冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇

1、冀教版学校一年级下册语文星星和哨兵教案三篇篇一 教学目的：（一）学问与技能 正确、流利地朗诵课文；背诵课文；正确认读本课十四个生字；（二）过程与方法识字方面： 低年级识字是主要教学任务之一,认读生字和会写生字；要采纳多种方法让同学把握浏览方面： 浏览教学低年级段应留意培育同学对语文的宠爱爱好,不宜过 多进行技术性的指导；（三）情感、态度与价值观 使同学明白哨兵岗位的神圣和艰苦,培育同学宠爱解放军的精妙情感；宠爱学习语文,乐于与人合作、沟通,积极主动地参加语文学习活动；教学重点：正确、流利地朗诵课文,背诵课文；正确认读本课十四个生字；教学难点：明白课文主要内容,知道“ 我” 为什么要学习哨兵,领

2、悟哨兵工作的艰苦；教学预备：师收集与哨兵有关的图片资料；录音机；生词卡片；教学思路：从低年级同学特点动身, 在教学中采纳多种形式充分激发同学的学习爱好；留意对同学的朗诵指导,创设情境,使同学用真情实感读书,专心读书；在教学中引导同学放开想象,在想象中懂得作品, 到达与作品、 作者的共鸣,敬重同学对文章特殊的懂得与感受；教学过程：一、歌曲导入；同学们,今日老师给你们带来了一张美丽的图片；（播放幻灯片）师述：这是一张美丽的星空图,看着这美丽的画面,我想起了一首歌叫闪 烁的小星你们会唱这首歌吗？（师生同唱）哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？（生自由答复）今日我们就来学习一篇关于星星的课文,板

3、书星星和哨兵,齐读课习题；读了课习题后你们有什么问习题吗？（生自由答复）二、初读课文,认读生字；自由朗诵课文；师：下面就请同学们,打开书87 页带着这些问习题,自已读读这篇课文；边读课文边勾出本课生字,将生字多读几遍；1 / 6师：请同学们把这一课要学的生字, 从课文中圈出来, 多读几遍,记住读音,一会儿,老师检查；出示本课生字,老师用多种方式检查同学的生字认读情形；生词：哨兵 边疆 不怕累 假如 为啥 注视 四周 遇到 保卫 边疆 师：老师这儿有一些生词宝宝, 他们已经迫不及待的想和大家见面了；谁愿 意和它们交个伴侣啊？ （生读词语,个别难懂得的词语, 让同学用它说一句话； ）指名读课文；师

4、：词语读得不错, 我想同学们的课文读得也肯定很棒,谁情愿给大家展现 一下,读读这篇课文；评判同学读文情形； （说出优点,指出缺点； ）三、懂得课文；下面请同学们再次专心的来读一读这篇课文,和同组的同学沟通沟通；看看读完后你知道了什么？生 1：我知道了星星怕累,哨兵不怕累,始终捍卫着祖国的边疆；生 2：我知道了奶奶要我学星星,而我要学哨兵；生 3：我知道了晴朗的夜空景色很美；生 4：我知道了哨兵在夜晚站岗很英勇； 同学们表现得真棒, 老师仍没讲, 你们就知道了这么多内容？真让老师快乐,下边老师找三位同学分角色来朗诵奶奶和文中小伴侣的对话；（配乐）老师这有个问习题想请同学们帮忙来解答一下,这个忙；

5、星星与哨兵之间有什么区分？（生自由答复）看看哪些同学可以帮老师师：是啊！晴朗的夜晚星星连连瞬间睛,而哨兵却日夜注视着敌人的动静,遇着下雨下雪天, 星星就躲进云层, 而英勇的哨兵却始终保卫着祖国的边疆；通 过星星与哨兵的比照？你们更宠爱谁？四、拓展延长；师展现哨兵站岗时的图片, 让同学说一说看到这些你想说些什么？（生自 由答复）我们的解放军叔叔为了我们祖国的安静,为了我们的安全奉献了自己的青春甚至是生命, 如许可敬心爱啊！ 老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡,你想在 上面写些什么？（生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话,然后再念给同学听； ）师：让我们带着对解放军叔叔的爱,把这首诗歌完整的读一遍；

6、（配乐）板书设计：奶奶 我星星 哨兵篇二 教学要求：正确、流利的朗诵课文；背诵课文；明白课文主要内容, 知道“ 我” 为什么要学习哨兵, 领悟哨兵工作的艰苦；正确认读本课十四个生字,会写六个生字；2 / 6教具预备：师生共同收集与哨兵有关的文字、 图片资料,师收集哨兵站岗时的影音资料；课文朗诵录音带,录音机；教学时间：2 课时 教学过程：一、谜语导入同学们,宠爱猜谜语吗？老师今日带来了一个谜语,说出谜底；看看谁最聪慧, 第一个出示谜语：青石板,石板青,青石板上钉银钉,银钉白天看不见,到了晚上亮晶晶；谁来猜一猜这是什么, 对这是星星, 同学们宠爱星星吗？谁来描述一下你所看到的星星； 今日我们就来

7、学习一篇关于星星的课文；兵；” （板书课习题）你知道哨兵是干什么的吗？二、初读课文；文章的标题是 星星和哨你想不想读一读文章？（想）那就借助拼音的帮忙,读一读吧；读得不熟 的地方多读几遍；（同学读课文）谁情愿读给大家听？谁仍愿试试？（生读课文, 师生互评互议, 适当确定同学的特长,并引导同学读正确、流利； ）同桌读课文,比一比谁读得又正确又流利；同学们读的真好,但不知道去掉拼音你们仍会不会读,试试看；（利用多 媒体出示不带拼音的课文,同学试读） ；谁情愿读给大家听？谁再来试试？在班内自由找对手比一比,看谁读得好；（设计说明：采纳多种方式激发同学读书的热忱,使同学能正确流利地读课文,这是懂得课文

8、的基础；）老师把本课的生字、词语也打出来了,看看你会读吗？（投影出示生字、词,指名读、跟读、齐读、打乱次序读等）三、懂得课文：放课文录音,摸索：文中的“ 我” 为什么不愿学星星,而愿学哨兵？（设计 说明：培育同学倾听以及摸索才能,让同学在倾听中懂得语言；）谁来说说！（找同学发言）那你是从哪句话感觉出来的？跟他有雷同感受 的同学请举手,那让我们带上感情读一读这句话；除了这些,谁仍能说出理由, 为什么“ 我” 不愿学星星, 而愿学哨兵？（找 同学发言）你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们情愿读 吗？是啊,我们的哨兵不怕累,日夜注视着四周的动静！我们的哨兵不怕苦,不论天气如许不好,

9、始终保卫着祖国的边疆！ 让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！四、情感升华 同学们想不想对哨兵多一些明白？老师这里预备了几张哨兵值班时的图片,咱们一起来看一看；（利用多媒体演示课件）看了这些图片,你想对远方的哨兵 叔叔说些什么？（让同学充分发言）五、拓展延长 看得出来, 同学们仰慕哨兵, 情愿向哨兵学习, 那就把我们的想法和心里话 写在自制的贺卡上,寄给远方的哨兵叔叔,好吗？3 / 6篇三 教学要求：正确、流利的朗诵课文,背诵课文；明白课文主要内容, 知道“ 我” 为什么要学习哨兵, 领悟哨兵工作的艰苦；正确认读本课十四个生字,会写六个生字；教学重点：明白课文主要内容,知道“ 我” 为什么要学习哨兵

10、,领悟哨兵工作的艰苦；教学时间：两课时 教学预备：多媒体课件 教学过程：一、引入课习题；师：同学们,老师想送给大家一首好听的歌曲,你们想听吗？播放动画歌曲闪耀的小星；在晴朗的夜晚, 天空会布满一闪一闪的星星,你们宠爱吗？那有谁想夸夸星星吗 . 生：可能会说：我觉得星星很美丽,就像眼睛那样一眨一眨的；可能会说： 我觉得星星仍不怕累, 晚上小鸟们都回家了, 可星星一整夜都会 挂在天空中闪闪发光； 师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的,出示课习题：星星和哨兵；“ 哨兵” 两个字加上重点号,问：“ 你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么 的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、保卫祖国的战士；师：环

11、绕“ 星星和哨兵” 讲了一个什么故事呢？请同学们用自己宠爱的方式 读一读课文,要求把字音精确,把句子读通顺,仍要做到声音嘹亮；二、初读课文、学习生字；生：用宠爱的方式自渎课文；师: ：指一名中等同学朗诵课文,看看那些字音和句子同学仍读不好,予以 指导和订正； 我们一起听听他读得怎么样,哪些地方读得好,我们夸夸他,哪些地方遇 到了问习题,我们也要一起帮忙他； 大家评！师：播放范读课文录音；（课前老师也练读了课文, 而且老师仍给自己录了音, 同学们想听听老师是 怎样读好的吗？）师：大屏幕出示去掉拼音的课文； （含有生字的词语用不同颜色的字）（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读

12、读课文,不过这次是去拼音的,看看你仍能把课文读正确、读流利吗）生：看大屏幕自己练读课文；师：指名同学看大屏幕读课文；（这回我们看看他去掉拼音读课文,是不是做到了正确流利；）老师评 师：大屏幕出示含有生字的词语； （摘星星）（我们要做一个摘星星的嬉戏,摘回家去）每个词语就是一颗小星星, 看谁先把星星先生自读指名同学读指名领读开火车读；4 / 6生：同桌互考生字（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词,那单个生字你仍熟悉吗,先自己 读读,然后同桌之间相互考一考, 同桌认不好的肯定要想规定给教会,比比哪一 桌的同学合作的,最先把生字都认会）师：指一名同学认读生字；构想：累：生可能会认不好,怎样才能记住这

13、个字呢？一个人在田里干活,他干了很长的时间, 把腰都累弯了, 腰一弯个子也变小了, 这就组成了一个“ 累“ 字；注：引导同学与学过的“ 住” 比较记忆；视：引导同学留意偏旁叫“ 示补” 不要多一点 . 直：引导同学里面是三个横 , 不要写成两横 . 指名同学开火车认读生字 .; 指生字生齐读 . . 三、再读课文,学习懂得课文 师: ：认会了生字,那同学们再来读读课文,可以看着书读,也可以看大屏 幕来读,边读边摸索： 课文中的小伴侣, 他更宠爱星星？仍是更宠爱哨兵？你是 从哪句话知道的？生：自读课文后,答复（可能会找到：“ 不,我要学哨兵？” 这句话；）师：方才我们看了动画歌曲,星星那么美丽,

14、那么招人宠爱,课文中的小朋 友为什么不学星星,偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小伴侣不学星星、而学哨兵的缘由画下来,留意肯定要把说明缘由句子画完整；生：在课文中把小伴侣不学星星、而学哨兵的缘由画下来；师: ：画完的同学在小组里先读给大家听,读完后,再用自己的话来谈谈感 受；他人说的时候要认真倾听, 假如你和他人画的是同一个地方,要是有不同的 感受可以给他补充,要求小组长组织好要让每一个人都积极发言；生：小组争论沟通；生：全班沟通；假如星星不怕累,为啥连连瞬间睛？只有哨兵不怕累,日夜注视着四周的动静；预设：（先出示句子,后出示图片）生可能会很简单懂得星星在天空中一闪一闪地瞬间睛是由于累了；但

15、对哨兵 一句要让同学从抓重点词语的角度来懂得；师：你能结合 XXXX一个词语来说说吗？生可能会结合“ 只有” “ 日夜注视” 来懂得；生：我想结合“ 日夜注视” 这个词来说,别的人工作了一夜, 很长时间都会感觉很累, 星星也是一样, 它白天都不出来只有夜晚出来,可时间久了它仍瞬间 睛,都会感觉累呢,可是只有哨兵却“ 日夜注视” 着四周的动静,意思就是说,不论白天仍是黑夜,哨兵们都会用眼睛认真认真地观看四周的动静；师：针对于哨兵的这一点你仍有什么想说的吗？（坚强、了不得）老师信任同学肯定很佩服哨兵这种坚强而又了不得的精神,那有谁能带着这 种感情来朗诵这句话吧；师：指名同学朗诵这句话；（假如读不出

16、来感情： 我感觉你读的哨兵仍不是很坚强, 那就听老师来读读,5 / 6师范读,生再练习同桌竞赛读,指名再读；）遇到下雨下雪天,星星就躲进云层；不论天气如许不好,英勇的哨兵,一只保卫着祖国边疆；预设：（先出示句子,后出示图片）关于哨兵的这一句是重点,所以重点剖析后一句；生：可能会说,哨兵很英勇,下雨下雪天,星星都不出来了,可哨兵却始终保卫着祖国的边疆； 抓住“ 始终保卫” 让同学懂得,在保卫着；就是没有停留, 那里总有人师：哨兵这种英勇的精神值得我们仰慕吗,那谁能带着这种仰慕哨兵的感情 来读读这句话呢？师：指名同学朗诵这句话；师范读,生再练习同桌竞赛读,指名再读；四、课内拓展 师：小节过渡, 通过这一课的学习, 我们知道了