冀教版四年级上册《下雪的声音》教案设计

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时2 2 下雪的声音支配1. 学会 17 个生字, 会认字 8 个,会写字 9 个,懂得“ 倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语” 等生词的意思；教学问技能2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；3. 初步体会比如、拟人等表达方法在课文中的作用；学过程方法4积存美丽的词句；同学经受自主识字、初读感知、随文懂得词意、再读课文、目品尝语言的过程,懂得课文内容, 专心感受下雪的声音,体会作者笔下所描画的情境,提高同学的阅读才能；标情感态度 体会作者笔下描画的情形,领会大自然的美好；名师精编 优秀教案下雪的声音一课的重点句是：下雪的声音,与其用耳朵听,不

2、如用心去感受；对这一重点句的懂得,我在课堂上是这样处理的,先让同学默读课文找出描写下雪声音的句子,反复朗读懂得,同学能够精确地找到,也能体会到作者的描写都是专心去感受到的；但是让同学想想在生活中有过“ 与教学其用耳朵听,不如专心去感受” 的体验吗？同学哑口无言,我想缘由之一可 能同学是对这句话的懂得,只停留在课文中,他们并未完全消化与生活相联 系；缘由之二是同学不留意平常的生活积存,不善于发觉生活中的问题；这 大致也是同学语文阅读才能、写作才能差的缘由吧！札记教学过程设计预设教学路径预设同学活动备择方案名师精编 优秀教案第一课时第一课时一、联系生活,揭示课题 师生从谈话沟通开头,谈自然界,谈万

3、籁之声,谈窸窸窣窣的雪声；过渡： 是呀, 我们听过雷声、 雨声、风声、涛声,你听过下雪的声音吗？这 节课我们不光用耳朵来听,仍要专心来 感受下雪的声音；二、初读课文,自同学字；1. 明确自学要求；（1）读准注音的生字,把你认犯难 读的词语多读几遍；（2）自由读课文,留意读错的句子要重读,直到读通为止；2. 指名读课文,小组内读课文；（发挥同学的评判方式）3. 检查自学成效；（1）出示新词语,指名认读,全班 齐读；（2）懂得词语的意思；可以结合生 活懂得,也可以结合文章中的语言理从 学 生 已 有 的 经 验 的话题入手,充分调动学 生的生活体验,为更好地 学习课文、进入学习状态 打基础；连续运

4、用评判方法,通过同学对同学的评判,来提高同学朗读水平；这 样不仅能培育同学仔细 倾听的好习惯,仍调动学 生的积极性,一举多得；发挥同学的自主性,也给同学创设自主识字 的空间,调动同学学习的解；积极性,通过班内汇报了 解同学学习情形；其次课时名师精编 优秀教案三、师生对话、感悟文本；引导同学进一步懂得文章的内容,读懂要抓住课文中语言文作者的心思；字通过朗读和想象让学过渡：“ 下雪的声音是柔弱的,柔弱得生体会揣摩；感受作者心几近无声；但是,你假如屏气凝神,仍是会 中下雪的声音；听到的；现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音； ”这 个 环 节 主 要 是 在1. 自由读课文, 出示自读提示

5、： 边读边摸索：下雪的“ 声音” 到底是 一种什么样的声音,这种声音是作者专心感 受,有感而发的；作者听到下雪的声音是一同学懂得课文内容的基 础上,再次升华主题,充 分感悟课文的意境和内 在的语言美,从而使同学种怎样的声音？自然而然喜爱语文、喜爱 画出相关语句,细细品读这些词句,把自己的感受写在旁边；2. 环绕话题,绽开争论；中国文字所渗透着的美；课 文 学 完 后 学 生 对 生字已比较熟识,在此基3. 师生沟通；础上引导同学自主识字, 沟通中,老师抓住关键词语,如“ 倏 牢记字形；忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语” 等,同时让同学想象画面,想想雪中识记生字,把握“ 字的声音；不离

6、词、词不离句的” 原 读中感悟,在指导同学朗读时,要引 导同学入境无情,与作者的情感产生共鸣,结合自己的体验,进而内化成自己真实的感 受,并抒发出来； 四、抒发感受, 领会美好；就,不仅降低了难度,也 使同学简单懂得字义,体 现在语言环境中识字；课 外 拓 展 体 现 了 开1. 看一组雪景图；课件展现放性,使同学走出课本,2. 你心中下雪的声音是一种怎样的声融入生活,学会积存和运音？用想象,更好地激发同学五、拓展延长,积存实践；1. “ 与其用耳朵倾听,不如专心去感的求知欲和制造力,使每 节课都回味无穷；受；那我们就会听到大自然中各种各样的声 音” ；在生活中,你有过“ 与其用耳朵倾听,不如

7、专心去感受” 的体验吗？课件展现 2. 同学畅谈沟通；预设教学路径预设同学活动备择方案名师精编 优秀教案其次课时 一、指导背诵课文；二、配乐体会读文；课件展现 三、记忆字形,指导书写；1. 出示生字认读；2. 在详细环境中认读：出示带有生字 的句子；3. 指导重点字的书写,如“ 胸、窃”等字；4. 让同学挑出最难写的字进行指导；（1）老师范写；（2）同学描红；（3）争论：你是怎么记住这个字的？5. 让同学找其他生字之间的联系和规 律,如左右结构的字在田字格中的占格位置 等；6. 同学练写其他的生字；四、小练笔：拓展延长,感受美好；1. 过渡：“ 与其用耳朵倾听,不如专心 去感受；那我们就会听到大自然中各种各样的声音” ；课下同学们就动身,专心