国际经济与贸易本科专业人才培养方案

1、国际经济与贸易本科专业人才培养方案第一部分 背景分析一、专业发展国际经济与贸易专业为我校较早开办的文科本科专业之一，始于1994年的工业外贸专业，至今已培养23届毕业生，目前在校生307人（不含2020届毕业生）。近年来，按照湖北工业大学关于全面深化“721”人才培养模式改革的指导意见，整体推进学校本科教育教学改革工作，进一步提升人才培养质量，针对我校人才培养工作实际，针对70%左右的学生，以就业为导向，培养专业基础扎实、实践能力强的高素质应用型人才。2019年中国货物贸易进出口贸易总额高达4.6万亿美元，保持全球第一贸易大国地位。2019年中国服务贸易进出口总额7434亿美元，位居全球第二。

2、加入世界贸易组织以来，中国进出口总额连年快速增长，从而对外贸人才的需求也快速增长。本专业培养熟练掌握国际贸易所需的基本理论、政策和基本技能，具有较强的外贸业务能力和开拓创新驾驭市场的能力，适应外贸行业第一线岗位(群)工作的高级应用型专门人才。本课程体系的设计中，首先要注重学生的基础知识的系统的掌握，这其中以数学类、英语类、计算机类等课程为核心。核心课程体系保证国际经济与贸易学生具有扎实的专业功底，分为国贸专业基础知识，国际贸易专业理论课程，注重学生实践能力基础的国际贸易实务系列课程。在本课程体系中，重点关注对对学生国际贸易实践能力的培养，包括专业基本能力、专业核心能力的培养，实践课程所占比重较

3、大。本培养方案突出培养学生的社会实践能力，注重实践教学环节，。国际经济与贸易专业所属的国际经济与贸易系在学校学院相关制度的指导下，也形成了一套完善的教学质量监督、激励体系，建立了一系列的教学监管规章制度。本专业建立了具有模拟和仿真条件的校内实训室，为实训操作前理论与实践结合的教学提供有效途径。国际经济与贸易专业建立了近20家稳定的校外实习基地，成为校内实训基地的重要补充和延伸。国际经济与贸易专业根据本专业特点制订了教材建设规划，并严格按照建设规划编写、出版教材。学校制定了一系列切实可行的提高教学质量和水平的政策、措施，对教学各个环节都制定了严格的质量标准，学校建立了由学校教务处、人事处、督导、

4、院系、学生等部门和环节联合参与的教学全面质量监控体系。本专业的培养力争突出以下特点：针对企业对毕业生操作能力要求不断提高的情况，本次培养方案中大幅度增加了实践教学环节。实践能力培养大致分为三大类：一是基础能力培养；二是专业能力培养；三是积极鼓励学生参加POCIB等外贸从业能力大赛，参加创新创业能力大赛。本次培养方案中，四年理论教学总学时为2216学时，实践教学47.5周，总学分为175学分。理论教学为138.5学分，理论课时的缩减，将给予学生多样化学习的空间，而实践课则保持在36.5学分。此外，方案还增设了素质拓展分，通过学生参与科技创新和学科竞赛、创业活动和取得资格证书等形式获取5个学分。由

5、此可见，培养方案在给予学生自主学习空间的同时，也以各种应用型课程、竞赛和考试等来引导学生自主培养实践能力。二、产业行业背景分析2016年，教育部等三部门联合印发了制造业人才发展规划指南（以下简称指南），指南是实施中国制造2025，实现制造强国战略目标提供人才保证的重要举措，旨在健全人才培养体系，进一步提高制造业人才队伍素质。指南专门提出，要依托现代职业教育质量提升计划，支持地方加强制造类专业“双师型”教师队伍建设。教育行政部门及地方政府应加快引导职业院校推进兼职教师聘任制度建设，完善制造类专业“双师型”教师队伍结构；持续开展“双师型”教师轮训和企业实践活动，建立制造类专业“双师型”教师知识更新

6、和技能提升的体制机制；不断加强“双师型”教师出国进修访学工作，为制造类专业“双师型”教师开阔视野、学习先进技术提供机会、畅通渠道。指南对制造类专业“双师型”教师队伍建设提出的明确要求，应成为今后我国制造类专业“双师型”教师队伍建设的基本行动。我国现代制造业的发展需要大批专业人才，亟需按照指南的要求，进一步加强制造类专业的高素质“双师型”教师队伍建设。制造业多层次人才培养质量的关键在教师，尤其是“双师型”专业教师。2019年中国进出口贸易总额高达4.6万亿美元，保持全球第一贸易大国地位。2019年中国服务贸易进出口总额7434亿美元，位居全球第二。加入世界贸易组织以来，中国进出口总额连年快速增长

7、，我国国内市场与国际市场接轨的步伐明显加快，对外经济与贸易已经成为推动我国经济发展的重要力量。随着改革的深入，我国完全放开了进出口经营权，几乎所有的企业都可以自营或者委托进行对外贸易，也就是说，涉外经济与贸易服务成为所有行业、企业发展必不可少的环节。涉外经济与贸易人才需求量的持续增加也就具有坚实的基础。为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）精神，2014年教育部印发关于实施卓越教师培养计划的意见、2018年职教20条的出台等，都正式提出并全面实施卓业教师培养计划，要求分类培养中小学教师。卓越中职教师作为其中一种类型，备受重视。在我国经济新常态背景下，“中国制造202

8、5”、“工业4.0”等目标的达成需要中等职业学校的广泛参与，这也为中等职业教育提供更广阔的发展机遇与空间。而这些都离不开高素质专业化职教师资队伍的建设和发展。因此，在政策导向及国内环境上，高技能技术人才、双师型职教师资以及装备制造业、汽车、模具等产业将迎来良好的发展机遇。湖北省独特的地理位置和良好的经济发展基础为贸易与物流业的发展创造了条件，推进“一带一路”的重要纽带和支点建设也将带动湖北省乃至中部地区贸易与物流产业的更大发展，武汉物流与贸易商圈建设速度明显加快，这些都是国际经济与贸易专业发展的大背景。此外，加快推进“一芯驱动、两带支撑、三区协同”的区域和产业布局已经被列为湖北省经济发展的重要

9、战略举措。依托这些战略构想，培养以工业和技术贸易为特色的国际经济与贸易人才是我校的职责，也是该专业可持续发展的坚实基础。国际经济与贸易专业与一般工业企业和高新产业相结合，一定会有一个光明的发展前景。三、人才需求市场分析1.人才需求现状随着近几年职业院校培养目标由“规模型”发展向“内涵型”发展转型，职业院校对“双师型”教师的需求显得尤为迫切。目前，我国共有职业院校1.23万所，开设近千个专业，每年招生930多万人，在校生2680万人。中职、高职教育分别占中国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”，职教师资短缺的矛盾日益显现。职业院校对优秀师资人才的吸引力有限，师资总量不足尤为突出。2018年，全国

10、中等职业学校专任教师为84.4万人，比上年减少1.4万人，降幅为1.7%。目前中职学校的教师数量增加远不及规模增长的速度。按照教育部有关合格生师比的要求，中职学校平均缺口比例为22%。众所周知，中职教育倡导“以能力为本位”的教学理念，实践性教学环节比重很大，而实践环节多要求小班教学，以保证教师对每一名学生的充分指导。因此，中职教育与普通高中教育相比，其对教师数量的要求更高。就国内情况而言，中职学校比较理想的生师比是15：1及以下。由于数量不足，中职学校教师的教学工作量非常大，长期处在超负荷工作状态。其带来的危害，一是影响基本教学质量；二是无法保证教师从事教学研究和科技开发的时间；三是教师业务进

11、修和企业实践等培训工作长期缺失。职教教师数量总体不足,师资来源渠道单一是主要原因。目前职教师资是高等院校毕业生为主要来源对象，平均占66.53%，其他来源渠道为从高校、科研机构、企业等调入，且所占比例相对较小，这也导致职业院校教师实践能力、科研水平不高，结构不合理的主要原因。同时，中职学校师资队伍还存在如下问题：（1）整体学历水平偏低。教师整体学历水平是反映教师队伍质量的重要指标，也是保证中职教育质量的基本条件。按照教育部要求，中职学校获得高级职称教师应达到专任教师总数的35%。但目前中职学校的平均水平为30%，对于中职教育已经进飞速发展的中国，教师整体学历水平偏低。（2）专业带头人和骨干教师

12、较为缺乏。有关数据表明，目前中职学校专业带头人和骨干教师队伍总量不足，队伍整体质量不尽如人意，突出表现为年轻教师居多，研究生学历学位比重偏低，高级职称教师数量偏少，高水平的专业带头人和领军人物匮乏。（3）“双师型”教师队伍建设滞后。“双师”素质与“双师”结构是职业教育师资队伍的一项特殊指标，也是影响中职学校办学质量与特色的重要因素。当前中职学校的“双师型”教师队伍尚未真正形成。由于教师总量不足，教师的教学工作处于超负荷状态，难以安排真正具有实效的企业实践进修和培训，教师企业工程经验与实践能力普遍较弱；同时由于体制机制的制约，真正承担课程教学工作的企业兼职教师数量不多，尚未形成由企业技术人员和能

13、工巧匠构成的稳定的兼职教师队伍。职业教育培养的是技术应用型人才，要求学生既要掌握本专业的基础理论与基本知识，更重要的是具备专业岗位群所需要的操作技能和组织技能，这是职业教育的特点。因此，职教教师不仅要精通专业的基本理论、专业知识，还需熟练掌握专业岗位群的技术和技能，具有较强的实践动手能力和操作示范能力；对专业岗位群相关的生产工具、设备及生产工艺过程及作业程序熟悉或精通，并能熟练操作，才能较好地完成教学任务。因此，职教师资人才培养是一项长期的任务，“双师型”教师人才需求，特别是中职学校教师需求巨大。本专业毕业生不仅可以胜任教学工作，还可以到制造企业从事专业技术工作，在就业市场上多了一条就业渠道，

14、就业前景十分广阔。对外贸易企业：外贸业务员是外贸企业中从事进出口贸易磋商、谈判、签约等工作的人员，有时可能还要兼顾运输、保险、报关、报检等业务，这类人员通常需要国际贸易及相关专业毕业，英语口语一定要相当流利，有国际贸易经验，熟悉海外市场，熟悉国际贸易整个流程，具备良好的市场开拓能力和人际交往能力。跨国经营企业：主要需求国际商务谈判人才。根据目前世界经济发展的趋势来看，国际商务谈判人才会是一个重要需求，主要涉及的领域有信息通讯、生物工程与医药、环境保护、新材料与新能源等专业，与市场开发领域的招商引资、海外融资、上市与开拓海外市场等活动。国际贸易的成交金额动辄数百万美元，对企业来说国际商务谈判师是

15、外贸企业中不可或缺的人物，特别是有职业证书和实际经验的国际商务谈判人才在猎头市场中往往是有价无市。 2.国际经济与贸易人才需求的层次结构调查发现，企业所需的涉外经贸人才中，报关员、报检员的需求较大，对跟单员、单证员等国际贸易技能型人才的需求也保持增长态势。但在珠江三角洲地区和长江三角洲地区，从事外贸业务的企业数量巨大，对报关员、报检员、单证员的总体需求仍较高，特别是同时持有两证或多证的人才十分紧缺。相关统计资料还显示，企业特别是中小型企业提供的外贸工作岗位主要是出口营销、单证处理、报关、报检等四项工作，它们所占比例分别为24、36、22、18。这类企业对涉外经贸人才的实务操作能力和经验有更高的

16、要求。在企业人才需求层次的调查中，我们发现，应用型人才是企业主要需求人才，占总44%。其次需求量大的是复合型人才，占19%。中级人才，高级人才分别占14%和13%。在问卷中要求学生英语达到四级水平的占总数的48%，六级水平的1占总数的31%。三级只占6%。13%的企业要求学生掌握一门非英语语言。3.对国际经济与贸易专业人才的知识结构要求调查还发现，企业对涉外经贸人才提出了许多新的要求。具体表现为：企业选用人才时，不仅注重学历，更注重其实践操作技能和经验，特别是对外语应用能力和跨文化沟通能力有较高的要求。涉外经贸人员必须有良好的职业操守，忠于企业、精于业务。企业员工必须树立终身学习理念，具有较强

17、的学习能力和创新品质。必须灵敏把握市场信息，具备开拓客户资源和开发市场的能力。必须具有较强的公关能力，养成团队协助的习惯。总之，国际经济与贸易专业人才不仅要掌握扎实的专业基础理论，而且要熟悉国际贸易实务，具有较强的动手能力和岗位适应能力，必须具有很强的英语和其它外语应用能力（特别是须具有较好的口语水平），通晓国家法律、政策等。现有的人才数量及其素质结构不能完全满足市场的需要，这就要求高校不断改革人才培养模式，让学生在校期间尽可能多地增加实践经历，提高学生岗位适应能力和就业竞争能力；不仅要培养学生的业务技能，还必须加强文化修为的训练；不仅要让学生熟练掌握贸易流程和政策规范，还必须掌握让学生具有一

18、定的产品评鉴技能。第二部分 培养规格与标准一、专业代码、学制、学位专业代码：020401学 制：四年授予学位：经济学学士主干学科 经济学 专业培养特色本专业的特色在于对学生国际贸易实践能力的培养，具体包括：专业基本能力（由贸易单证制作能力、商务英语应用能力、经济数据分析能力组成）、专业核心能力（由国际经济环境分析能力、国际商务沟通能力、国际市场开拓能力、国际商务运作能力组成）、增加教育实践课程，培养学生的实际教学能力和教师素养。主要途径是：一是专业基本能力培养主要通过英语、体育、思政课外实践等课程实现；二是专业核心能力培养，主要通过实务模拟、认知实习、课程设计、生产实习、毕业实习等教学环节实现

19、，同时积极鼓励学生参加外贸从业能力、跨境电商、服务外包等学科竞赛，参加“互联网+”等创新创业能力大赛，以学促进。四、培养目标立足职业技术教育学专业优势和特色，依托学校相关专业学院教学资源，依托“卓越教师培养计划项目”，以教育部中职“双师型”卓越教师培养计划改革项目为引领，从普通高中第一批次考生中录取招收职教本科师范生，为职业院校培养具有一专多能的高素质复合型人才“双师型”教师，将职教师范生培养全面融入学校”721”人才培养模式，全面推进“双师型”本科师范生培养。本专业培养具有扎实的国际贸易基础理论与专业知识，具有较强的外贸业务能力和开拓创新驾驭市场的能力、创新意识、良好的综合素质与国际知识视野

20、，知识、能力、素质协调发展，能在外经贸企事业单位及政府部门第一线从事国际贸易领域的生产、管理、服务方面的政策研究、应用研究、运行管理和国际商务等方面工作的高素质应用型人才。该培养目标简要概括为：培养基本知识够，实践能力强，综合素质好，具备较好的创新意识、终身学习能力、可持续发展理念和国际视野，从事国际商事活动的高级应用型人才。五、毕业要求毕业要求1：具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观；毕业要求2：具有扎实的基础知识和专业知识，掌握必备的研究方法，了解本专业及相关领域最新动态和发展趋势；毕业要求3：具有批判性思维和创新能力。能够发现、辨析、质疑

21、、评价本专业及相关领域现象和问题，表达个人见解；毕业要求4：具有解决复杂问题的能力。能够对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案；毕业要求5：具有信息技术应用能力。能够恰当应用现代信息技术手段和工具解决实际问题；毕业要求6：具有较强的沟通表达能力。能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通；毕业要求7：具有良好的团队合作能力。能够与团队成员和谐相处，协作共事，并作为成员或领导者在团队活动中发挥积极作用；毕业要求8：具有国际视野和国际理解能力。了解国际动态，关注全球性问题，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性；毕业要求9：具有终身学习意识和自我管理、自主学习

22、能力，能够通过不断学习，适应社会和个人可持续发展。毕业要求10：教师素养：掌握职业教育学、职业教育心理学的基本理论和专业教学的基本方法，具有良好的职业院校教师素养和教学能力。毕业要求指标点分解表毕业要求毕业要求指标点1. 综合素质与社会责任：具有人文底蕴、科学精神、职业素养和社会责任感，了解国情社情民情，践行社会主义核心价值观；1.1具备正确的人生观、世界观、价值观，有良好的人文素养、职业道德和社会责任感。1.2理解和熟悉国际经济与贸易领域相关的政策、法律、法规。2. 专业知识与研究方法：具有扎实的基础知识和专业知识，掌握必备的研究方法，了解本专业及相关领域最新动态和发展趋势；2.1掌握通识教

23、育类、应用经济学和管理学、统计学的基本原理和方法。掌握国际经济与贸易专业的基本知识和前沿理论。包括国际经济与贸易基本原理、国际经济与贸易政策、国际经济与贸易发展战略、一带一路倡议等专门知识。2.2综合应用各种定性定量研究方法分析国际经济与贸易中的政策及发展趋势。掌握新的国际经济合作方式与贸易的变化趋势，如跨境电商、数字贸易等。3. 批判思维与创新能力：具有批判性思维和创新能力。能够发现、辨析、质疑、评价本专业及相关领域现象和问题，表达个人见解；3.1具有良好的问题意识，利用专业知识，对国际经济秩序进行分析，指出新时代下国际经济秩序的不合理的地方。3.2具有良好的创新意识和发散性思维，能够从多角

24、度，对各国的贸易政策尤其是保护贸易政策，提出自己的见解；熟悉国际投资与国际经济合作规则，对双循环新发展格局下各国相关政策和措施进行辩证分析。4. 解决复杂问题：具有解决复杂问题的能力。能够对本专业领域复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应对策或解决方案；4.1具有市场调研与预测工作能力，识别国际市场机会和威胁，提出相应的建议。4.2具有签订国际货物买卖合同、执行合同和防范风险的能力。能基于世界各国的市场特征和产品特点，选择合适的支付方式、运输方式、保险等。4.3具有解决国际经济与贸易领域中出现的纠纷和争议的能力，保证合同的稳定履行。5. 应用信息技术：具有信息技术应用能力。能够恰当应用现代信息

25、技术手段和工具解决实际问题；5.1 能熟练使用网络资源和现代信息技术工具查询为解决国际经济与贸易问题所需的相关研究文献和资料；并熟练使用统计软件，对复杂的国际贸易问题进行模拟研究，并理解相关工具的局限性。5.2能够运用大数据编程语言和数据科学方法，结合国际贸易及服务的应用场景，开展数据可视化和贸易及商务智能数据分析。6. 沟通与表达：具有较强的沟通表达能力。能够通过口头和书面表达方式与同行、社会公众进行有效沟通；6.1 具有较强语言表达能力，能收集国内外本专业发展动态等信息。6.2 具有较强语言表达能力，能够熟练使用至少一门外语与国际人士进行交流，洽谈国际商务。7. 团队与合作：具有良好的团队

26、合作能力。能够与团队成员和谐相处，协作共事，并作为成员或领导者在团队活动中发挥积极作用；7.1具有协作精神，能正确认识、理解个人在团体中的作用。7.2具有在团队中有效发挥作用的能力，自觉承担个人在团体中的责任。7.3具有一定的计划、组织、协调团队工作的能力。8.国际化视野与素养：具有国际视野和国际理解能力。了解国际动态，关注全球性问题，理解和尊重世界不同文化的差异性和多样性；8.1具有国际化视野，熟悉地区与国别经济发展特点，掌握世界经济运行机制、发展趋势。8.2具有包容精神，能理解不同文化、经营行为之间的差异，在跨文化背景下进行沟通、交流和贸易活动。9.终身学习与自我发展:具有终身学习意识和自

27、我管理、自主学习能力，能够通过不断学习，适应社会和个人可持续发展。9.1具有自主学习和终身学习的意识。9.2通过不断学习和开放心态，具有跟踪本专业学科前沿发展趋势的能力，适应社会变化，实现个人可持续发展。六、专业核心及特色课程微观经济学、宏观经济学、国际贸易学、国际贸易实务、国际结算、国际投资、外贸函电、跨境电子商务、商务英语听说、商品归类与报关报检、国际物流、财政学、国际市场营销、国际贸易法、国际金融、职业教育学、职业教育心理学、微格教学、中外职业教育史等。双语课：（1）国际投资（International Investment）（2）国际贸易实务（International Busines

28、s Practice）（3）国际市场营销(International Markting)（4）外贸函电（Business English Correspondence)（5）商务英语听力 (Business English Listening)（6）商务英语口语（Oral Business English）（6）微观经济学（Microeconomics）（7）宏观经济学（Macroeconomics）（8）世界贸易组织与中国外贸战略（World Trade Organization and China Foreign Trade Strateg）国际经济与贸易专业2020级人才培养方案 七、课

29、程教学进度图第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期马克思主义原理毛泽东思想经管融合课1大学英语3国际金融资源环境经济学数据可视化商务英语听力国际市场营销计算机及网络 大学英语2 大学英语1思想道德修养中国近现代史 商务英语口语计量经济学概率论与数理统计数据科学基础经管融合课2国际物流线性代数 微积分2微积分1大数据语言编程基础毕业论文创新理论基础经管融合课32单证课程设计统计学政治经济学经管融合课5商品归类报关报检实务务国际结算 财政学宏观经济学微观经济学国际技术贸易国际投资绿色工业类课程经管融合课41经济法学科前沿信息基础 国际贸易实务国际贸易学国际商务实践创业基础

30、国际贸易法世界贸易组织货币银行学会计学原理管理学原理学年论文跨境电子商务及实训外贸函电外贸函电课程设计国贸综合实践学科竞赛学科竞赛毕业实习学科竞赛学科竞赛商务智能分析经济管理综合实验专业认识实习学科前沿方法创新创业实践社会调查与研究方法八、课程体系支撑毕业要求矩阵课程名称学习成果1.人文精神与职业素养2.基础专业知识3.批判性思维与创新4.问题分析与解决能力5.应用信息技术6.沟通与表达7.团队与合作8.国际化视野及理解能力9.终身学习1.11.22.12.23.13.24.14.24.35.15.25.36.16.27.17.27.38.18.29.19.2思想道德与法治HM中国近现代史纲要

31、HM毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论HMMML马克思主义基本原理HM形势与政策HML大学英语HMMH大学体育-1MLHHL大学体育-2LHL大学体育-3LHL大学体育-4HL军事理论LMH大学生心理健康教育MMMH大学语文HMMH大学生就业指导MLHM大学生创业基础LLHH微积分(一)-1MHL微积分(一)-2MHL线性代数MHL概率论与数理统计(一)MHL计算机及网络应用基础MHH学科前沿方法LHML学科前沿信息技术基础HML管理学原理MHMMHM微观经济学SMHMMMM宏观经济学SHML经济法MHL统计学LMHMH会计学原理MHHLLM大数据语言编程基础（python）MH数据科学

32、基础MHM数据可视化MH计量经济学HM政治经济学（经济）HHH资源环境经济学HML社会调查与研究方法MHL创新理论基础HM绿色工业类课程MM国际贸易学HM商务英语听力MH货币银行学M财政学HM商务英语口语MH国际贸易实务HHM世界贸易组织MHM外贸函电MH国际物流MH国际结算MH国际商法MH商品识别与报关报检MHM国际投资MH国际金融MH国际市场营销H国际技术贸易M跨境电子商务H外贸函电课程设计H国际贸易单证制作实践H跨境电子商务综合实训HM国际商务实践HM专业认知实习 MMM经营管理综合实验LMHL商务智能数据分析HHM创新创业综合实训HHMML毕业实习HHMMM国贸专业综合实践MMM学年论

33、文MH毕业论文HH短学期实践HML通识教育选修课HML九、毕业及获取学位条件（一）毕业条件1.学分要求。学生在学期间应修满专业培养方案所规定学分，且成绩合格。2.成才综合分。主要对学生大学四年综合素质进行测评评价，如该项测评分未达到合格条件，不予以毕业。由学工部负责成长成才综合分评测。3.体育测试。修满规定学分，并且国家学生体质健康标准测试的成绩达到50分以上，否则以结业处理；4.专业能力测试。专业能力测试包括通过赛链平台检查学生是否完成20-25个真实性或高仿真性项目，项目包括参与学科竞赛、参与教师科研项目研究、自主确定课题的研究探索、研究性项目式课程实验、综合性专业课程设计或实验、项目导向

34、型的短学期实践、毕业设计（论文）等。同时也鼓励各学院实行中期专业基础能力测试及毕业前专业核心能力测试，不占课内学分；中期专业基础能力测试在第四学期期末进行；毕业前专业核心能力测试在第八学期进行；获得中等职业学校教师资格证或高级中学教师资格证。各专业的专业能力测试大纲在制定人才培养方案时同课程大纲一起制定。（二）获取学位条件根据湖北工业大学普通高等教育学士学位授予工作实施细则规定了获得学士学位的基本条件： 在校期间热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品行端正，无严重违法违纪行为； 修满专业培养方案所规定学分，成绩合格； 全部课程平均学分绩点大于等于2.2，且在校期间通过全

35、国大学英语四级考试（CET4）或学校学位英语考试。十、各类教学环节学分与学时分配表类别名称学分学时周数比例%各学期计划学分一二三四五六七八理论教学通识教育必修课37.579224.838.5118.56.50.51.50.50.5学科基础类必修课5588036.4213.514.512.584.52专业基础课程81285.3242专业必修课9.51526.29342.5教育必修课81285.32222教育选修课4.5722.981.53专业选修课22.536014.926.5482通识教育选修课6963.972理论教学小计15126081002427.5272818.5192.50.5理论教学

36、周数141615161013.515理论教学平均周学时27.427.528.82829.622.52.7实践教学基础实践121专业实践3.53.5120.5教育实践666综合实践222211113213短学期实践10201212121实践教学小计42.553.52333105.5313完成学业最低课内学分193.5创新创业实践5学分（创新型人才不少于8学分），依据湖北工业大学创新创业学分计分办法评定）十一、教学活动安排表（详见Excel附件表）（1）理论教学活动安排表（2）实践教学活动安排表十二、教学进程表（专业结合自己安排进行调整）学期教学周1234567891011121314151617

37、1819202122一=二三$=四五/$=六$七=八/=符号说明：入学教育、毕业教育 军事训练 理论教学 考试 工程训练 电子实习 $综合实践 实训 生产、认识实习 学年论文 #测量实习 毕业实习 /课程设计 /毕业设计 综合实验 短学期实践 教育实习机动 =寒暑假第三部分 教学活动的实施与保障一、实验、实训教学的实施与保障在培养计划中，设置了包括专业课程实践教学学时（外贸函电、单证、跨境电子商务、国际商务）、专业认识实习、国际贸易专业综合实践、创新创业综合实训、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）的实践教学体系。实践学分达到36.5学分。每年第七学期，为大四学生开设的国际贸易课程设计课程，让

38、学生感知国际货物买卖实务的具体操作，综合训练学生的实际操作能力。参与各类课程实验课程的教师共有8人，这些教师承担了国际商务单证员、报关员等外贸职业资格考试证书的教学工作，具有丰富的外贸实践知识和技能。教师以各种形式参与国际贸易仿真教学的培训班，与软件开发公司交流学习，积累了一定国际贸易仿真教学经验。湖北省经济管理实验教学示范中心现有电脑140多台，可以同时容纳3-4班的学生同时进行仿真实训，购置课程所需的教学模拟软件20多套。仿真实验教学硬件建设已经初具规模。国际贸易单证制作、国际贸易综合实训平台、国际贸易案例教学等软件，基本能满足学生对相关课程实训的需要。为了提高实践教学效果，实验中心购置的

39、教学软件与实务部门实际使用的软件基本一致，最大限度地减少了学生与实务部门对接的距离，基本上做到了“无缝对接”，因而学生进入工作岗位后，岗位适应能力明显增强。为了提高教师指导实践教学环节的质量，学院组织全体教师参加教学软件使用培训，通过培训，教师能够熟悉实验中心的全部软件，极大地提高了教师指导学生综合运用多种软件参加学科竞赛和课外科技活动的质量和水平。在专业认识实习等环节，学院聘请外贸企业的主管、业务员来学校举办讲座，带领学生参与相应的科研活动，提高了学生感知社会的能力。学院还组织学生参加了就业资格证书的考试。师资队伍建设的实施与保障 湖北工业大学是湖北省内唯一一家开展职教师资本科人才培养的大学，也是全国十个入选教育部中职“双师型”卓越教师培养计划改革项目单位，是湖北省“荆楚卓越教师计划”培养单位。学院现有教育学类教职工18