动物在自然界中的作用教案

1、动物在自然界中的作用教案一、教材分析动物在自然界中的作用 是生物学人教版八年级上册第三章第一节， 本章站在生物圈的高度， 对动物作用进行概括， 正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。 动物在自 然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。二、教学目标、知识目标： （ 1 ）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（ 2 ）认同动物是生物圈中重要成员的观点。2、能力目标：辩证地认识动物与人类的利害关系、 情感态度与价值观： 通过本节的学习，

2、 使自己逐步树立生态学观点， 树立环保意识， 培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。三、教学重点和难点的建立：、 举例说明动物在维持生态平衡、 促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难 点。认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。 四、教学方法1 、本节课贯穿资料分析和讨论， 主要运用启发式谈话发， 启迪学生思维、激发学习热 情， 并遵循从感性认识到理性认识的认知规律， 利用多媒体的现代教育手段， 以图片引导和 帮助学生通过观察、 思考、 分析综合等一系列认知活动， 逐渐认识到动物在自然界中的作用。2

3、、运用新旧知识的迁移，突破难点。生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中有关食物链和食物网等知识的基础上， 联系资料分析， 使学生理解动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物，有利于理解物质循环的概念。五、学习方法通过资料分析、 讨论去发现知识， 逐步培养自助学习的习惯和能力， 体验知识获得的过程，体会同学见合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同事也提高了分析问题能力、语言表达能力。六、教学过程1 、创设情景，激活思维通过展示北京奥运会吉祥物的图片， 让学生观察每个 “福娃” 所代表的动物， 由此引出新课。2、自主体验，合作探究（ 1

4、）通过展示几组日常所见的动物行为以及植物的形态结构特征，引导学生小组讨论， 得出动物可以帮助植物传粉传播种子。 与此同时， 深入了解动物过多或过少都是不利的。（ 2）让学生阅读资料，引导学生从食物链和事物往的角度思考，来认识某种动物数量的消长对其他动物的影响。分组讨论， 每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。在这种分为下，学生的思维是发散性的，充满灵性的，很容易认同动物是生物圈中重要成员的观点， 从而学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 通过以上活动的开展， 结合旧知识的铺垫， 学生对难点即动物在维持生态平衡中的作用的突出也就顺理成章。（ 3）复习七年级上册生态系

5、统的内容，通过生产者消费者和分解者之间形成循环的图片展示物质循环。在复习旧知识的基础上进入深层次的理解。3、引领知识，知情统一动物在自然界中除了我们以上讲的作用外，你还知道那些？小组以比赛方式进行，培养学生团队精神。从而延伸出我们爱护动物、保护动物。4、总结提升，画龙点睛本节课通过对动物界中动物作用的分析，不难看出，生物圈是一个同意的补课分割的相互影响和制约的整体。对于生物圈的保护，人人有责。5、练习6、布置作业：结合实际，办一份保护动物的手抄报板书设计第三章 第一节 动物在自然界中的作用一、帮助植物传粉传播种子二、维持生态平衡三、促进生态系统的物质循环动物外形描写习作教学设计教学目标：1、爱

6、护动物，善于观察，乐于把自己最喜欢的小动物写下来与同学交流分享。2、能抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。3、把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。教学重点：学习抓住小动物的外形特点并按照一定顺序写清楚，写具体。教学难点：1、把自己对小动物的喜爱之情在描写中表达出来。2、通过本次习作能增强保护动物，爱护动物的意识。课前准备：相关课件。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师导语：同学们，相信你们和老师一样都收到了动物爱好者协会寄来的邀请函，没错他们今天下午要举办一次动物选美大赛。同学们，你们想带着自己最喜欢的小动物去参加吗？ （预设： 想。 ） 但是邀请函上的参赛须知你注意了吗

7、？哪位同学来读一读。 （随机抽生朗读。 ）同学们你有信心取得参赛资格吗？（预设：有。 ）看得出同学们都想带着自己最喜欢的小动物去参加动物选美大赛，告诉大家一个小秘密，老师最喜欢的小动物已经取得了参赛资格哦，同学们快来看一看它是谁？2、大屏幕出示小乌龟描写，学生猜。3、师导语：同学们真聪明，没错，它就是一只可爱的小乌龟。请同学们自己有感情地朗读一下，和老师最喜欢的小乌龟打个招呼吧！生自读。二、梳理思路，学习表达1、师导语：老师的这只小乌龟可爱吧，你们一定迫不及待想给自己的小动物写外形介绍词了吧？那同学们就快来看看老师是如何给小乌龟写生动的外形介绍词的。 请同 学们用你喜欢的方式读一读这段话，看看

8、谁最先有发现。预设：我发现老师是按照从头到尾的顺序来写的。师导语：你非常善于发现，很棒！ （板书：按顺序）老师是从小乌龟的头部开始描写，按照从头到尾的顺序。同学们现在你们来比一比，这两种写法哪种更好呢？好在哪里？出示两组描写，生自读体会，随机抽生说说感受。引导学生领会按照一定顺序进行描写的好处，并简单介绍都可以按照哪些顺序来描写。师小结：按照一定的顺序来展开描写是动物外形描写中非常重要的一点，这种描写方法符合我们的视觉观察顺序，同时也能使写作非常有条理。2、师导语：同学们，你们觉得小乌龟外形的哪些部位是很有特点的？（预设：脖子，壳。 ）因此，无论我们是写小乌龟还是写其他小动物，我们只有抓住这种

9、小动物的外形特点才能将它描写的栩栩如生。 那怎样抓住特点进行描写呢？下面我们就进入眼力大比拼环节，看看谁的发现最多最快。依次出示幻灯片，引导学生说出颜色、形状、大小和动作并板书。3、师导语：同学们除了发现老师是从颜色、形状、大小和动作这四个方面抓住小乌龟的外形特点进行描写， 你还有什么发现吗？为什么老师能把小乌龟的形象刻画得栩栩如生呢？预设：运用修辞手法。师导语：你能说说你发现哪些句子运用了修辞手法吗？（随机抽生回答。 ）运用修辞手法有什么好处呢？谁能说一说？（随机抽生回答。 ）师小结：其实，巧妙运用修辞手法，特别是比喻、拟人、排比、夸张、反问等，会使文章文采飞扬，生动形象，不仅可以显示出作者

10、的写作目的，还能使文章增色许多。师导语：同学们，你们还记得咱们在第一课中认识的朋友燕子吗？（出示燕子外形描写。 ）一起来和老朋友打个招呼吧！ （生齐读。 ）我们的作者郑振铎都抓住燕子的哪些特点了呢？引导学生体会动物外形描写要根据需要从颜色、形状、大小和动作这四个方面抓住小动物特点展开描写，不必要面面俱到。4 、师导语：其实除了按照一定顺序，抓住动物的特点展开描写以外，我们在进行动物外形描写时还要注意第三个方面即带上感情（板书：带感情） ，要把自己对小动物的喜爱之情表达出来！同学们你们看了老师对小乌龟的描写，能体会到老师对它的喜爱吗？谁来说说你能从哪里体会到。随机抽生回答。 （预设： 1. 这是

11、一只非常可爱的小乌龟！ 2. 小尾巴一翘一翘的，有趣极了。 3. 感叹号。 ）5、师导语：同学们，说到“这是一只非常可爱的小乌龟”，你发现了吗？这句话是本段的什么呢？（预设：中心句。 ）没错，在写作时，我们要注意正确的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（预设：段首；段末。 ）一段话在正确使用中心句后会使结构更加完整，写作思路更加清晰，表达的感情也能更加强烈。引出两种构段方式总分与分总。三、学以致用，师生共评1、师导语：外形描写的四要素同学们已经大体了解了，下面就请同学们自己先想一想如何给自己最喜爱的小动物写一段生动的外形介绍词。 想好了的同学可以先和你的同桌交流交流，同桌两人可以互提建议，有思路了你就可以在邀请函上动笔写一写了。2、学以致用，生练写。 （写字姿势指导。 ）3、师导语：哪位同学愿意把你最喜欢的小动物介绍给大家认识？勇敢一点，你一定是最棒的！4、随机抽生多媒体展示，师生共同评价修改。 （集中注意力，鼓励性评价：同学们你们认为他有没有资格带着* 去参加动物选美大赛呢？掌声在哪里呀？）师小结：刚才听了几位同学的交流，你一定又有收获了吧，请同学们再次修改你的习作。生习作修改。师导语：谁再来介绍介绍自己最喜欢的小动物给其他同学认识？（评价交流。 ）7. 师小结：老师相信还有很多同学写得很棒还没来得及展示。同学们课