西安事业单位笔试预测报电子版中小学教育部分

1、2018 年陕西西安市事业招聘笔试重要分析教育基础知识小学考点教育学的萌芽阶段1.学记：不仅古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。2.：的教育主要体现在他和的专著论语中。的学说是以“仁”为和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学是“博学，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。3.墨家的墨翟：墨“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。同时认为获得知识的途径“亲知”、“径。”和“说知”三种途4.的产婆术：第一步是讥讽；第二步是

2、助产术；第三步是归纳；第四步是定义。考点教育目的的层次结构国家的教育目的各级各类学校的培养目标课程目标教学目标教育目的和培养目标之间是普遍与特殊的关系；教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。考点课程的分类考点教学原则1.性与教育性相结合原则1分类标准课程课程特点内容属性学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。经验课程主张从儿童的和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。组织方式分科课程单科形式，其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。综合课程学科整合，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体

3、性发展并把握解决问题的全面的视野与方法。设计开发主体国家课程体现国家的教育意志。地方课程通过课程满足社会发展的现实需要。学校课程学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，开发或选用的课程。理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则量力性原则因材施教原则考点教学方法以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法法和读书指导法以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法和实践活动法以探究为主的教学方法：发现法考点知觉的基本特性考点认知发展阶段理论感知运动阶

4、段（0 到 2 岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，儿童主要凭感知运动动处于感知运动水平。前运算阶段（2 到 6、7 岁）反映外界刺激，智力活这一阶段儿童的特点体现为泛灵论、自我中心主义（缺乏观点采择能力）、不能理顺整体和部分的关系、思维的不可逆性和缺乏守恒性。具体运算阶段（7 到 11、12 岁） “守恒”概念是这一阶段出现的标志。能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。在语言方面，在获得和使用此类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持。形式运算阶段（11 到 15 岁）形式从内容中解脱出来并完全具备以下思维特征：处理命题之间关系的能力。进行假设演绎的

5、思维能力。抽象逻辑思维接近成人水平。具有系统思维。思维的灵活性提高。考点中小学教师职业道德规范解读1.“爱国”教师职业的基本要求2.“爱岗敬业”教师职业的本质要求2种类含义选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。整体性人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为的整体。理解性人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来。恒常性客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。“关爱学生”师德的“教书育人”教师天职“为人师表”教师职业的内在要求6.“学习”教师专业发展的不竭动

6、力考点教育1.教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与教进行妨碍国家教育制度的活动。【教育法 8 条】相分离。任何组织和个人不得利用宗2.国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。【教育法 12 条】3.国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、伍建设。【教育法 35 条】、培养和培训，提高教师素质，加强教师队4.及县级以上地方各级人民应当设立教育专项，重点扶持边远贫困地区、少数

7、民族地区实施义务教育。【教育法 57 条】5.教师是履行教育教学职责的专业族素质的使命。【教师法 3 条】，承担教书育人，培养事业建设者和、提高民6.任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查的需要，由机关或者人民院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。【未成年人保39 条】中学考点教育学的发展阶段3夸美纽斯（教育学之父）大教学论教育学成为一门独立学科的标志教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容

8、教学：“泛智教育”把广泛的自然知识传授给普通的人教学内容：规定了百科全书式的课程（现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育代言人）普通教育学标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生一个原则：教育性教学原则二个基础：学和心理学作为教育学的理论基础三个中心：教师中心、中心、课堂中心四阶段教学过程：清楚、联想、系统和方法（实用主义哲学的创始人、现代教育代言人）主义与教育三中心论：儿童中心、经验中心、活动中心教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造学校即社会从做中学五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个 ；验证这个假设考点师生关系师生

9、关系的内容教学上的授受关系；上的关系；社会道德上的相互促进关系。师生关系的基本类型曾在 1939 年将教师的3.新型师生关系特征方式分为：型、型和放任型。尊师爱生、教学相长、心理相容。4.良好师生关系建立的途径和方法要树立正确的学生观；建立教师威信；（3）要同学生交往；（4）发扬教育，学生意见；（5）提高教师自身素质；（6）正确处理师生。考点课程内容考点德育原则导向性原则疏导原则尊重学生与严格要求学生相结合原则教育的一致性与连贯性原则因材施教原则6.知行原则7.正面教育与纪律约束相结合的原则8.依靠积极，克服消极的原则考点德育方法1.说服教育法：这是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确

10、观点的方法。2.榜样示范法：用榜样人物的高尚、模范行为、优异成就来影响学生的、情感和行为的方法。3.实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为的方法。4概念含义内容作用课程计划根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学科目的设置（首要问题）；学科顺序； 分配；学年编制与学周安排。指导和规定学校教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。课程标准课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科内容的指导性文件。前言、课程目标（部分）、内容标准、实施建议、附录。编写、教学、评价和 命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。依

11、据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学。目录、课文（主体部分）、习题、实验、图表、注释和附录等。教师进行教学的主要依据，也是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。4.陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境和熏陶学生的方法。5.道德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现转化及行为控制。6.品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。考点注意的品质考点学生常见的心理健康问题1.焦虑症：学生中常见的焦虑反应是焦虑。其表现是随着，心情极度紧张。时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。后又

12、持久地不能松弛下来。2.强迫症：包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到焦虑。抑郁症：以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应。如果一个人确信这种情景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。恐惧症：对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。分为单纯恐惧症、广场恐惧症和社交恐惧症。患有社交恐惧症的人害怕在社交场合，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛

13、。考点教育和地方各级人民根据分级管理、分工负责的原则，和管理教育工作。中等及中等以1.下教育在下，由地方人民管理。【教育法 14 条】2.县级以上人民及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。县级以上人民22 条】及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。【义务教育法对违法对违法坚持的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。的未成年人，应当依法从轻、减轻或者免除处罚。【未成年人保54 条】、全面实施素质教育是教育发展的，是党的教育方针的时代要求，其是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着