六年级上册数学百分数的读法和写法教案

1、名师精编 优秀教案六年级上册数学百分数单元教案人教课标版 百分数的意义和写法教学设计 教学内容：义务训练课程标准试验教科书六年 级上册第五单元 P77-79 ；教学目标： 1、让同学经受从实际生活中抽象出百分数的过程,体 会引入百分数的必要性,懂得百分数的意义,会正确读写百分数；2、通过探究、观看、比较、归纳等学习方法,懂得分数与百分数的联系与区分；3、提高同学收集、分析信息的才能,体会数学的应用价值,激发对数学的爱好和应用数学 的意识；教学重点：懂得百分数的意义,把握它的读法和写法；教学难点：百分数与分数的联系与区分；教法：创设情境,质疑引导；学法：合作探究,自主沟通；教学预备：多媒体课件；

2、教学过程：一、创设情境,质疑自探；1、情境引入师：同学们喜爱看篮球竞赛吗？你们知道哪些篮球明星,引出三位球星,让同学推测：谁投篮最准呢？揭示课题；（板书：百分数的意义和写法）2、依据课题,引导同学质疑：师：看了这个课题,你想学习哪些与百分数有关的学问？【设计意图：创设情境引入新课,让同学依据课题提出问题,使同学学有方向,学有目标,既达到了以问促学的目的,又培育了同学的问题意识；】二、探究学习,合作沟通；1、观看主题图,读出百分数；2、沟通百分数的意义；3、找一找生活中的百分数；4、指导同学书写百分数；（课件板书）（1）课件范写,同学自选一个百分数正确书写；（2）课件出示 10 个百分数,比一比

3、谁写的又对又快；出示百分数让同学在规定的时间内书写,并用百分数回答完成情形；百分之三百 百分之六 百分之十一 百分之零点二 百分之五十 百分之五点九百分之八十五百分之零点四五名师精编优秀教案百分之一百百分之三十二点七老师找准学问的生长点,适时点拨,充分表达了学【设计意图：在同学沟通展现的基础上,生是数学学习的主体,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；】三、借助详细情境,明白百分数在生活中的作用；（1）运用百分数比较四种酒的酒精度；（2）五种食品中蛋白质的含量比较；【设计意图：感受数学学问在生活中的价值和作用；】四、百分数与分数的区分；（1）组织同学小组争论、沟通；（2）师指名说说,并适时引

4、导同学总结；同学争论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？小结：分数与百分数的联系与区分：联系 区分 分数 百分数是特别的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系,也可以表示详细数量；百分数 只表示两个数之间的倍数关系,不能表示详细的数量；【设计意图： 设计了百分数与分数的区分和联系,和联系进行总结,达到正确运用的目的；】五、巩固训练,拓展提高；1、课件出示： 3 幅图片,用百分数描述大事；2、将以下成语用百分数表示出来：（1）课件出示成语；（2）师组织生摸索然后集体回答；让同学从分数与百分数意义本质上的区分3、说一说在这节课的学习中,你各种心情所占的百分比；开心占（） % 紧急占（）

5、 % 遗憾占（） % 4、名人名言：（1）哪怕只有1% 的期望,我们也要尽100% 的努力； 温家宝总理（2）天才就是99% 的汗水加 1% 的灵感； 爱迪生依据名言对生进行德育训练；【设计意图：在练习的设计上,我力求让每一个同学都得到进展,即学即用,用数学再现学名师精编优秀教案既是文化的渗透,又是育人习体验； 通过温家宝总理及爱迪生的名言对同学渗透思想训练；意识的集中表达；】六、课外作业；课后收集见过的百分数,并与同学沟通它们所表示的意思；板书设计：百分数的意义和写法百分数 90% 、100% 、0% 、70% 、30% 、0.14% 、500% 好处 便于比较、易反映情形六年级上册数学百分

6、数和小数的互化教学设计【教学内容】人教版第十一册,本节的教学内容是百分数和小数的互化,P80 例 1、例 2,P83 的 1、2 题；【教材分析】通过本课的教学, 使同学能够懂得并把握百分数和小数之间互化的方法,熟悉小数和百分数之间的内在联系,感受数学学问的规律之美,感悟数学学问的魅力；同时,通过总结百分数和小数互化的规律,培育同学观看、分析、抽象概 括的才能；【学情分析】同学对于百分数并不生疏,他们有的可能已经熟悉百分数,并且 把握百分数与小数的互化,但大多数同学对百分数和小数的互化方法以及运算过程把握不够 好,因此,教学中引导同学把握百分数和小数的互化方法尤为重要；【教学目标】1、使同学在

7、解决问题的过程中,熟悉到百分数与小数互化是解决问题的需要,并经受百分 数与小数互化的探究过程,培育同学的观看、概括和归纳才能；2、使同学能依据百分数与小数互化的方法快速、精确的进行百分数与小数互化【教学重点】百分数与小数互化的探究过程【教学难点】归纳百分数与小数互化的方法【教法与学法】教法：创设情形,师生互动 学法：自主探究,小组合作沟通 教学手段：多媒体帮助教学【教学过程】一、自主复习；1把下面的小数化成分数,并想一想是怎样化的？0.45= （ ） 1.2= （ ） 0.367= （ ）2把下面的分数化成小数,并想一想是怎样化的？名师精编 优秀教案=（ ） =（ ）3把下面各数扩大100 倍

8、是多少？小数点是怎样移动的？假如把它们缩小100 倍是多少？小数点是怎样移动的？2.5= （ ） 5 =（ ） 1.25= （ ）二、引入新课,探究学习新知 1、出示小数、百分数的小鱼；问我们我们能直接比较大小吗？为什么？【设计意图：运用比多比少,直接比、倍数、百分数、分数等；渗透同样的比较可以用不同 的方式来表示,并可以相互转化,引出新知；】2、摸索：百分数、小数能怎样转化呢？P80 的例题,摸索问题；3、自主学习 预习书本 P80 的内容,并依据预习情形完成相对应的练习；（1）把 0.24 、1.4 、0.123 化成百分数；（自己尝试）0.24 （ ） 24% 1.4（）（）（）（）0.

9、123 （ ）（摸索 1：从左往右看,你发觉了什么？把你的发觉记录下来；摸索 2： 从右往左看,你有发觉了什么？把你的发觉写下来；怎么转化？同学试做,并在小组内进行沟通；老师巡察明白；【设计意图：运用学习的自学情形,在小组内沟通、探究,引发同学的求知欲望】4、汇报（1）从左往右看；（小组争论、沟通、总结汇报）指名汇报,老师板书：0.24= =24%.,三位小数呢 .你发觉了什么规律？请同学说明每一步是怎样想的 .并追问一位小数表示什么【设计意图： 从同学的实际需要着手,引发同学观看的指向,使同学体验到小数与百分数互 化的必要性,激发同学的学习爱好,探究出规律；】（2）试一试；例 2：把 27%

10、 、135% 化成小数；27% （ ） 27 100 （ ） 135% （ ） 135 100 （ ）【设计意图：当堂练习,有效地巩固所学学问】（3）从右往坐看,你又发觉了什么规律？（引发质疑）指名板书： 24%= =0.24.4、观看、归纳出百分数直接化成小数的方法；【设计意图：有小数化成百分数作铺垫,通过学问迁移,让同学自己发规律；】5、完成例 2 的练习；同学仔细读一读、记一记上面的两种方法；【设计意图： 通过讲练相结合的形式,让同学把握百分数与小数之间的互化方法,能娴熟地解决问题,并通过方法的对比,让同学能深化把握学问的重、难点】6、小结：小鱼的比较大小,你有什么好方法？（回忆课前的引入题目）名师精编 优秀教案【设计意图：首尾呼应,让同学感知学问的实际联系,学会挑选合适的方法比较大小】7、质疑；三、课堂检测 1、基础练习；挑选题；（练习纸）2、巩固练习；比大小、判定题；（练习纸）【设计意图：通过课堂检测,让老师能第一时间把握同学学习的情形,准时反馈, 准时调整 教学,准时解决存在的问题】四、总结