设计问题情景教学有效地提高学生自主学习的能力优秀获奖科研论文

1、设计问题情景教学有效地提高学生自主学习的能力优秀获奖科研论文 目前，初中数学课程规定，学生的学习能力不应该仅限于接受、记忆、模仿、练习等程序化的教学方式，应该各种各样不同的教学方法，让学生通过自主学习、探究问题，体验数学解决问题所遇到的经过，发挥学生的创造和创新意识。所以，教师教学应该创造更多的问题情景去引导学生自学式的学习方法。教师对数学认知和理论，在教学过程不断提出问题，让学与参与解决问题，运用这种教学方法，让学生运用自主学习和探究学习，最后得到解决问题获取新知识。 一、数学问题情境设计的基本原则 问题情境设计应该与学生的生活紧密联系在一起，以学生的生活和已获取的知识为基础，设计具有趣味的

2、情境，引导学生进行观察、动手、设想、推理、交流等活动，让学生通过这种学习过程掌握基本的知识，让学生慢慢学会以数学的角度去观察和思考，从而激发学生对数学学习兴趣和学好数学的愿望。这种教学方式对教师相对比较高，需要教师根据学生情况，对教材进行再加工，重新设计教学教案，现时要求教师认识学生的个体差异，做好因材施教，让每个学生都能进行自主的学习，通过整个教学过程获取成功的喜悦，建议学好数学的信心和决心。 二、情境创设的途径 教师应该怎样设计问题情境，才能让学生生产兴趣，从而激发学生自主学习和探究的欲望？ 1.使用温故知新创设“问题情境”。数学是逻辑性较强的一门学科，新的知识点又是建议在旧知识点的基础上

3、而发展的。老师在讲新知识点前，可以先让学生对所涉及的旧知识进行复习，同时对与新知识点有关联的问题进行概括，引导学生从新旧知识点的联系处发现新旧知识点不同之处，再由老师逻辑性的提出需要研究的新问题，做到自然进行新课程。 例1：在初二讲分式这一章时，可以先温习小学的知识分数。例：分式的通分。先回顾小学时学习分数的通分的方法，找对最小公倍数，再学会找分式的最简公分母。 2.使用生活实例创设“问题情境”。数学知识其实与生活很紧密，教师在上课前，根据教学知识点布置学生在生活中观察和寻找与教学有关系的东西，做到增长生活经验和激发学习热情与兴趣。 例2：暑假时5个同学约了一起去KTV唱卡拉OK，店员告诉他们

4、有两种方案，方案A：唱三个小时加上自助餐每人33元；方案2：自助餐每位21元，房费另计，计费方法是：每小时21元，买二送一（就是买两个小时送一个小时）。请问哪一种方案更省钱，更划算呢？因为问题情境是同学们感兴趣的，而计算的方法是很简单，只要利用小学的数学知识就可以解决，所以同学们会从中发现数学其实是一门很有用的学科，可以在生活中帮助自己，从而产生兴趣。 3.使用趣味小故事创设“问题情景”。将你要教的知识编成一个童话故事，讲给学生听。由于初中的学生的特性，故事对学生来说是很有吸引力的，这样能吸引学生尽快进入你的主题。 例3：初二知识四边形里平行四边形和特殊的平行四边形，笔者将它编成一个平行四边形

5、大家族的故事，平行四边形是妈妈，矩形是老大，菱形是老二，正方形是老三。所以平行四边形具有有性质每个家族的成员都会有，而每个人又有自己的个性。学生会对此产生兴趣，记会也会记得更牢。 4.使用设问的方法创设“问题情景”。以学生的心理需求特征与新旧知识点关联在一起，让学生带着悬念进入教学。这样能激起学生的好奇心理和求知欲望，让学生在课堂上进行兴奋状态，从而使学生积极的思考问题。 例4：在讲“概率”的时候可这样导入：近年来，福利彩票、体育彩票等纷纷出现，很多人，甚至学生也对其十分关注，但如我们所知，真正中奖的人却屈指可数，这种现象正常吗？运用这种教学方法，可以让学生积极地探究问题，自主的进行学习。 设计新课程的方式是多种多样，哪怕是一样的内容，在不同的时间和地点，面对不同的学生群体，设计的问题也不是一样的，总结可以得到一句话“教学设计理念有法，而教学具体设计无定法”。运用这种教学方法，无论怎么设计教学，都要从现实生活出发，站在学生角度思