中德商学院高等教育的比较研究

1、中德商学院高等教育的比较研究【摘要】本文以欧洲商学院为例，对德国高等教育的办学理念、教学管理、学术创新和就业指导等方面进展了分析和讨论，结合我国高等教育的现状，提出了一些改革的设想和选择，以利于更好地开展国际学术交流，不断提升我国高等教育的程度。【关键词】中国；德国；高等教育；差异经过30年来的改革和开放，我国的经济和社会开展获得了举世瞩目的成就，我国正从一个开展中国家成为一个世界经济强国。这样的开展速度对我国现有的高等教育体制提出了新的挑战。与经济兴隆的德国和其他国家相比，我国的高等教育程度还存在着一定的差距。一、办学理念在办学理念方面，是追求“大而全还是“小而精？中国与德国有比较明显的差异

2、。我国1977年开场恢复高考制度，随着我国经济的开展和市场需求的增加，带来了从1999年开场的高校扩招，每年进入高等院校承受教育的人数逐年上涨，随之而来的就是高校的合并和扩张，有些高校为了提升为综合性大学，不顾自身的实际情况，采取将许多专科院校或职业学校合并进来的方式，到达所谓的“大而全形式。其结果是导致这些学校失去了原有的专业特色，老师师资力量缺乏，教学质量下降，毕业生的就业受到影响。德国欧洲商学院的特色是“小而精。该商学院在德国每年的招生人数只有250人左右，正式在校生的规模在1000人左右。除此之外，该商学院每年另招收100个左右来自世界各地的交流生，其覆盖的范围广泛，从美洲到澳洲、以及

3、亚洲和非洲都有学生来这里进展交流学习。由于与世界众多高校建立了交流合作关系，所以每个正式在校生都有一次出去交流的时机，学生可以根据自己的兴趣和所修的第二外语去选择自己的交流学校。办学理念强调专业化和市场化，是该校最独特的办学形式。试想，假如是一所综合性大学，学校有才能为每个学生提供这样的国际交流的时机吗？二、教学管理一课程设置与选课我国大部分高校为学生开设的课程分为必修课和选修课两大类。必修课是每个学生根据不同的专业在大学期间必须完成的课程，而选修课是学生根据自己的兴趣爱好，可以在规定的课程范围内自由选择完成的课程。在必修课的选择上学生几乎没有任何自由，必须按照学校的规定在固定的学期和固定的上

4、课时间来完成，只有所有的必修课全部通过才可以毕业。虽然高校已经实行了学分制，规定学生在就读期间完成规定的学分即可毕业。但很多情况下，学分制只是一种形式而已，学生并没有自由安排自己感兴趣的专业课课程和上课时间。在选课时，学校会提早一两天让学生进展预选，但预选的目的只是测试计算机信息系统以及让学生熟悉选课流程，课程的开设时间和班级容量早已固定下来，很少情况可以根据学生的预选信息进展调整，所以这些选修课也缺乏应有的自由选择的弹性。德国欧洲商学院在根本的课程设置上是按模块和单门来设置的。按模块设置的课程，其一个模块里包括两门或两门以上相关联的课程。比方国际会计这个模块其开设了“Internatinal

5、FinanialAunting和“Grupaunting两门课；而财务管理这个模块开设了“rprateFinane:ValuatinandRestruturing、“rprateFinane:Riskanageent、“rprateFinane:TheAdvisryPerspetive三门课。这种课程设置方式的优点是其具有较强的系统性。学生在确定了自己的兴趣方向后，可以对这方面的知识有一个系统而完好的学习，由于按模块设置的这些课程其关联度很高，所以学生在整个模块学习完成后，更利于对这些知识的融会贯穿。而按单门来设置的课程，是单独的一门课程，如Value-basedanageent。这些课程的独

6、立性较强，每门课程的完成都能使学生对该课程所涉及的知识有一个初步的理解。该校的课程不但按模块和单门来设置，而且每门课都有详细的介绍，包括课程的主要内容、所要完成的任务等。由于对课程的介绍比较详细，所以学生在选课时，就可以大致理解这些课程所涉及的知识，从而可以决定这些课是否是自己感兴趣的，对选了这些课程所需完成的任务也有了一个比较明晰的理解，在以后的学习中可以更好地制定自己的方案，盲目性降低了很多。该学校也实行了学分制，学生完全可以根据自己的兴趣来选择各个课程模块或单门课程，只要到达学校规定的学分即可。除了致力于这些根本课程的优化设置，欧洲商学院还非常重视学生对第二外语的学习。由于该校的学生每人

7、都有时机在第四学期到合作学校进展为期一学期的学习交流，假如学生选择了非德语和英语系国家的学校的话，就有必要提早进展第二外语的学习，为此学校开设了中文、日语、法语、意大利语等外语学习班。这样不但便利了学生在到达交流学校后的学习和生活，而且学生多掌握了一门语言可以增强在以后工作中的竞争力。欧洲商学院会在下个学期开场前两个月左右就让学生预选课程，学校教务处会根据学生的预选课信息来进展合理的调整。假如选择某一门课程的人数大大超出了学校的预计时，学校会增加班级数而不是简单地扩大班容量。因为为了保证教学质量，他们都会将班级人数控制在20人到30人左右，单纯地扩大班容量会影响教学质量的。例如“Interna

8、tinalFinanialAunting这门课在预选时的人数大大超过了学校的预计数，学校在一个班的根底上另外增加了两个班，分为AB三个班，三个班的教授是一样的，但上课时间不同，学生可以根据自己的课程表来合理安排自己该课程的上课时间。二教学方式我国很多高校对每门课使用的教材都进展了规定，有些课程即使学校没有规定，也会由任课老师来指定教材。这样做虽然方便了学生购置教材，但在一定程度上加大了学生的经济负担，而且由于有了固定的教材，使得有些老师在教学方面强调精读教材，限定了学生的学习范围，突出了学生应试才能的培养。欧洲商学院的课程，除了第二外语课程外，都没有指定的教材，教授在授课前都必须精心准备自己的

9、讲义，学生在每次课完毕时都会拿到下次课的讲义，方便学生进展预习。由于讲义的内容都比较浓缩，所以学生可以清楚地理解到每次课的重点所在，而且假如要完全理解讲义的内容，除了上课要认真听讲外，课后必须进展大量的资料搜索和阅读。这样不但激发了学生的积极性和主动性，而且也开阔了学生的眼界。三授课方式和教学内容在我国大部分高校，每一门课程一般由一个老师来授课，其教学的内容根本上都是教材上的理论知识。在欧洲商学院，几乎每一门课程都会由本校的老师和校外人员来共同讲授。这些校外人员来自知名企业、会计师事务所、银行或非银行金融机构。课程的安排是大部分的课程由校内的老师来完成，这些校外人员会来学校担任一到两次课的专题

10、讲座。讲授的内容都是这些人员自己公司的案例，所以这些内容会帮助学生把理论的知识提升到一个新的高度。同时学生通过与这些人员的接触和沟通，对毕业后的就业也会有很大帮助。四考试形式和内容我国大部分高校的考试形式大都采用闭卷考试形式，而且都是根据考卷的分数来决定学生对这门课的掌握程度。虽然有些高校对这种考核进展了一定程度的改革，但也是平时的成绩占10%30%，最后的试卷成绩占70%90%。考试的内容一般离不开教材的内容，学生只要在考试前把教材看懂就能得到高分。我国高校在考试中，比较注重考核学生对理论知识的掌握程度和对知识点的识别和再现才能。所以考试的题目很多都是选择题和计算题。在这种考核形式下，导致很

11、多学生背公式或例题的才能很强，但动手才能和理论才能都比较差。欧洲商学院几乎每一门课程的考核为两部分，一部分是平时的asestudy成绩，另一部分是期末的考试成绩。教授上课时从来不点名，更不会据此来评价学生平时的努力程度。因为他们没有指定的教材，学生必需要每次都来上课才能学到每节课的知识，而且也才能拿到下次课的讲义。这种无形的约束使得学生必须自觉地参加每一次的课程。平时的asestudy的成绩在总成绩的比重中要占到30%到50%。教授选择的案例一般都比较新，而且有时候就是来给学生授课的校外人员所在公司的案例。学生拿到案例的资料后，按每组5到8人自由组合，自行决定组长，大家就案例的问题进展屡次讨论

12、后决定出最后的解决方案和所要完成的任务，然后由组长把任务分配给各组员。在学期完毕的前两周，会有一次专门的案例陈述课。每个组指定一个或几个组员就该组的解决方案以PerPint或Exel的形式向全班同学进展演示。演示完毕后教授和其他同学都可以就其陈述的解决方案提出问题，该组同学必须就这些问题作出答复。教授会根据解决方案、对方案的陈述和问题的答复综合给出一个评分，作为asestudy的最后成绩。对于最后的考卷内容，其题目也大多数是开放性的题目，所以阐述性的题目占了大多数，学生可以根据自己的理解自由发表自己的看法，而不必死记硬背书本上的知识。计算题在某些科目的考试中也会出现，但其没有给出详细的数字，而

13、是让考生自己举一个关于某个知识点的例子来计算说明。这种考试方式貌似简单，但其实对学生的要求更高，学生可以不死记硬背书本上的知识点，但却必须有一个完好而深入的理解。只有对这些知识掌握得游刃有余了才可能表达地明晰而正确。三、学术创新自1990年起,欧洲商学院每年都会举办一次研讨会，与传统的学术研讨会不同的是，与会者并不是来自各高校的学者，而是来自德国以及欧洲其他国家的政治、经济和社会领域的高层代表。他们举办这一研讨会的目的是让这些来自不同领域的专家和对研讨会感兴趣的学生聚集在一起，为与会各方讨论有关的政治和经济问题提供一个平台。同时在研讨会举办期间，一些世界知名的企业和银行要召开一系列的宣讲会和招

14、聘会。这样的研讨会有如下三个好处，第一、可以让学生的眼界更加宽阔，可以接触到一些前沿的知识。这些专家的讨论可以激发出学生的新思想和新观念，为学生的创新提供了一个很好的打破点。第二、可以接收到企业的最新信息，与知名企业的管理人员进展近间隔 得接触，让学生在工作前就对这些企业和银行有了初步的认识和理解，在将来找工作时能更好地找准自己的定位。对这些企业来说，这样的研讨会也为各自宣传自己的经营理念，塑造企业形象，吸引优秀人才，向竞争对手学习提供了一个良好的平台。第三、由于是学生来组织这次活动，所以学生的组织才能和指导才能可以得到很大的锻炼，而且可以将自己的新想法融入进来，激发了学生的主动性。传统与创新

15、相结合使得欧洲商学院的研讨会越来越成功。四、就业指导欧洲商学院在对学生的就业指导方面有一套比较完善的制度。首先，为学生提供了很多实习的时机和信息。由于该校与企业的合作比较良好，所以一般都能得到企业招收实习生的最新信息，学校在得到这些信息后，都会由负责就业指导的老师发到学生的电子邮箱里。学生在得到这些信息后，就可以挑选自己感兴趣和适宜的实习职位进展申请。其次，学校会定期举办就业指导会议。学校会请就业指导专家来为学生的就业提供一些必要的信息，如在择业中应注意的事项、在面试中应注意的问题等等。最后，学校会经常开展职业训练工程。报名的学生都会得到和专业的培训师一对一的面谈时机，通过面谈培训师会根据你的性格和特点帮你找到你的职业定位，并帮你制定一条合理的职业开展道路。以上的比较显现了我国当前高等教育存在的一些问题，借鉴德国欧洲商学院在办学中的一些创新做法，结合我国的国情