高中语文选择性必修下 《陈情表》同步教学

1、陈 情 表李 密导读明人在钢筋水泥的森林中穿行，我们渐渐忘却了乡下父亲殷殷的嘱咐；在车水马龙的海洋里漂泊，我们渐渐模糊了乡下母亲盼归的身影；在人生前程的旅途中奔波，我们似乎淡忘了对父母的款款孝心。也许大都市的灯红酒绿迷失了我们的双眼，也许城市里阴霾的天空让我们无暇回望那一片乡土，也许渐渐膨胀的欲望让忘却女神偷走了我们的思念，也许温馨舒适的享受让故乡的父母的笑容随风消散，但不管怎样，我们要记住“百善孝为先”，别让孝离我们渐行渐远，没有不孝的成功人，孝给了我们成功最大的动力。 读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读报任安书不下

2、泪者，其人必不为人（后人续）。李密（224287），一名虔，字令伯，武阳人。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养为由，辞不从命。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。作者简介李密，生活在三国与晋朝交替时期，曾在蜀国做官，多次出使东吴，能言善辩。263年，司马昭灭蜀，李密成了亡国之臣。265年，司马炎建立晋朝，即晋武帝，为了收买人心，网罗人才，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密是其中之一。李密是亡国之臣，若不应诏，必会被认为怀念蜀国，不与

3、司马氏王朝合作，对晋不满，招来杀身之祸；若应诏，又有96岁高龄的祖母卧病在床，无人照料，李父早亡，母改嫁，由祖母抚养成人，祖母对他恩重如山，若舍弃相依为命的祖母是万万做不到的，处于两难境地。于是李密写了此表，陈述这种实情。背景简介表，是古代臣子向君王陈述己见的一种奏章。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。章以谢恩奏以按劾表以陈情议以执异写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。关于文体陈情表陈述、禀报隐情、衷情奏章解读标题朗读明事险衅（xn ） 行（xng）年四岁 祚（zu）薄 （b） 应（yng）门之童 猥（wi ）以微贱 床

4、蓐（r） 陨（y n ）首 责臣逋（b）慢 日笃（d) 拔擢（zhu ） 宠命优渥（w ）读音检测为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？除臣洗马，辞不就职夙遭闵凶；更相为命不能废远；愿乞终养融理于情，融情于事朴素细腻，曲折委婉内容梳理研读明义臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 研读第一段因为不能走路长大成人少做状语，在家族外缠绕草褥子医药研读第一段哪句话

5、是作者陈述的总提？它包含了哪些内容?陈述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 研读第二段逮，到了；奉，敬辞比喻受了清明的政治教化荐举，推荐优秀人才没人来做任命不久任命，授职谦辞，鄙贱杀头，指牺牲生命报答使闻急切而严厉逃避命令，态度傲慢奔走效劳一天

6、比一天严重报告申诉取消句子独立性研读第二段本段分几个层次？各自的重点是什么？作者这样写的目的又是什么？ 本段明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。二层叙朝廷征召之殷自己进退两难的境地研读第二段请找出文中表征召的词和官职变化的词语。表征召：察、举、拜、除、当。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日

7、，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 研读第三段旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语故旧老人怜悯抚育名做动，做官名做动，任职自尊，自夸提拔恩命十分优厚徘徊不进的样子因为比喻临近死亡气息微弱，奄奄一息生命微弱，朝不夕保使终了互相依靠谦辞，私爱远离研读第三段本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。研读第三段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能

8、事本段提出以孝治天下的治国理念，陈述自己的从政经历和人生态度，并强调自己的特别处境，进一步打消晋武帝的疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 研读第四段我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终的心愿心酸苦楚天神地神审察，识别怜悯体恤准许或许终我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下

9、的恩情恐惧上表奏研读第四段本段中哪句话是表文主旨？晋武帝为什么会答应李密的请求？“愿乞终养”用语有什么特点？愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”无比恳切为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德研读第四段本段感情真挚、悲恻动人，终于打动了晋武帝，原因是什么？事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。心之诚：生当陨首，死当结草。美读明情自诉家境困顿多舛 祖孙更相为命之状明写感激朝廷之情实诉屡不奉诏苦衷 喻之以孝道之大义明降臣之不矜名节 解决忠孝两全矛盾提出愿乞终养请求01020304内容总结先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局,环环相扣

10、,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情。陈情表之布局 第一招：历数童年的悲惨经历第二招：陈述进退两难的无奈 第三招：以皇帝之理消皇帝之疑 第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计明之以“义”晓之以“理”起之以“誓”动之以“情”李密是如何把他对祖母拳拳孝敬之情陈述出来打动晋武帝的？他有哪些招式？古文观止评论陈情表的语言：“至性之言，悲恻动人。”结合全文谈谈你对本文语言的体会。陈情表的语言是有形的，有声的。你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧你还可以听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥 语言特色四字骈句：简洁凝练，

11、语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。语言特色孤苦伶仃茕茕孑立形影相吊日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依 靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气的样子。奄奄：气息微弱的样子。形容寿命已经不长，即将死亡。危：危险。浅：不久，时间短。早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。拓读明理二十四孝故事选读二十四孝故事选读二十四孝故事选读二十四孝故事选读二十四孝故事选读二十四孝故事选读二十四孝故事选读阅读材料一位辛酸父亲的来信，你有什么感想？我们应该怎样孝顺父母呢？阅读材料一位辛酸父亲的来信，你有什么感想？我们应该怎样孝顺父母呢？孝顺父母是天经地义的事情，我们不能只是把它挂在嘴边，而应该落实在具体行动中。孝顺从现在做起，“子欲养亲不在”，珍惜