冀教版六年级科学下册教案

1、学习必备 欢迎下载冀教版六年级科学下册全册教案1常见的建筑教学设计思想：本课环围着建筑物,从同学熟识的房屋入手,依据分析、观看和试验的次序,设计了 3 个活动,利用图文形式交代了活动的过程和方法；生的积极性,通过活动,达到教学目标；教学目标：一、科学探究目标 1能设法收集不同历史时期关于房屋的资料；2能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成；3能设定标准对建筑物进行分类；二、情感态度与价值观目标 1能大胆进行估计,敢于发表自己的观点；2能与其他同学一起分析争论各种问题；三、科学学问目标教学时, 老师要调动学1能有依据地说明从古到今人类房屋进展变化的缘由；2能详细说出某一个建筑物所用的建筑材料有

2、哪些特点和功能；四、科学、技术、社会、环境目标1能分析出建筑材料和技术的进展进步对房屋变化的作用；2能通过推懂得释不同地区民居具有不同风格的缘由；教学重点和难点：本课的重点是活动2“ 不同风格的房屋” ；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,各种建筑物的图片；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 谈话：房屋是人类居住、 生存的地方； 有了房屋,人类才终止了露宿旷野的历史；有了房屋, 人类才有了稳固的生活； 房屋对于大家来说并不生疏,那大家知不知 道古代的房屋是什么样子的？今日我们就来学习房屋的变化；（二）新课教学 活动 1：房屋的变化 1老师出示不

3、同时期的房屋组图；提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？同学回答；（房屋）老师：你们能给这几幅图片中的房屋依据显现岁月的早晚给它们排序吗？小组争论,排序,说说排序的理由；叙述：早在 55 万年前,我们的祖先为了生存,开头查找能够遮风、避雨、御寒的“ 房屋” ,后来他们最终找到了能够当房子的山洞；人类的房屋发生了很大变化；从山洞到现在的高楼大厦,提问：引起房屋进展变化的主要缘由是什么？（人类为了生存, 为了更好的适应自然环境,抗御自然灾难和野生动物的损害,创造了房屋；）学习必备 欢迎下载2房屋的进展过程；（1）阅读教材 P2、P3的材料,说说房屋的进展过程？地窖、草棚木屋砖瓦房钢筋混凝建筑；（2

4、）列举不同历史时期有代表性的房屋,分析并记录它们的外形、材料、功能、采纳的工具和技术；3争论；（1）人类的房屋是怎样进展变化的？人类房屋的进展经受了由自然地窖到人造住宅,到综合的过程；结构由简洁到复杂, 功能由单一（2）建筑技术的进步对人类房屋的进展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的进展；板书设计：第一课 常见的建筑 1房屋进展变化的缘由；生存、适应环境、抗御自然灾难；2房屋的进展过程；自然地窖人造住宅 结构简洁结构复杂 功能单一到综合；其次课时 教学过程：（一）导课 谈话：上节课, 我们学习了房屋的变化, 知道人类房屋的进展经受了由自然地窖 到人造住宅, 结构由简

5、洁到复杂, 功能由单一到综合的过程； 这节课我们从另一 个角度来学习房屋；（二）新课教学 活动 2：不同风格的房屋1熟识不同风格的房屋；老师：课件出示不同风格的房屋图片；么不同？同学：观看比较,分析,沟通；这些房屋在外形、 材料和功能等方面有什老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系；老师：除了以上这些,你仍知道哪些有特色的民居？同学：沟通资料,进一步领会房屋的建造要与当地环境相适应；2分析房屋的构成；叙述：不同地区、 不同民族的房屋在很多方面有差别,的层次,你知道房屋是依据什么层次构成的吗？但它们在构成方面有肯定老师出示楼房构成层次图,同学诉说楼房是依据什么层次构成的；提问：外形不同的房屋

6、它们在构成上有何相像之处？楼房构成的简图：一栋楼房（相当于一个系统）单元房房间墙砖 3分析自己熟识的房屋是如何构成的,用简图表示出来；拓展活动：不同功能的建筑 1提问：除了我们居住的房屋外,在我们四周仍有哪些建筑物呢？学习必备 欢迎下载2出示各种各样建筑物的图片；争论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？老师：请同学依据不同功能对这些建筑物进行分类；同学：小组争论,分类；课后调查：我们四周的建筑是用什么材料建造的,他们有哪些特点和功能？板书设计：第一课 常见的建筑 1熟识不同风格的房屋；傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等；2楼房的构成 一栋楼房（相当于一个系

7、统）单元房房间墙砖 2奇妙的结构 教学设计思想：在同学熟识了房屋的产生、 外形和功能、 结构与层次的基础上, 本课将进一步引 导同学熟识房屋的内部结构与功能之间的关系,探究建筑物中力与结构的关系；通过活动, 引导同学去发觉生命世界中某些结构的奇美,探究力与结构之间关系的才能；教学目标：一、科学探究目标 1能设计出多种分类标准,对建筑物进行分类；培育同学定性或定量地2能用试验的方法探究自己对争论建筑物结构与力的关系方面感爱好的问题；3能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承担力的道理；4能从四周环境中找到各种奇妙自然的结构；二、情感态度与价值观目标 能从多个角度分析同类事物的不同特点；三、科学学问

8、目标 1能举例说明建筑结构有哪些基本类型；2能举例说明建筑物结构与功能相适应；四、科学、技术、社会、环境目标 1能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相像之处；2能对仿生建筑感爱好并大胆设计；教学重点和难点：培育同学通过试验定性或定量地探究力与结构之间关系的能 力；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,各种建筑的图片；课时建议：2 课时；第一课时（一）导课 1叙述：各种建筑物都有肯定的结构,有的简洁,有的复杂,这些不同的结构 与建筑物的功能有什么关系呢？2板书课题：奇妙的结构；（二）新课教学 活动 1：常见建筑物的结构学习必备欢迎下载现在全班分组争论,1叙述：上节

9、课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业,观看我们四周的建筑物有哪些外形和结构；2汇报争论结果；3老师总结发言；4全班一起争论第八页的几幅图,各属于何种结构；5叙述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构,大家仍能找出更多与之对 应的建筑吗？6分组争论并填图；7汇报争论结果；8叙述：想一想你仍能制定哪些分类标准,举手回答；9汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好；板书设计：其次课 奇妙的结构 赵州桥：拱形结构；美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构；泰姬 马哈尔陵：圆屋顶结构；英吉利海峡地下隧道：柱型结构；金字塔：三角结构；埃菲尔铁塔：框架结构；其次课时 教学过程：（一）导课 叙述：结构各异的建筑

10、物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今日这节 课我们就来争论这个问题；（二）新课教学 活动 2：探究建筑物结构与力的关系 1出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片；提问：关于建筑物的结构,你想知道什么？A赵州桥为什么是拱形的？B楼板、立柱为什么做成空心的？C屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？2设计争论方案并自由挑选其中一个问题争论争论；3汇报争论结果；4老师小结；5叙述：在第 10 页的几个试验项目中同学们可任意挑选一个试验进行争论（一 个小组合作一个项目） ；步骤：（1）依据试验方案挑选试验材料；（2）将试验材料组装成试验模型；（3）转变试验条件,观看、记录试验现象,尝试进行定

11、量、定性试验争论；6分组展现争论结果；7让同学依据试验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理；拓展活动：各具特色的外形和结构1叙述：我们四周仍有很多物体的结构特别奇妙,大家看看书上第 11 页的几幅学习必备 欢迎下载图片,看看这些生物的结构与建筑物有哪些相像之处？2同学描述图中及自己发觉的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？3阅读科学在线 摸索：想一想我们四周仍有哪些仿生建筑？板书设计：其次课 奇妙的结构 说说以下建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构 3漂亮的建筑 教学设计思想：教学过程由两个活动组成, “ 观赏建筑美” 是基

12、本活动, “ 调查建筑材料” 是拓展 活动；通过让同学观看,先从建筑物自身的造型、图案、颜色、装饰、功能等方 面观赏建筑物的美, 再从建筑物与四周的环境及功能的和谐性上来进一步观赏建 筑物的美,培育同学的观看才能和鉴赏建筑物的美的才能；教学目标：一、科学探究目标 能从多个方面争论同一件装饰材料的特点；二、情感态度与价值观目标 能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境；三、科学学问目标 1能用文学的语言描述某一建筑的特色；2能举实例说明可以从哪些方面观赏建筑的漂亮；四、科学、技术、社会、环境目标 能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评判,并说明理由；教学重点和难点：指导同学观赏建筑物的

13、美；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备；课时建议：1 课时；教学过程：（一）导课 谈话：你留意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我 们一起来感受建筑物的漂亮吧！（二）新课教学 活动：观赏建筑美 1课件出示一组漂亮建筑的图片；提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点；同学交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美；2老师归纳 归纳赞扬建筑物美的方面：造型、颜色、装饰 学习必备 欢迎下载3课件出示一些赞扬建筑物的诗,请同学分析这段文字是从哪个方面赞扬建筑 物的；（1）争论：人们是怎样利用四周的环境或创设某种环境来表达建

14、筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜爱的建筑物写一首赞扬的 诗？同学写诗并朗诵；4老师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和颜色上,功能的和谐一样上；拓展活动：调查建筑装饰材料另一方面表现在与四周环境及1出示各种各样建筑物装饰材料；提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？2结合课前调查得到的一些资料,小组争论：人们是怎么利用某种装饰材料来 美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进成效更好？板书设计：第三课 观赏建筑的美 建筑物美的表现：（1）表现在自身造型和颜色上；（2）表现在与四周环境及功能的和谐一样上；4人体的组成 教学设计思

15、想：老师利用同学已有学问和体会,进一步引导同学学习构成人体的主要器官和系 统,包括其名称和大致的解剖位置,运用类比的方法,懂得由细胞、组织、器官 激发同学探究生命世 到系统的结构层次关系, 借助显微镜观看各种各样的细胞,界的爱好；教学目标：一、科学探究目标 1能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成；2能借助工具（显微镜或放大镜）观看微小的物体；二、情感态度与价值观目标 能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区分；三、科学学问目标 1能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的；2能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系；3能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断供

16、应物质和能量的；教学重点和难点：指导同学通过观看、类比等方法初步熟识人体的组成；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,人体结构模型,显微镜,各种细胞装片；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课学习必备 欢迎下载谈话：从外部外形上看,人体由头、颈、躯干、四肢组成；那么人体内部有哪些 器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今日,我们就来学习人体的组成；（二）新课教学 活动 1：熟识人体的组成 1出示人体结构模型；提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来；2参照 P20 图,将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来；

17、3介绍人体的主要器官、系统的名称；器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑 系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统 4叙述：我们已经熟识了建筑物的组成, 说说它和人体的组成有哪些相像之处？提示：（1）观看教材 P21图片；（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次；叙述：细胞相当于“ 砖结构楼房”中的砖；组织（由很多细胞组成） 相当于墙（由很多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系 统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由 八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）；（3）同学间相互沟通；人体的构成：各种人体细胞

18、各种人体组织各种人体器官各种人体系统人体 5人体的结构除了与建筑物的结构有肯定相像外,与机器和植物的结构也存在 肯定的相像之处；请挑选某种机器或植物与人体的结构进行类比；植物体的构成：各种植物细胞各种植物组织各种植物器官各种植物系统植物 机器的构成：铁分子各种外形的铁块各种零件各种操作系统机器 6提问：通过对人体结构的熟识,说说构成人体的基本结构是什么？同学：细胞 板书设计：5消化与吸取 教学设计 教学设计思想：以“ 小冬”同学为代表, 描述了现在一些青少年同学中常常显现的不留意饮食卫 生的现象, 借此加强同学对饮食与身体健康关系的重视程度,调动同学探究食物在人体中被消化与吸取的积极性,食的重

19、要性,达到教学目标；教学目标：一、科学探究目标通过一些活动的开展, 让同学们真正意识到饮1能依据已知的学问设计并制作一个简易的人体消化道模型；2能通过调查发觉引起常见消化系统疾病的缘由；3能在学习过程中,进一步发觉有关消化系统的问题；二、情感态度与价值观目标学习必备 欢迎下载1能与其他小组同学进行沟通；2能分工合作制作模型；三、科学学问目标 1能用自己的话说出食物消化和吸取的过程；2能举例说出各个消化器官的位置和作用；3能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害；四、科学、技术、社会、环境目标 1能探究治疗消化不良药物的作用；2能依据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的缘由；3能举

20、实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮忙；教学重点和难点：指导同学通过观看、 调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上,探究消 化器官的作用,逐步感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,人体消化系统模型 课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 创设情形：生日聚餐会上,小冬胃口大开,一通狼吞虎咽后,突然感觉到胃里不太舒适,四 肢无力,同学们把他送到消化科；提问：你遇到过 “ 小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中 学到些什么呢？同学沟通；提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？同学沟通；叙述：今

21、日我们就来学习神奇的旅行；（二）新课教学 活动 1：神奇的旅行 1出示人体消化系统模型；提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸取的吗？同学观看；提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用 是怎样的？同学：（1）争论；（2）汇报：口腔食道胃小肠大肠肛门 （老师依据同学的回答写板书） ；2介绍重要的消化腺；老师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？同学争论、沟通；学习必备 欢迎下载老师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？同学沟通；老师小结：在消化系统中,大块食物被切割、磨碎成小颗粒,然后被消化液分解 成更小的微粒的过程叫消化； 消化后的养分成分穿过小肠壁进入血

22、液的过程叫吸 收；板书设计：6呼吸与交换 教学设计思想：本课主要讲呼吸系统,让同学通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼 吸与保健信息发布会等活动, 识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中 的主要作用,呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的详细措施；教学目标：一、科学探究目标 1能正确观看出吸气与呼气时胸部发生的变化；2能依据要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型；3能运用调查的方法,获得有关呼吸系统疾病的信息；4能用正确的方法测量自己的肺活量；5能说明每个人肺活量和心率不同的现象；二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法；三、科学学问目标 1能有依据地说明人体吸气和呼气的过程；

23、2能利用模型说明呼吸系统主要组成部分的作用；3能举例说明影响呼吸系统健康的因素；四、科学、技术、社会、环境目标 1能分别提出几条削减呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的详细措施；2能举例说明感冒时,应挑选哪些药物治疗,并能对自己的挑选说明理由；教学重点和难点：指导同学通过观看、 试验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和 预防问题；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,有关肺的图片或模型,测量肺活量的仪器；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 1观看“ 肺” 的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会显现这么大的差别？同学沟通；2叙述

24、：肺是人体的呼吸器官,每天大家都会自然的呼气和吸气,今日我们就学习必备 欢迎下载再次体验一下呼吸；（二）新课教学 活动 1：体验呼吸 1呼吸时胸部的变化；老师：人每时每刻都在呼吸, 呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的；你 认真分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？同学：（1）相互观看小组同学深呼吸时的胸部变化,体验呼吸的过程；（2）沟通呼吸的过程；呼气时,胸腔向内收缩；吸气时,胸腔向外扩张；老师：你观看过吹气球时胸部的变化吗？同学：吹气球,观看汇报；争论：怎样利用这种变化说明呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？2分析人体呼吸的过程；出示人体呼吸过程流程图；同学：观看、描述人体的呼吸过

25、程；呼吸过程：新奇空气鼻腔喉气管支气管肺 废气肺支气管气管喉鼻腔老师小结： 通过呼吸, 我们可以将氧气输送到体内,出体外；并将体内产生的二氧化碳排叙述：我们已经明白了人体的呼吸过程,让我们一起来制作一个肺的模型,模拟呼吸的过程；同学：（1）争论、设计方案；（2）沟通制作方法；（3）制作“ 肺” 模型；板书设计：第六课 呼吸与交换 1呼吸时的胸部变化：呼气时,胸腔向内收缩；吸气时,胸腔向外扩张；2呼吸过程：新奇空气鼻腔喉气管支气管肺 废气肺支气管气管喉鼻腔 其次课时 教学过程：（一）导课叙述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换,几乎每个人都患过呼吸系统疾病；生活中的哪些因素会影响到呼吸系统

26、的健康呢？让我们一起来争论吧！（二）新课教学 活动 2：呼吸与保健；1提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？学习必备 欢迎下载同学：（1）阅读有关资料；（2）汇报、沟通；2调查与沟通；挑选生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查,以“ 呼吸与保健” 为题,召 开一个信息发布会, 将自己的调查结果用最喜爱的方式与同学沟通,并共同提出 保持呼吸系统健康的详细措施；3阅读教材 P30有关感冒的资料；老师：你自己感冒过吗？假如要服药你会挑选感冒药吗？同学：沟通；老师：挑选药品时, 我们应当认真阅读药品说明书,信息；同学：阅读感冒药说明书；老师：假如你感冒了,会挑选那种药,为什么？同学：汇报；

27、从说明书中明白药品的有关老师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能削减呼吸系统的疾病？拓展：测一测自己的肺活量；老师：指导同学测量自己的肺活量；同学：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较,并分析肺活量不同的缘由；叙述：适当的加快呼吸能帮忙我们获得更多的氧气；老师要求同学测量自己在安静时每分钟的呼吸次数；提问：在哪些情形下呼吸会加快？为什么？板书设计：7循环与运输 教学设计思想：本课将引导同学进入血液循环系统的学习；以问题的形式引入, 激发同学探究氧气和养料的运输问题, 通过观看教科书中的插图 （利用泵浇灌图、 人体循环系统 示意图、食物传送示意图孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带

28、 上）引导同学用类比的方法进行分析,是什么力气“ 推动” 血液在我们体内的血 管中不停地循环往复流淌；教学目标：一、科学探究目标 1能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设；2能想出 2 种以上测量和运算心率或脉搏的方法；3能通过挤压网球估计并描述心脏是怎样工作的；4能初步制定比较完整的探究方案；5能运用一种调查的方法查找治疗心脏疾病的新技术；二、情感态度与价值观目标 能将自己的方法或观点与其他同学进行沟通；三、科学学问目标 1能正确说出心率的定义；2能举例说明哪些因素能影响心率的变化；四、科学、技术、社会、环境目标 能举实例说明新技术如何帮忙人们解除疾病；学习必备 欢迎下载教学重点和难点

29、：指导同学通过综合运用以往学过的方法探究与“ 心脏和血管的作用及保健”相关的问题 教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,人体循环系统图,医用听诊器,计时工具；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课老师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料,品和废物,可以用什么工具来运呢？同学：飞机、火车、汽车、轮船 并要运走它生产出来的合格产老师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括；也就是说,一个工 厂需要一个运输系统； 我们的人体好比一个工厂, 也需要一个运输系统, 需要把肺吸进的氧气和小肠吸取的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和

30、其他器官, 排出体外； 那么,人体的运输系统是什么呢？今日我们就 来一起学习；（二）新课教学 出示人体循环系统图；老师：是什么力气“ 推动” 血液在我们体内的血管中不停地循环往复流淌呢？同学：观看水泵及食品传送图,从中查找答案；活动 1：测量心率 1介绍心率及测量心率的方法；（1）分组制作简易听诊器；测一测自己和同学的心率,将测量结果填入记录表 并用曲线图表示出来；同学沟通测量结果；（2）运算自己在一天中心跳的次数；心率 24 小时 60 分 2心脏的工作原理；（1）情形创设用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球）数与一分钟内自己心跳的次数相同；问题 1：体验手的感觉；,在一分钟内用力挤压它,挤

31、压的次问题 2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）老师指导同学用手反复握拳,体验心脏的工作；提问：谈谈你的感受？叙述：心脏的大小与自己握紧的拳头相像；心脏就像一台强有力的泵, 将血液压入血管,推动血液流经全身各部位, 从而将养料和氧气输送到全身,满意人体生长发育的需要；老师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动,解心脏跳动的情形；你能用几种方法测量脉搏？我们仍可以用摸脉搏的方法了学习必备 欢迎下载同学：观看后汇报摸脉搏的情形；老师：心跳和脉搏的频率一样吗？同学：一样；板书设计：第七课 循环与运输 1介绍心率及测量心率的方法；工具：听诊器；心率：心脏每分钟跳动的次数；2

32、心脏的工作原理；心脏收缩血液进入血管将养料和氧气输送到全身；其次课时 教学过程：（一）导课叙述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化,有些时候会感到心跳加快, 全身发热,甚至流出汗来； 那么,心跳的快慢到底与哪些因素有关呢？让我们一起来争论吧！（二）新课教学 活动 2：探究影响心跳快慢的因素 1提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？同学：猜想假设；老师：怎样证明自己的假设呢？同学：（1）分组争论,设计试验方案；（2）沟通完善试验方案；（3）分组开展探究活动；（4）汇报沟通探究结果；老师小结： 影响心跳快慢的因素是多方面的,多,以满意人体的需要；活动 3：调查新技术在医疗中的作用；心跳加快时, 输

33、送到全身的血液增老师：新技术在医疗中的进展和应用能够帮忙人们摆脱病痛,甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮忙人们的呢？同学：沟通自己组搜集到的有关医疗方面的新技术；板书设计：8心理与适应 教学设计 教学设计思想：本课将在引导同学学习感觉、 思维、心情等功能的过程中, 渗透神经系统在爱护 人体正常生活中发挥的重要作用；通过一系列颇具趣味性的体验活动,激发同学 探究心理活动的爱好； 指导同学通过实践活动逐步明白感觉器官的作用,知道人 体的各种感觉是对外界的反应,明白一些适应现象及对错觉的体验；教学目标：一、科学探究目标 1能对嬉戏中显现的反应现象的缘由提出自己的假设；

34、2能辨别出每一个刺激反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与 反应的结构；学习必备欢迎下载；3能用比较法从试验结果中分析出“ 适应现象”二、情感态度与价值观目标能与其他同学沟通自己的想法；三、科学学问目标 1能用自己的话说出产生“ 反应时” 现象的缘由；2能举实例说明什么是“ 错觉”；四、科学、技术、社会、环境目标 1能举出 3 个以上生活中常常遇到的适应现象的实例；2能设法找出自己身边利用错觉现象的实例；教学重点和难点：指导同学通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,木棒,小旗子,有关错觉现象的图片；课时建议：

35、1 课时；教学过程：（一）导课 叙述：人类不仅具备消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能,而且 具有感觉、 思维、心情等重要的心理功能； 这些心理功能主要是由人体内的神经 系统实现的；神经系统是由哪些器官组成的？它们是如何实现人的心理功能的？（二）新课教学 活动 1：刺激反应嬉戏 老师：介绍嬉戏方法；同学：分组开展嬉戏；老师：为什么从刺激显现到做出反应,会间隔一段时间？在同一嬉戏中,不同的做出反应的快慢有差别吗？同学：分组争论后汇报（可借助科学在线的资料）；老师：在各种刺激反应嬉戏中, 是什么刺激引起了反应？这些刺激是通过哪种 感觉器官感受到的？同学：分组争论,完成记录表；同学：汇报,

36、沟通；活动 2：熟识各种适应现象 老师：在不断变化的环境中, 我们需要随时调整自己的行为, 以适应变化的环境；同学：观观看图片,熟识各种适应现象；老师：除感觉器官方面的适应外,仍存在另一类适应现象；同学：体验另一类适应现象；老师：从以上各种不同的适应现象中,能够发觉什么共同的特点？同学：沟通；拓展：体验错觉 然而在某些 老师：在大多数条件下, 我们对刺激的感觉与真实的情形是一样的；特别条件下,我们对刺激的感觉与真实情形并不相同,这就是错觉；同学：体验错觉学习必备 欢迎下载老师：在日常生活中你发觉过其他错觉现象吗？人们是怎样应用错觉现象的？板书设计：9健康成长 教学设计思想：本课教学用简洁生动的

37、语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必定规律,通 过各种活动帮忙同学熟识进入青春期时自己身体和心理可能会显现的变化,怎样 正确看待和处理在这一时期可能会显现的疑问和问题,帮忙同学用积极的心态、正确的行动体验成长的欢乐；教学目标：一、科学探究目标 1能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点；2能利用问卷进行调查、统计；3能通过调查统计结果发觉女（男）生观赏具有什么样特点的男（女）生；二、情感态度与价值观目标 1能意识到青春期是人生中最重要的时期；2能把自己获得的有关青春期健康的信息告知其他同学；3能举例说明与家长、老师沟通自己心中苦恼的问题；三、科学学问目标 1能正确地熟识到自己身体已

38、经发生了哪些变化；2能举实例说明“ 青春期” 自己应留意的生理问题；3能用自己的话说出与异性同学交往时应留意的问题；教学重点和难点：指导同学结合自身体验, 通过数据、 资料的分析和沟通, 逐步科学地熟识青春期 带来的身体和心理上的各种变化,用健康的心态去面对现在和将来的生活；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 叙述：在成长过程中, 我们的身体和心理逐步发生着一系列神奇的变化,有的阶 段变化特别明显,有的阶段变化又不太明显,你留意到了吗？（二）新课教学 活动 1：体验成长的欢乐 同学：观看身高、体重和肺活量的统

39、计图表,分析身体在不同时期发生的变化；老师：指导同学正确识读曲线图；同学：将分析出的结果填写在表中；同学争论： 我们在身高、 体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个 时期？老师：在这个时期我们的身体仍发生着哪些变化？同学：汇报沟通；学习必备 欢迎下载老师：庆贺你们已经进入青春期了；这是人生长河中最关键、最珍贵、最美好的 时期,就像早晨八、九点钟的太阳,朝气蓬勃,精力充足；我们可要珍爱哦！老师：处于青春期的我们,除了身体的变化外,心理上也在静静地发生着变化,你意识到了吗？同学：沟通心理上的变化；板书设计：第九课 健康成长 青春期的变化：（1）身高变化（2）体重变化（3）肺活量（4）身体

40、的变化 其次课时 教学过程：（一）导课 叙述：青春期是人体生长发育的其次个高峰期,是从儿童走向成年的重要阶段,健康、顺当地度过青春期是特别重要的；呢？（二）新课教学活动 2：学会健康生活要顺当地度过青春期, 我们需要怎样做老师：身体外形的转变, 身体功能的完善, 心理活动的成熟主要是在这一阶段完 成的；那么,大家明白青春期吗？同学争论；老师：喜爱与同龄人交往是件好事, 当你和异性同学交往时, 需要学会把握分寸；同学：阅读男女生交往要留意的问题；拓展：我所观赏的品质与气质 老师：知道同学完成调查问卷；同学：统计本组的调查问卷；板书设计：10小池塘大世界 教学设计思想：本课将引导同学从观看熟识的小

41、池塘入手,进而熟识、 分析生态系统的构成； 本课设计了两个活动“ 观看池塘”、“ 分析生态系统” ；活动的目的是让同学通过观 察池塘生物的组成,分析池塘生物之间的食物关系,画出池塘生物间的食物链、食物网；在观看、记录、争论等一系列探究活动的基础上懂得生态系统的概念；学习简洁的生态学的争论方法, 在进行这一系列活动的同时培育同学与同伴和谐 相处、合作争论的才能；教学目标：一、科学探究目标 1能通过观看找出一个生态系统中的各种动植物；2能通过类比说诞生态系统的构成；3能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系；4能以合理形式正确记录观看结果；5能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系；

42、学习必备 欢迎下载6能有依据地对争论问题提出自己的假设；二、情感态度与价值观目标 1能做到爱护争论区域内的动物和植物；2能与其他同学积极、和谐地争论问题；三、科学学问目标 1能说出科学争论生态系统的大体过程以及每个过程的作用；2能说诞生态系统的构成；教学重点和难点：指导同学通过观看熟识生态系统的构成,学会简洁的生态学的争论方法；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,池塘生态系统的图片；课时建议：2 课时；第一课时教学过程：（一）导课 听童年歌曲；叙述：“ 池塘边的榕树上, 知了在声声地叫着夏天 ”开头对池塘的观看吧！（二）新课教学 活动 1：观看池塘让我们在歌声

43、的陪伴下,（1）提出任务：认真认真观看池塘,找出其中生长着哪些动物、植物和微生物,分析这些生物生活所需要的条件；（2）观看记录：（3）将自己的观看结果与同学沟通；（4）争论：假如池塘中缺少了某种生物, 池塘中的其他生物会受到怎样的影响？假如外界条件发生了转变,池塘环境会发生怎样的变化？（5）小结：像池塘这样, 由水草、 鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、 温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统；（6）阅读科学在线；用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课 小池塘大世界 1池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物；2生产者：荷花

44、、水草、浮游生物 消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子 分解者：细菌 3生态系统：生物：动物、植物、微生物 非生物：水、空气、土壤、阳光学习必备 欢迎下载其次课时 教学过程：（一）导课 提问：试用上节课所学学问分析森林生态系统,说说它是怎样构成的？（二）新课教学 活动 2：分析生态系统：（1）叙述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆 地,小到一片草地、 一个池塘；让我们在校内中挑选一个小型的生态系统争论吧！（2）选点观看在校内中找一块草地, 用绳子随机圈出一块面积为 它与邻近某个建筑物的距离；在纸上画出位置图,标出东西南北；（3）取样记录 介绍取样法并取样；1 平方米的正方

45、形, 并测量出数一数区域内全部动植物的种类和数量,并画出他们的外形；测量地面和土壤的温度,并记录下来；用塑料袋区一些土壤,并描述土壤的成分；（4）统计整理（5）争论：我们观看的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？（6）展现结果 板书设计：11小瓶子高校问 教学设计思想：本课通过两个活动组织同学查找、分析资料、 制作生态瓶的活动, 引导同学分析如何爱护生态平稳, 熟识到生态平稳一旦遭到破坏所带来的危害；其重点是指导 同学制作生态瓶； 活动的趣味性较

46、强, 老师要在趣味活动中抓住教学重点,组织 好沟通总结的教学环节； 帮忙同学找出自己小组的生态瓶不能够爱护更长时间的 缘由,改进自己的生态瓶,激发同学连续争论生态瓶的爱好；教学目标：一、科学探究目标 1能利用各种方法搜集到自己争论所需要的资料；2能正确分析诞生态系统中各种成分对爱护生态平稳所起的作用；3能设计制作一个生态系统模型,争论生态平稳的问题；4能发觉自己设计制作的生态系统模型存在的问题,并提出改进方法；5能提出自己详细的争论与生态平稳相关的问题；二、情感态度与价值观目标 1能意识到爱护生态平稳的重要性；2能与其他同学沟通自己的观点；3能坚持进行长期观看记录；三、科学学问目标学习必备 欢

47、迎下载1能用自己的话说诞生态平稳的含义；2能举出 3 个以上实例说明人与生物圈有哪些关系；四、科学、技术、社会、环境目标 能说出 3 条以上爱护生态平稳的意义；教学重点和难点：指导同学制作生态瓶,明白生态平稳的重要性；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,有关生态平稳的图片；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 叙述：在分析校内生态系统时,我们发觉有些鸟类吃昆虫,大多数昆虫吃植物,植物通过光合作用制造氧气, 土壤里的细菌分解着动物的尸体,四周的环境对生 物也有着亲密的联系, 形成一个相对稳固的状况, 这就是生态平稳； 今日我们就 来争论它；（二）新

48、课教学 活动 1：交响与和谐生态平稳（1）熟识生态平稳 查阅资料,查找更多的有关生态平稳的资料；阅读教材 P53资料；争论：当生态系统中某一类生物突然削减甚至消逝时,影响？由此得出什么结论,受到什么启示？生态系统中的平稳是不变吗？（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型；阅读科学在线：会对生态系统的平稳带来怎样的北京大兴区留民营村生态农业,设计制作一个生态系统模型；板书设计：第十一课 小瓶子高校问 生产者 分解者 消费者 其次课时 教学过程：（一）导课 叙述：我们已经学习了生态系统,大家想不想制作一个生态瓶来模拟生态系统 呀？这节课我们就一起动手试试吧！（二）新课教学 1提出争论的任务：你能制

49、作一个生态瓶来模拟生态系统吗？你能通过生态瓶 探究如何使生态系统保持平稳吗？学习必备 欢迎下载2学习制作生态瓶,并设计争论方案；3提示：制作前先查阅有关陆地,森林等生态系统的资料,再设计自己的生态 系统模型, 由哪些成员组成, 需要怎样的环境条件, 怎样使自制的生态系统模型 尽量保持长时间的平稳；征求同学和老师的看法后,开头行动；4自行设计；5沟通：自己设计的生态系统模型是如何爱护平稳的？会受到哪些因素的影响？需要做哪些改进？6你能参考池塘生态系统,做一个模拟陆地生态系统的模型吗？依据观看内容设计表格, 登记每次观看结果, 并画出模型中生物与非生物因素相 互作用关系图；板书设计：12小行为大环

50、境教学设计思想：本课通过“ 环境情形剧” 的形式,力图使生活再现,同时分析平常生活中的行为 哪些是对生态环境有利的、 哪些是不利的, 从而提出爱护我们四周的生态系统的 建议,并从自己做起, 以实际行动爱护生态环境； 本课是对前两课所学学问和技 能的应用,也是勉励同学将科学应用于生活、应用于实践；教学目标：一、科学探究目标 1能将人类对生态系统影响的行为活灵活现地表演出来；2能正确分析人类爱护和破坏生态平稳的行为,并能对自己的分析说明理由；3能提出 3 条以上详细爱护四周生态平稳的措施；二、情感态度与价值观目标 1能意识到人类的行为对爱护生物圈的重要性；2能与同学沟通自己的观点；三、科学学问目标

51、 能举出 3 个以上人类爱护和破坏生态平稳的行为；四、科学、技术、社会、环境目标 能举出 3 个以上实例说明爱护生物圈就是爱护我们自己的道理；教学重点和难点：重点是环境情形剧的表演,要求同学积极参与,从中意识到爱护环境的重要性；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：与环境情形剧相关的道具；课时建议：1 课时；教学过程：（一）导课 叙述：每天,我们都要做出很多打算,例如早餐吃什么,上学穿什么,几点开头 锤炼等等；或许我们没有意识到,有些看似平常的打算和行为正影响着大环境；今日我们就来看看一些小行为是怎样影响大环境的；（二）新课教学 活动 1：环境情形剧学习必备 欢迎下载1提出

52、任务：教材 P58有 4 个情形,每个小组挑选一个情形,将本组的打算或 实行的行动表演出来；同学阅读资料,探讨角色安排；2表演；3争论：从情形剧中我们须得到哪些启示？4沟通：这些行为对生态系统的平稳会造成什么影响？今后再作打算或实行行 动爱护我们四周的生态系统,向人们提出自己的建议；同学提建议并沟通；5阅读科学在线；争论：为什么说爱护生物圈就是爱护我们自己？板书设计：13浩渺的宇宙教学设计思想：课文环围着银河系和宇宙绽开, 依据查阅资料、 分析资料、 推理总结、争论沟通、得出结论的次序,引导同学归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系,从 而对宇宙的浩渺有初步的熟识；教学目标：一、科学探究目

53、标 1能环绕银河系提出自己想要知道的问题；2能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特点；3能对自己的观点或想法说明理由；二、情感态度与价值观目标 能与其他同学沟通自己的科学小论文,并能发觉别人或自己 小论文中存在的问题；三、科学学问目标 能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系；四、科学、技术、社会、环境目标 能提出几条爱护漂亮星空的建议；教学重点和难点：通过资料、数据分析熟识宇宙的浩渺；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,有关银河系和宇宙的图片或资料；课时建议：1 课时；教学过程：教学过程：（一）导课 老师：你见过“ 银河” 吗？描述你见过的银河的样子；同

54、学沟通；老师：在晴朗的夜晚,远离都市的灯光,仰视星空,看到一条长长的、白色的光 带横贯天空,那就是银河,是“ 银河系” 的一部分；今日我们就来争论银河系；（二）新课教学学习必备 欢迎下载活动 1：银河系和宇宙 老师：关于银河系,我们已经收集了很多的资料,现在分小组进行整理,把你们 认为最重要的和大家一起共享；同学分小组整理资料；同学沟通；老师（出示银河系有关视频）对银河系的情形进行小结；关于银河系,仍想知道 什么？记录在科学记录本上；同学活动；老师：关于银河系仍有很多的问题没有熟识清晰,河系更多的秘密；期望同学们努力学习去解开银同学阅读“ 科学在线”,用自己喜爱的方式来描述“ 地球、太阳、银河

55、系和宇宙 的关系” ；同学沟通；活动 2：给宇宙飞船命名 老师：到茫茫的宇宙中去漫游是人类自古以来最漂亮的理想之一,现在中国少年 科学院的“ 少年宇航局” 将发射一艘宇宙飞船,正在征集宇宙飞船的名字,你想不想参与？要求：参见教材 P65页；同学活动；同学沟通；同学相互评判,评比出“ 正确命名奖”；拓展：1在家长的带领下,到野外去观看银河,并把观看的结果记录下来,与同学交 流；2在城市里简洁观看到银河吗？这是为什么？我们应当实行什么行动？板书设计：14探究宇宙 教学设计思想：在同学熟识了宇宙浩渺之后, 借助熟识人类探究宇宙的各种工具来明白人类探究宇宙的历史； 重点学习和明白各种各样的宇宙探测器,

56、明白望远镜和火箭的工作原理；教学目标：一、科学探究目标 1能依据要求自己独立进行实物或模型的制作；2能依据肯定标准对宇宙探测器进行分类；3能总结出访火箭飞得更直、更高的方法；二、情感态度与价值观目标 1能听取别人的看法改进自己的望远镜；2能主动与其他同学沟通自己的资料或看法；并通过设计制作活动初步3能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神；三、科学学问目标 1能举例说出宇宙探测器的主要用途；2能复述“ 万户” 的故事；3能用自己的话说明火箭运动的动力来源；学习必备 欢迎下载4能说出影响火箭飞行的因素及其道理；四、科学、技术、社会、环境目标 能说出望远镜的进展对观测太空有什么影响；教学重

57、点和难点：通过查阅资料明白各种各样的宇宙探测器,从而明白人类探究宇宙的历史；教学方法：老师讲授与同学活动相结合的互动教学法；教学媒体：多媒体设备,制作望远镜的材料,有关宇宙探测器的图片；课时建议：2 课时；第一课时 教学过程：（一）导课 1出示浑天仪图片 提问：这个图片里的物体大家熟识吗？同学观并回答；叙述：浑天仪是我国古代人民用来争论月球和其他星球的仪器,是东汉的张衡发 明的,这说明 500 多年前, 人们就开头用一些仪器来探究宇宙了,今日我们来看 看人类是怎样探究宇宙的； （出示课题）（二）新课教学 活动 1：制作自己的望远镜 老师：人类探究宇宙少不了要用到望远镜,你知道有一些什么样的望远

58、镜？同学沟通 老师课件展现各种望远镜,并作相关介绍；（如伽利略的折射望远镜、 牛顿的反射望远镜、 射电望远镜、哈勃太空望远镜等,仍可以补充介绍其他望远镜,如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）争论：明白了这么多的望远镜, 你认为望远镜是怎样帮忙天文学家提高探究宇宙 的才能的？科学技术是怎样影响望远镜的进展的？同学争论沟通；老师：让我们自己来制作一个望远镜；步骤参见教材 P68；同学、同学制作并相互展评； 此活动也可以课后完成,视时间而定 活动 2：宇宙探测器 老师：从地球上用望远镜观看宇宙,获得信息是很有限的,到太空中观测,才能 你们已经查阅了很 获得更多的信息, 因此人类向太空中发射了很多宇

59、宙探测器；多的资料, 现在各小组整理自己的资料,依据这些探测器的功能进行分类,然后 把你们最想和大家共享的告知大家；同学整理资料并沟通；争论：你仍知道哪些宇宙探测器？它们都有什么用途？你认为探测宇宙组好的方 法是什么？同学争论沟通；板书设计：学习必备 欢迎下载其次课时教学过程：（一）导课叙述：火箭是中国人在一千多年前创造的,当时使用的燃料是火药；现在,人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料,舱或太空探测器发射到太空中；（二）新课教学 活动 3：做个火箭工程师可以产生庞大的推力, 将各种卫星、 载人太空老师：你知道“ 万户” 吗？能说说他的故事吗？同学叙述万户的故事；老师：古代的火箭曾以火药作为动力,

60、你知道现在的火箭用什么做动力吗？同学回答；老师：现在我们用气球做试验来争论火箭的动力问题；同学做气球试验；观看摸索：气球是靠什么力气前进的？同学沟通；老师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理,燃料在一个特制的燃烧室里燃烧,产生的高温高压气体向下喷出, 火箭便向前飞去； 现在我们自己动手来制作一枚 火箭；制作步骤参见 P71；同学制作火箭并试飞；同学争论： 哪些因素影响火箭的飞行？你有什么方法让火箭飞的更直、更高？记 录在自己设计的表格里；同学沟通试验结果；老师：现在我们仍只是一个小小的火箭工程师,要成为真正的火箭工程师仍需要学习很多, 期望同学们努力！ 我们国家有很多为了祖国的火箭、航天事业做出