花城版音乐九年级上册第1单元《春江花月夜》教案

1、1教学目标1、知识目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法，通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏，加深对乐曲的理解。2、能力目标：让学生积极参与，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。3、情感目标：提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感。2学情分析1、学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。3、在动

2、中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。13重点难点重点：1、初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法。2、熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。难点：通过音乐欣赏进行文学艺术的创作，唤起学生潜在的创造想象力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入2同学们，我们先来聆听一段音乐，听一听这段音乐使你联想到了什么?（夜晚、月光、优美、安静、湖水、江面等）同学们说的很好，这些画面联系在一

3、起，我们的脑海中会浮现出一首古诗句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”这首诗就是唐代诗人张若虚的春江花月夜。活动2【讲授】新课内容二、乐器陈列室：说起乐曲春江花月夜我们会提到一样乐器，请同学们想一想，是什么乐器？今天老师就把这件乐器带来了。（出示琵琶）1、介绍琵琶：两千多年的历史，最早出现于秦时期，结构：半梨形音箱，四根弦，相和品的位置，音色：颗粒性、透亮。2、教师演奏春江花月夜引子和第一段。三、作品简介：春江花月夜原为一首琵琶独奏曲，曲名为夕阳箫鼓最早见于清朝晚期。该曲又名浔阳琵琶、浔阳夜月等，在二十世纪20年代，上海的新式音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并且根据乐曲诗情画意

4、的内容，给它取名为“春江花月夜”。这首作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的明珠。在唐代诗人白居易的琵琶行中是这样描写琵琶的音色“大弦嘈嘈如3急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”另外还抒情的写道：“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”四、聆听乐曲主题部分：1、聆听主题音乐，思考：乐曲中都听到了哪些乐器，出示课件。2、模唱主题旋律并分析乐谱的调式。五、分段聆听，解析难点：1、春江花月夜的意境优美，乐曲结构严密，全曲分为十段，每一乐段之前都有一个小标题，所以又叫做“标题性音乐”，其中第六乐段“渔歌唱晚”中半休止的运用，使音乐显得风趣、生动、仿佛看到渔翁一边摇橹一边唱歌，为乐曲增

5、添了诙谐、活泼的气氛，我们一起来感受一下。（播放音乐）2、音乐互动：请一部分同学模仿渔翁，再请一部分同学敲击节奏。通过模仿音乐情景和打击节奏，使学生熟悉并掌握乐曲的旋律和节奏。3、播放视频：边欣赏边思考，每一乐段的开头和结尾有什么变化？每一乐段的开始都有新的音乐元素加入，但结尾都采用了同一乐句结束。听起来十分和谐，好像在赞叹没一幅画面的美妙之处，在民族音乐中，这种创作手法叫“换头合尾”。4、知识回顾：展示课件，分析谱例，让学生直观感受“鱼咬尾”的创作手法。4活动3【活动】拓展练习六、拓展练习：1、以李白的静夜思为题，试着运用“鱼咬尾”的创作手法，创作一首八或十六小节的旋律。2、拓展升华：音诗画。同学们，如果我们给诗词配上古曲和画，会有什么样的艺术效果呢？诗和曲的意境再度渲染，得到升华，就让我们一起来体验这种意境吧！（全体同学配乐诗朗诵）3、拓展聆听：感受钢琴演奏春江花月夜，区别琵