冀教版小学科学五年级下册一单元表格教案

1、第一单元 奇妙的用力回民学校 李金荣1、怎样才能省力教学目标：1 、 能设计三种以上省力的方法：能说明一种简洁工具是如何省力的,能通过对图片和实物的观看,发觉在动物的行为中,哪些属于省力行为,并对自己的观看结果说明理由；2 、 能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法；3 、 能用自己的话说出什么是简洁机械；4 、 能举出 2 个以上使用简洁机械能提高工作效率的实例,能在生活环境中找到动物省力 的行为；教学重点难点：1 探讨生活中所见到的省力的方法；2 能在生活环境中找到动物省力的行为；教学预备：木板、图钉、磁铁、线绳,多媒体课件等；环节老师活动同学活动设计意图引 入 新早期的人类主要依靠自己

2、的肢兴 趣 是 最 好课体来完成一些费劲费时的劳的老师,老师奇妙动；在长期的实践中,人类逐利用问题使同学渐学会了使用简洁机械,提高进入正确的学习了工作效率；各种简洁机械是 怎样帮忙人们工作的？它们又 是怎样提高工作效率的？让我状态,能吸引同学 进入教学情境, 激 励同学,激励斗 志,充分调动了学新课教学们来亲自体验一下吧！组织同学小组活动生学习的积极性；同学们, 信任大家都拔过图提示： 在此活小组中确定一种最好的方法参钉,但是怎样拔更省力呢？现加小组间的竞赛；在就让我们亲身体验一下吧；动中要留意安全；沟通：你能用几种方法拔出钉要求同学活动时组织沟通在木板上的图钉？体验使用机不能猛然用力撬读图（

3、大屏幕显示）回答疑题械和不使用机械的区分？图钉,防止图钉飞大家看大屏幕,我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？争论回答起刺伤眼睛；老师总结；撬油桶盖的钢板工作时是一 种简洁机械叫杠杆；木棍和磨盘相结合的简洁机 械叫轮轴；架在台阶上的木板所形成的 简洁机械叫斜面；绳子与树干组合的简洁机械 叫滑轮；巩 固 应杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都将自己找到的简洁机械与同充分利用多媒是常见的简洁机械；体教学的有效手依据老师刚才讲的学问,请段,使抽象的学问大家找一找图中人们在生活中学沟通生动、形象,激发用利用了哪些简洁机械？（书图）同学的学习热忱,拓展活动请同学们看大屏幕图,说看图回答自己的发觉能够积极主动的说动

4、物身体上的哪些器官或结投入到学习中来,构具有省力的作用？主动去探求新知；老师可依据实际情形举例留意理论与实总结；啄木鸟的喙相当于镊子和 凿,属于简洁机械中的杠杆和践相结合,让学问 来源于实践又回 到实践中去, 真正 的做到学以致用；斜面,在取食等活动中更省力,提高工作效率；虎的齿和爪相当于凿,属于 简洁机械中的斜面,在捕食、切断食物等活动中很省力,也 可提高工作效率；2、撬棍的学问教学目标：1 、通过试验探究熟识杠杆的特点和作用,以及对各种杠杆的省力情形进行分析；2 、通过试验,找出访杠杆保持平稳的规律；3 、小组合作沟通,培育同学的试验、分析才能；重点难点：熟识杠杆的特点和作用；教具预备：

5、简洁机械试验盒、钩码、各种重物第一课时环节老师活动同学活动设计意图提问假想上节课我们讲了 怎样才省力,大家回忆一下,我们都摸索回答从生活入手,知道了哪些简洁机械？使用这进入科学学问的些机械的好处是什么？学习,在这个环节既然我们明白了这些简洁机中,既使同学意识大家说出了自己的方法械,那么在现实生活中如何利到科学距离我们用所学学问解决实际困难呢？并不遥远,科学就我们看看下面这个问题,在我们身边, 同时（幻灯片出示地中间有一块大又激发了同学强石头）大家帮他们出出想法怎烈的探究欲望么把它请出去吧刚才大家都说出了自己的办同学举手说出自己的看法法,我这里也想到了一些方法,有些和同学们的想法不谋而合,有些方

6、法大同小异,这么多方法,你认为哪一种方法最简便？（1 ）几个人搬；（2 ）几个 人抬； （3 ）用锤打碎；（4 ）垫棍滚动；（ 5）用绳子拉；（7 ）起重（6 ）移土埋石；机搬； （8 ）挖土机移；（9 ）用车拉走；（ 10 ）用棍子撬；用棍子撬既便利又省力,我们只需要一块小石块和一根 长棍子,就能把大石头搬开了；一根棍子,当在棍下垫一块小 石头或其他能支撑棍子的东 西,用它撬重物时,就不再是 一根一般的棍子,而成为一种 简洁的机械；这种简洁的机械 叫做杠杆,也就是我们日常生 活中常常说的撬棍；那么,单独这根棍子能叫撬棍吗？为什么不能？这里边可是大有学问；这节课我们就一起来争论一下撬棍的学问探

7、究出示主题图,要想轻而易举地把货船上的货物抬到岸边的汽车上,我们该怎么办呢？动手试验在同学争论杠赶快利用桌子上的仪器做一下派代表说说你们是怎么做的模拟试验吧杆的作用时, 大胆同学们说的特别好,这其实放手,给同学充分也是对撬棍的应用,这种应用的自主探究的空早在古代就已被人们发觉和利 用了；我们看古埃及人修建金间,同学亲身经受 了探究的过程, 不字塔的图片,古埃及人已经对观赏关于撬棍应用的记载仅表达了同学在撬棍的应用特别娴熟了；在我探究过程中的主国古代,也有关于撬棍应用的体位置,而且培育记载,我们一起看一下并提高了同学的同学们说的特别好,这其科学素养实也是对撬棍的应用,这种应 用早在古代就已被人们

8、发觉和 利用了；我们看古埃及人修建 指出桔槔的三个点 金字塔的图片,古埃及人已经 对撬棍的应用特别娴熟了；在 我国古代,也有关于撬棍应用 的记载,我们一起看一下验证结论用手搬不动大石头,用杠杆说出自己的推测明确试验目的, 利能撬动；这说明杠杆有什么作用身边的材料一用？是不是只要应用了杠杆一起做个试验探究定能省力？例如垫那块小石一下头,是不是垫在什么地方都能 省力？为了弄清这个问题,我们来看一下要求, 分组试验同学汇做个试验；在做试验之前我们报试验结果先看一下要求补充拓展阿基米德关于撬起地球的说观赏发表自己的看法法 课堂小结 通过这节课的探究学习,同学们有什么收成？今日的 学习使我们知道了利用杠

9、杆可 以把重物抬起来,但是关于杠 杆仍有许多的秘密等着我们去 争论,那就等我们下节课再继 续吧！其次课时环节老师活动同学活动设计意图情境引 出示杠杆尺）上节课,我入、创设 们一起通过对杠杆尺的争论,问题 知道了杠杆省力的规律,我们仍知道了杠杆除了能够帮忙我们省力以外,在费劲时,仍可以帮忙我们省距离,这节课我们连续争论杠杆；出示杠杆尺）上节课,我 们一起通过对杠杆尺的争论,知道了杠杆省力的规律,我们 仍知道了杠杆除了能够帮忙我 们省力以外,在费劲时,仍可 以帮忙我们省距离,这节课我 们连续争论杠杆；同学们,你 们看这个装置像一个什么？我们来看几幅图片；（出 示有关天平的图片）你们知道 天平有什么

10、用吗？小结：天平是一种称量物 体重量的仪器,在法律上代表 着公正与公正；我们来看这个同学可能说：像一架天平,仍像一个称同学说知道的天平的用途生说自己的发觉,可能是：偏 了,不平稳了天平,这时的天平不偏也不歪,两边一般高,我们把这种状态 叫做平稳；（通过图片和老师 的讲解使同学形成平稳的认 识）下面我在天平的左边的盘 上放上一个钩码,现在天平怎 么了？怎样才能使天平再次平稳同学摸索回答自己的方法,；呢？可能：把钩码拿掉； 在天平右边生：把钩码拿掉；的托盘上再放上同样一个钩码；师可依据同学的生：在天平右边的托盘上再放猜想进行演示, 评上同样一个钩码；说推测价他们的方法： 你师演示后那么为什么在右边

11、放们的方法都很正确上同样一个钩码杠杆又复原平衡呢？我把两边的托盘拿掉,直接 把钩码挂在杠杆尺上,然后在 左边第四格挂两个钩码；说方法 要想使杠杆保持平稳怎么 办？现在各组试着挂一挂,看 看仍能不能找到其他的挂法 看来大家都很聪慧,也说 明杠杆的确存在着肯定的平稳 规律,这节课我们就来一起通 过试验,查找使杠杆平稳的规 律；分小组活动, 动手试试验探（投影出示试验报告单）我同学依据要求分组试验；在试验中同学会究、查找规律们一起来看一下试验报告单,找到各不相同的（讲解试验要求并进行演示）1 、左右两边任意挑选一个挂 点,挂不同数量的钩码,使杠挂法,并把试验数 据填写到试验报 告中,当各组完成 试验

12、后,师适时提杆保持平稳；醒同学对试验数2 、至少写出五种以上使杠杆平据进行分析, 试着学问筑固衡的挂法；小组代表进行汇报找一找其中的规律假如你们找到了五种以上的试验方法,报告单中仍有多不要求同学汇报得出：总是左边钩码数 距离余的几行可以再写几种支点的格数右边钩码数 距离试验数据,只要求各组用这个杠杆平稳规律支点的格数；这就是杠杆平稳的同学汇报通过小再运算一下你们组的试验数规律组内部对试验数据,看看是不是符合同学先说自己的挂法,再验证据的分析,发觉杠我在杠杆左边距离支点的杆平稳规律第一格挂个钩码,请同学们想一想,在右边第几格挂最少的钩码可以让杠杆平稳那请同学们想像一下,如 果我在杠杆左边距离支点

13、的第说是怎么想的,依据一格挂 100 个钩码呢？用一个 钩码能让杠杆平稳吗？联系实其实,天平就是依据杠杆倾听、观看、体会平稳的规律制成的际、拓展演示：把托盘仍挂在杠杆应用尺的两端,在杠杆尺左边的托盘内放入一个钩码）一个钩码的重量是 50g ,要想称量出50g 的盐,只要在杠杆尺右边 的托盘内放盐,直到使杠杆平 衡,那么右边托盘内的盐确定 是 50g （出示杆称图）这是生活 中常用的称量重量的杆称,它 也是依据杠杆平稳的规律制成 的 通过本节课的同学,老师 期望同学们在课下应用本节课小结学到的学问,自己动手制度一探究延长架天平或杆称,试能称出一根头发的重量3、轮子的妙用教学目标：1、知道轮轴的基

14、本组成及轮轴在什么情形下省力,在什么情形下费劲；2、通过比较、分析说出应用轮轴工作时省力的缘由,并用试验找出各种轮子优点和不 足；3、能与同学沟通自己对变形轮轴的熟识,并能从正反两个方面看待轮子的作用；4、将自己发觉的生活中遇到的应用了轮轴的实例与同学沟通；教学重点：知道轮轴的基本组成及轮轴在什么情形下省力,在什么情形下费劲；教学难点： 通过比较、 分析说出应用轮轴工作时省力的缘由,和不足；并用试验找出各种轮子的优点教学预备：螺丝刀、扳手、简洁机械试验盒、测力计、多媒体课件等；教学课时： 3 课时 教学过程：环节老师活动同学活动设计意图导入人们利用杠杆提高了工作帮忙同学利用效率,但在使用中发觉

15、,仍有杠杆的省力原理许多不便利的地方；于是人们去分析轮轴工作又进一步地改造了杠杆,创造时的省力原理了其他简洁机械探究杠杆多媒体出示石磨工作图；同学观看、分析石磨上使用木棍和轮轴的提问：石磨上使用木棍有什么的好处,并汇报相像之处好处？在老师的引导下分析石磨杠杆的工作原理；并试着找出石磨指导进一步分析石磨杠杆杠杆的三个点的工作原理多媒体出示汽车方向盘图；比较汽车方向盘与石磨工作原理 的相同点；并试着找出方向盘上引导比较汽车方向盘与石磨工 杠杆的三个点；作原理的相同点 引导分析汽车方向盘工作时的争论沟通：汽车方向盘工作时的 优点,它可以给人们带来哪些方优点,它可以给人们带来哪些 便？便利？3、老师介

16、绍： 像方向盘一样由 一个圆轮和轴组成的机械,叫探究轮轮轴；小组争论沟通；在熟识轮轴的基4、找一找, 在我们的生活中哪全班沟通；础上,熟识各种变些地方用到了轮轴；观看改造的“ 轮子” , 小组讨形的轮子子 的 妙实际工作中, 人们常常对轮论：我们用“ 轮子” 改造的简洁用子进行改造,使它变成另一种机械有什么优点？有什么缺点？简洁机械,帮忙我们完成一些全班沟通；特别的工作；巩 固 应多媒体课件出示改造的分组争论汇报组织同学争论滑“ 轮子”轮的种类和作用引导分组观看吊车图片,讨论：吊车上使用了几种“ 轮1、分组制定争论方案,老师要求填写好试验子” ？它们有什么作用？指导； 2、沟通争论方案；3、分

17、指导分小组争论吊车上的一种“ 轮子” ；组实施争论； 4、沟通争论结果；记录,并给自己研书中活动： 究竟谁的力气大；同学阅读教材中的争论方案,究的“ 轮子” 取一个名字；用活动4 为同学提引 导 探仍有一种轮子齿轮,出并制定出本小组的争论方案；供了细致的争论示实物熟识,看看齿轮有什么齿轮的方案, 同学究 齿 轮领取材料,分组开展争论活动,就可以在方案的作用,我们自己去争论的作用沟通争论结果；提示下独立进行课 后 作设计一种新“ 轮子”和本组同学一起设计一种轮争论,也可以自己提出合理的方案子,并介绍它的作用并小组合作完成业争论过程4、斜坡的科学教学目标：1、知道斜面是简洁机械,明白斜面的基本组成

18、；2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律；3 知道斜面的变形螺旋及其作用；4、明白斜面及螺旋在生产、生活中的应用；环节老师活动同学活动设计意图设计问题今日老师遇到了一个同学沟通解决方法；（找男导入小麻烦,想请同学们帮我解老师帮着推,可以用木板铺决一下；今日晚上我要参与成斜坡 一个宴会,于是打算把电动 车放在学校,你们有没有好 的方法帮我把电动车推动 教学楼呢？介绍斜坡,揭示课题出示南京古塔和金字 塔的图片,介绍许多古建筑 就是通过斜面来搬运石头观看南京古塔和金字塔的 图片,明白许多古建筑就是 通过斜面来搬运石头和泥土和泥土的；的；依据你的体会,运用斜 面往高处搬运重物, 它有什依据自己的体会,推

19、测运 用斜面往高处搬运重物,它动手实么作用呢？有什么作用（省力、便利）引导提示：运用斜面搬运重物真要争论这个问题同学在老师引导下设计试验,第一要搭建一个践,探究的能省力吗？你有方法证斜面省明吗？沟通方案斜面；力作用引导沟通试验方案同学明白：（1）用什么做斜试验探试验怎样做已经知道了,（ 1）拉动木块时要匀速、缓慢；面？怎样做？ （用在做试验之前谁仍能说说我们（ 2）拉动方向需与斜面平行；木板和木块搭成）在做试验时要留意什么？怎样（ 3）在拉动的过程中读数,视线（2）只测量出物拉？怎样读数？要与刻度一样；体在斜面上提升出示温馨提示：用测力计垂的力就可以证明直提起小车,读出读数；测力斜面能省力吗？

20、计在使用时要留意些什么？（不能）同学分组试验,做好有关数据（检查指针是否在“0” 位,读（3）我们仍必需数时眼睛要平视指针）测量出什么？ （不巡察同学分组试验,做好用斜面直接提升有关数据记录,组织小组汇报记录；的力,两者之间进试验结果；小组汇报试验结果；行对比）观看试验数据, 你有什么发沟通发觉,得出试验结论：使（4）试验只做一现？用斜坡能省力；次够吗？（不够）提出问题：通过刚才的实为什么？（不准究,发觉验,我们知道了斜面省力；现同学发表看法确）斜面省力在老师又遇到了一个难题：刚规律才我也是依据同学们的想法,让门卫的马爷爷帮我找木板,搭建斜坡；但是马爷爷给我找 了两块长短不同的木板,同学们你们

21、认为我选哪个木板搭建试验要求：留意斜面比较好呢 .同学发表看法 分工合作、记录数在每个试验桌上老师也给同学提出留意事项据、分析研讨 大家预备了两块长短不同的木（1）掌握条件：板和一个盒子,现在我们就来 做试验,那么在做试验之前你斜面的高度肯定；（2）反复试验取们认为应当留意什么？同学分组开展课内探究实践平均数,确保试验老师巡察同学分组开展课活动,定时记录,填写记录表；精确；内探究实践活动,提示定时记分析试验数据（3）试验终止后,录,填写记录表；汇报试验结果请准时整理好实组织汇报、沟通并分析试验数验器材；据；（4）组长组织分小结： 当高度相同时, 斜面析数据,预备汇报越长坡度越平缓越省力；简洁试

22、验结论；地说,斜面越平缓越省力拓展应今日小明想去登山,这不遇同学摸索、争论沟通用,结合到了一个难题,你瞧前面的山生活实践路太陡,太危急了,下面请大家来做工程设计师,在这样一 座陡峭的山上建筑一条大路到 山顶；帮忙小明很轻松、很平 安的到达山顶,试着在记录纸 上画一画 出示盘山大路图：你们真 是太聪慧太宏大了,这就是我 们生活中的盘山大路；原先盘 山大路是依据斜面省力的道理 修建的 请大家取出一个直角三角 动手做,汇报发觉 形纸片,将三角形的一条直角 边贴在一支铅笔上,然后将纸 围着铅笔绕起来；你发觉了什 么？出示螺钉,组织观看并讨 组织观看并争论汇报 论：螺钉上的螺纹与斜面有什 么关系？小结：

23、螺旋是一种变形的 斜面； 盘山大路 （s 形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面生活中哪些地方应用了斜什小组争论,相互说一说,组长汇（1）引桥 （2）斧面和螺旋,它们的作用是报么？观看斜面应用图片找出用斜面和头、凿子（ 3）立出示斜面应用图片：老师也螺旋的地方,并说说它的作用；交桥（ 4）旋转楼带来了一些斜面和螺旋,你能梯找到并指出来吗？并说说它的（5）开瓶器（ 6）作用；骑自行车上比较平缓的斜坡小结通过今日的学习,请你用一说说得到的启示句话来说说得到了哪些启示呢课后摸索： 同样长的螺钉,其螺纹圈数越多越省力,仍是越少越省力？4、自行车教学目标课后摸索试试,跟同学沟通1、可以通过生活体会及实际观看,

24、描述自行车构造上的各组成部分；2、能够通过观看和实际操作活动,明白自行车各个部件的功能,运用已经学过的学问说明各个部件工作的原理；3、留心关注身边的科, 从微小处入手, 养成善于从熟识的现象中提出可争论 的问题的习惯；教学重点 知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系；教学预备 老师预备：轻巧自行车（四辆）、卷尺、粉笔、试验记录单、自行车结构示 意图、自行车各主要部件名称卡片等；环节老师活动同学活动设计意图导入主同学们, 你的家里有自行车生自由发言, 会骑自行车的从同学的生活题,明白吗？让老师看一看咱们班中,同学会高高的举起手入手的设计, 激发自行车的进展历史会骑自行车的同学多不多？那同学争论自行车么你对自行车明白吗？今日咱的爱好们共同争论自行车；观看自行 板书课题：自行车 1. 同学说出知道的自行车部件的（一台自行车摆放在讲车,明白台上）自行车是一种以人力为名称,并在讲台上的自行车中找应用观教具教自行车的动力的代步机器,省力、能加到相应的部件, 指给其他同学看；学法,能够调动学基本结构和功能速度、掌握敏捷是对自行车设2. 把自行车主要部件的名称卡片生的感官,联系生计的基本要求；谁能上台来介张贴在黑板上；活去探究自行车绍一下你知道的自行车主要部其他同学补充修正的秘密件的名称？自行车主要的部