观测；各种角度误差的处理。2、熟悉 经纬仪的构造及使用；经纬仪的检验和校正。3、了解 电子经纬仪的原理。【教学设

5、计建议】采用多媒体教学，动态演示经纬仪的组成和测量原理；运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、角度测量原理；2、光学经纬仪的结构及其技术操作；3、水平角测量方法；4、竖直角测量方法；5、经纬仪的检验和校正；6、角度测量的误差分析；【自学内容】1、电子经纬仪简介；2、课后思考题。第四章 距离测量和直线定向【目的要求】1、掌握 测距工具与仪器；钢尺量距；水准仪、经纬仪及测距仪量距。2、熟悉 “三北”方向；坐标方位角的推算。3、了解 电磁波测距仪的原理；罗盘仪的构造和使用。【教学设计建议

6、】采用多媒体教学，动态演示各种量距仪器的组成和测量原理；运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、钢尺量距；2、视距测量；3、光电测距；4、直线定向；5、坐标计算原理。【自学内容】1、罗盘仪的构造与使用；2、课后思考题。第五章 全站仪与全站测量【目的要求】1、掌握 全站仪测角、测距、测坐标及其放样。2、熟悉 全站仪的使用方法。 3、了解 全站仪的构造及分类。【教学设计建议】采用多媒体教学，动态演示全站仪的组成和测量原理；运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为

7、了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、概述；2、全站仪的使用方法；3、全站仪的应用。第六章 测量误差的基本理论【目的要求】1、掌握 测量误差的概念；测量误差的来源、分类及种类；衡量误差的指标；2、熟悉 等精度观测的最可靠值及其中误差。误差传播定律及其应用。3、了解 非等精度直接观测量的最可靠值及其中误差。【教学设计建议】采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、测量误差及精度；2、等精度观测的最可靠值及其中误差；3、误差传

8、播定律及其应用。【自学内容】1、非等精度直接观测量的最可靠值及其中误差；2、课后思考题。第七章 控制测量【目的要求】1、掌握 平面控制测量等级及技术要求；导线的布设形式、外业测量工作及内业计算；三、四等水准测量观测程序及内业计算。2、熟悉 高程控制测量等级及技术要求。3、了解 GPS卫星定位测量。【教学设计建议】采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、概述；2、平面控制测量；3、高程控制测量。【自学内容】1、卫星定位测量；2、课后思考题。第八章 大比例尺地形图的测绘及应

9、用【目的要求】1、掌握 比例尺与比例尺精度；地形图的图式；大比例地形图测绘。2、熟悉 地形图的分幅与编号；地形图的识读及基本应用。3、了解 数字测图的基本知识。【教学设计建议】采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、地形图的基本知识；2、大比例尺地形图测绘；3、地形图的应用。【自学内容】1、数字测图的基本知识；2、课后思考题。第九章 施工测量的基本知识【目的要求】1、掌握 利用钢尺或测距仪对已知水平距离进行测设；已知水平角的测设；已知高程的测设；地面点平面位置的测设；

10、坡度线的测设。2、熟悉 施工测量的目的和任务。3、了解 施工测量的特点和要求。【教学设计建议】采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、概述；2、测设的基本工作。第十章 道路工程测量【目的要求】1、掌握 交点和转点的测设；路线转角的测设；里程桩的设置；圆曲线的主点及详细测设。2、熟悉 缓和曲线的测设；道路纵、横断面的测量；道路中线恢复、路基边桩放样边坡放样及路面结构层放样。3、了解 道路中线逐桩坐标计算预测设。【教学设计建议】采用多媒体教学，运用启发互动的教学模式，把每

11、一单元中要掌握和熟悉的内容作为重点；为了提高学生分析问题解决问题的能力，每次课后，将典型思考题留做课外作业。【讲授内容】1、道路中线测量；2、道路纵、横断面测量；3、道路施工测量。五、教学条件在教学过程中，采用多媒体和网络技术，尽量填加一些工程影像资料；结合各种仪器的认识及室外实验，加深学生对所学知识的认知，做到理论与实际相结合。六、学时分配建议表理论教学内容学时第一章 绪论4第二章 水准测量12第三章 角度测量12第四章 距离测量及直线定向2第五章 全站仪与全站测量4第六章 测量误差的基本理论4第七章 控制测量 4第八章 大比例尺地形图的测绘与应用4第九章 施工测量的基本工作2第十章 道路工

12、程测量6合计54七、实施建议1、教学组织每次课都要预先经过详细的课堂设计，主要包括上次课主要内容的回顾提问预留思考题、点评作业，根据准确度记录成绩本节课主要内容的引导，突出强调重点内容一阶段教学内容课间休息，查出勤率二阶段教学内容本次课主要内容小结布置课后思考题、作业及拓宽自学内容，推荐参考资料。在教学组织过程中体现以下内容：（1）采用互动式教学预先精心设计教学过程，在讲授过程中把预先需要学生参与思考的问题提出来，让学生思考回答。通过师生互动，把学生引入到教学环节中来，既活跃了课堂气氛，又培养了学生分析问题解决问题的能力。（2）采用启发式教学在教学过程中，根据教学内容预先设计好教学情境，按照“

13、提出问题分析问题解决问题结论和讨论”的思路，组织好课堂教学。通过调动学生的主动性，启发学生独立思考，培养学生独立解决问题的能力，发扬教学民主。（3）注重课堂教学内容的逻辑性和科学性注意各部分教学内容之间的内在联系，从上一部分教学内容自然过渡到下一部分教学内容，注重知识基本点、重点、难点和方法的讲授以及学科的发展前沿和动态。（4）采用多媒体教学本课程有大量的仪器构造图，课堂绘制这些图形会占用很多时间。采用多媒体，可以把复杂的图形演示，使学生加深理解。（5）课堂实验通过课堂实验使学生准确掌握仪器的构造和使用。2、教材选编土木工程测量.王颖,李仕东.人民交通出版社.2014.4该教材为普通高等教育“十二五”规划教材，具有先进性和前瞻性，符合培养目标的要求。3、教学团队课程负责人和主讲教师有丰富的工程实践经验，教学队伍的知识结构、年龄结构、人员配置等方面均较完善、合理。4、教学评价教学评价：课堂出勤率占10%，课堂提问和平时作业占20%，期末考试占70%。5、教学资源 本课程于2005年设置为网络教学课程，课程教学大纲、课程教学大纲、教学计划、教学课件、参考