冀教版三年级下册科学教案

1、1、身边的材料 教学目标：科学探究目标： 1、能用已有的学问和“ 看”、“ 摸” 、“ 闻” 等方式,判定某一物品是由何种材料构成的；2、能依据材料的特点,提 出对物品分类的标准； 情感态度与价值观： 情愿把本组找到的材料告 诉其他组；能举例说出我们的生活离不开各种材料；科学学问目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的；能区分常见的自然 材料与人造材料；能举例说明自然材料与人造材料的关系；教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些自然材料和人造材料的图片资料 教学过程一、引入 我们身边的物品都是用材料的,你知道哪些材料？二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？1、

2、分阶段引导同学认真看书,木头是制成椅子的材料,椅子是 由木头制成的；2、按金属、塑料、纸、布 3、仍有哪些物品是由以上材料制成的？4、课本其次页图中的物品分别是由几种材料制成的？三、活动二：熟悉人造材料与自然材料 1、观看画面 告知同学：直接从大自然猎取的材料是自然材料；2、引导同学明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材 料；3、你仍知道其他人造材料吗？小组合作,争论,全班沟通 四、活动三：找一找,教室里的物品是用什么材料做的？同学找,并比一比,哪个小组找到的最多,把小组找到的材料 写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的,体会材 料与我们生活的亲密关系板书设计： 1、身

3、边的材料熟悉材料 材料的分类：自然材料 人造材料2、塑 料教学目标：科学探究目标： 1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区分； 2、对于有关塑料性质的问题,能够提出自己的猜想,并能通过试验证明自己的猜想是否正确；3、能从试验结果中发觉新问题；情感态度与价值观目标：1、能举例说出人们为了满意城楼而不断地争论开发新材料；2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题；科学学问目标：1、能说出塑料的多种性质,并能用三个以上的实例说明塑料的用途；2、能举出两种以上新材料的性质和用途；物品材料的性质有关；3、能举例说出物品的特点与组成该教学预备：木尺、塑料尺、塑料杯

4、、热水、冷水、漏斗、塑料 手套、棉布手套 教学过程：一、引入 塑料是一种用途广泛的人造材料；找一找我们身边哪些物品是 由塑料制成；二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性；争论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录全班沟通 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水,观看它们 的变化；同学自己推测 同学分小组进行试验验证自己的推测是否正确 同学沟通 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套,另一只手戴棉布手套,两只手的感觉一样 吗？同学试验 同学沟通 五、学习科学在线活动四：熟悉新材料 1、熟悉书中介

5、绍的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料？六、拓展 1、上学期我们曾经做过埋垃圾的试验,想一想埋的垃圾哪些没 有腐烂？板书设计 ： 2、塑料塑料的用途 塑料的性质新材料3 倾听声音 教学目标 科学探究目标： 1 、能用科学的表达方式描述自己听到的声音；2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题；3、能用“ 耳” 和“ 眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象；情感态度与价值观目标： 乐于对四周的各种声音提出自己想争论的问题；能够与其他同学沟通自己对声音问题的看法； 科学学问目标： 能举例说明四周的声音是各种各 样的；能归纳出声音是由物体振动产生的；教学预备：按组预备鼓和鼓槌1

6、 个、绿豆如干粒、锣1 面、钢尺 1 根、纸杯 1 个 教学过程 一、引入 在我们的生活中,风声、雨声、读书声,到处布满着各种各样 的声音；二、活动一：查找声音 1、观看书中的四幅插图 2、倾听声音：让同学倾听声音,知道这个声音是由谁发出的；3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化；4、关于声音,你想知道些什么？三、活动二：观看物体发声时的现象 1、用“ 耳” 和“ 眼” 共同感觉各种物体发声时产生的现象；同学试验全班争论,沟通得出结论：声音是由物体振动产生的 填写各种物体发声时的现象记录表 争论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？2、提问：用什么方法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓

7、或锣停止发声 .物体停止发声时有什么共同的现象？这说明白什么？四、小结板书设计 3 倾听声音查找声音 声音的产生：现象：结论：声音是由物体振动产生的4 物体传声 教学目标 科学探究目标：能利用试验发觉声音是靠什么媒介传播的情感 态度与价值观目标：情愿与同学合作,共同完成争论声音的试验；科学学问目标： 能举例说明哪些物体能够传声；是怎样传播的；能用自己的话描述声音教学预备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾 教学过程 一、引入 声音是怎样传到我们耳朵里的？让我们一起来做个试验吧！二、活动一：你听到了吗？1、预备试验材料：课桌 2、留意事项：轻轻挠、把耳朵贴在桌面上；提出问题：为什么离得远的同学反而能听见

8、？3、提问：这个试验告知我们什么？小组合作 同学争论 得出结论：声音是通过桌面传播的 4、仍有什么方法能够验证自己的说明呢？三、活动二：水能传声吗？1、提出问题：游泳的时候,头浸在水下能听到声音吗？2、试验：同学分小组自己设计试验 全班争论 得出结论：声音能够在液体中传播 3、组织同学学习科学在线 4、提问：为什么我们在地球上可以听到声音？全班沟通 得出结论：声音可以通过空气传到我们的耳朵里 四、总结全课板书设计 4 物体传声声音可在固体中传播 声音可在液体中传播 声音可在气体中传播5 自制小乐器 教学目标 科学探究目标：能通过试验探究哪种材料适合做鼓面；能依据书上的要求制定出制作小乐器的小组

9、方案；能够在老师的指导下制作简洁的小乐器；能对自己和别人设计、 制作的小乐器进行客观的评议；情感态度与价值观目标： 在制定小组制作方案的过程中情愿提出自己 的想法；情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学学问目 标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系；教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋 或胶带、剪刀等 教学过程 一、引导同学熟悉书中的各种乐器,并提问：你们熟悉这些乐 器吗？你会弹奏吗？告知同学不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也 不同 二、活动一：做小鼓 1、用有圆形口的容器做鼓身,挑选不同的材料如橡胶薄膜、塑 料薄膜、牛皮纸做鼓面,用橡皮筋和胶带

10、将它绷紧在鼓身上敲击鼓面,认真听听发出的声音；以老师演示为主以技能训练为重点 2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更 适合做鼓面,为什么？三、活动三：制作自己的小乐器 1、让同学先观赏一些同学做的小乐器；同学认乐器 同学动手试验 同学争论 得出结论：声音与材料的性质有关,材料不同乐器演奏的成效 也不同 2、布置制定小组方案 试一试,怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发 出高低大小不同的声音？布置争论任务：对同学们制作的小乐器进行评判；四、老师总结全课 制定小组方案 同学得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高 低与物体振动的快慢有关；制定小组方案的过程中提

11、出自己的想法 同学争论6 声音与生活 教学目标 科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪 些作用；能综合运用所学学问和技能设计出“ 无噪声书房”；情感态 度与价值观目标： 情愿把自己知道的削减噪声的方法与同学沟通,体 改 会合作的开心； 情愿用所学的学问和技能解决生活中的实际问题,进生活；科学学问目标：能用自己的话描述“ 乐音” 和“ 噪声”；能举例 说明噪声的危害和削减噪声的方法；能举例说明声音给我们带来的“ 好处” 和“ 坏处” ；教学预备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料 教学过程 一、引入：声音与我们的生活有着特别亲密的关系,它给我们 传来很多信息,帮忙我们熟悉

12、四周的世界；二、活动一：声音能告知我们什么？1、观看图中的图片,声音告知我们什么？2、争论声音仍有什么用处？把自己知道的与同学沟通；3、什么样的声音令我们烦躁？三、活动二：削减噪声 1、组织学习科学在线 2、争论：噪声对人的身体有什么危害？3、讲解：噪声是现代社会的一大公害,人们在削减噪声危害方面想了很多方法：路上图标 （禁止鸣嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；公路两旁种很多树木；讲解：公路两旁的树木不仅可以遮挡剧烈的阳光,仍可以降低 噪声的强度,这是由于浓密的树叶有很强的吸音才能；科学试验证明：10米宽的树带能使噪声减弱 30%,20米宽的树带可以使噪声减弱 40%；4、提问：把自己知道的削减噪

13、声的方法与同学沟通；五、拓展设计一个“ 无噪声书房”,用文字或图表示出来；设计前引导同学：设计前要考虑什么材料有利于削减噪声？地 墙壁、门窗、地面等应挑选什么材料？“ 无噪声书房” 对四周环境有 什么要求？五、总结全课7 光的传播教学目标 科学探究目标：能依据课本供应的标准对发光物体进行分类；能够对问题的答案提出自己的猜想；能设计试验证明自己的推测是否正确；能从多个方面证明最初试验结果的正确性；情感态度与价值观： 情愿与小组同学一起争论光是怎样传播的；科学学问目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的；教学预备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管 教学过程 一、引入：我

14、们的生活不能没有光；有了光,我们才能看到五 彩缤纷的世界；二、活动一：查找光源 1、提问：哪些物体能发光？同学试说动身光物体 2、试着把能发光的物体分类 太阳、火、闪电等为自然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造 光源；三、活动二：我观察了光 1、哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照耀到墙上？同学猜想 参照书中图做试验,看看猜想的正确吗？2、布置同学试验提示：每块板之间最好相距 15 厘米左右同学小组合作试验多次试验,边试验边记录,把观看到的现象记录在书中；四、总结8 透亮与不透亮教学目标 科学探究目标：能依据物体和透光程度对物体进行分类；情感 态度与价值观目标： 情愿把本组的发觉与其他组进

15、行沟通；科学学问 目标：能说出将物体分为透亮、半透亮和不透亮物体的依据；能正确 说出光照到不透亮的物体上会产生什么现象；教具预备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小玩具、白纸；教学过程 一、引入：光在传播过程中遇到物体时会怎么样？同学回答 二、活动一：1、提问：光能透过哪些物体？老师：让教室的光线暗一些,做好分工合作,并提示操作方法,提示后再让同学做试验； （与桌面平行,与物体保持适当的距离,且 距离不变）同学试验并分类记录：2、老师领着同学总结：提示透亮、半透亮、不透亮三个概念；3、日常生活中什么地方用了透亮、半透亮、不透亮的物体,把 自己的发觉与同学沟通；三、活动

16、二：影子 1、光照在不透亮物体上时会有什么现象？2、将蜡烛前后、左右、上下移动时,小兔的影子有没有变化？四、总结全课9 镜子教学目标 科学探究目标：能用试验证明“ 镜子可以转变光的传播路线”的结论；能够用图形和文字的形式记录观看结果；能用自己的话对实 验现象进行说明； 情感态度与价值观目标： 能与其他同学沟通自己想 出的利用镜子能做的事情； 能借鉴别人的想法, 想出新的使用镜子的 方法；科学学问目标：能正确说出平面镜可以转变光的传播路线；能；用自己的话说出什么是“ 反射”教具预备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两 快大小相同的镜子、一个小熊猫或其他玩具；教学过程 一、老师引入新课

17、光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？留意：不要用镜子把阳光反射到同学的眼睛上；二、活动一：转变光的传播路线 1、为同学预备试验用具 2、留意：让手电筒发出的光通过缝隙照到镜子上,观看光的传 播路线；硬纸板的缝隙在毫米左右；3、提示：转变镜子摆放的角度,观看有什么现象 4、给同学展现自己画出光的传播路线图；5、当光照到物体上时,有一部分光线被物体的表面反射回去,我们仍能找出其他 这就是光的反射； 镜子是反射光才能很强的物体；反射光才能较强的物体吗？6、物体反射光的才能可能与什么有关呢？三、活动二：利用镜子反射光的性质能做哪些事情？将自己想到的例子与同学沟通 学习科学在线 四、拓展：镜子反射光

18、的嬉戏 1、用两面镜子最多可以看到多少个小熊猫影像？2、把自己的做法与同学沟通,为什么我们能够看到这么多熊猫 影像？五、总结全课10 七色光 教学目标科学探究目标：能用两种方法制造“ 彩虹”；能正确观看并描述将不同色光混合后产生的现象；能设计一个便于记录红、蓝、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表；情感态度与价值观目标： 情愿探究自然界（彩虹）的秘密,并从中获得乐趣；能与基他同学合作完 成七色光的各种试验；能用语言描述彩虹的漂亮；科学学问目标：能 明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的；教具预备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、 3 支手电筒、红、绿、蓝玻璃

19、纸、胶带、白纸；教学过程 一、引入：你见过漂亮的彩虹吗？二、活动一：在哪里可以看到彩虹？我们仍在什么地方看到过彩虹？同学小组合作 动手试验 得出：彩虹告知我们：阳光是由七种颜色组成的,阳光是七色 光；三、活动二：制造彩虹 1、光照在三棱镜上,渐渐转动三棱镜,直到显现七色光带；室 内光线弱,把三棱镜旋转直到看到彩虹为止；2、你仍在哪些地方见到过类似彩虹的光现象？让我们试一试吧！用肥皂泡,安全；四、活动三：红、绿、蓝三色光的混合 1、预备用具： 3 支手电筒、橡皮筋,红、绿、蓝玻璃纸,白纸；2、按图中的方法做试验,看看不同颜色的光组合在一起会显现 什么现象；同学动手试验 3、把自己的发觉与同学沟通

20、；4、把三种颜色的光混合在一起,会显现什么现象？假如把七种 颜色的光混合在一起,又会显现什么现象呢？五、拓展一：光与人类的关系特别亲密；查阅资料,看看人类 利用光仍做了哪些事情？将自己的发觉与同学共享；六、拓展二：在强光下工作、学习有哪些危害？怎样预防和保 护？七、总结全课11 电在我家中 教学目标：科学探究目标：能从“ 我想知道” 的角度提出关于电的问题；能归纳出电是现代生活中珍贵的能源的结论；情感态度与价值观目标：能与小组其他同学沟通自己对于电的看法；能与小组其他同学合作开展调查活动； 科学学问目标： 能举例说出停电对现代人生活会造 成什么影响,并说明理由； 列举三个以上的实例,说明电在生

21、活和生 产中的用途；教具预备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和 插座以及风力、水力、太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料；教学过程 一、引入 电转变了我们的生活方式；假如没有电,生活会是什么样呢？看图：它们需要什么才能活动？在创造电之前,人们是怎样生活的？在停电之后,人们的生活会变成什么样？关于电,我们仍想提出哪些问题？二、活动一：它们需要什么才能工作？1、看图 2、你熟悉它们吗？它们有什么用途？3、关于生活中的电,仍知道哪些,与同学沟通；三、活动二：电是怎样来到我们家中的？1、在日常生活中,接通电源,电器就可以工作了；那么,电是 从哪里来的呢？2、你能在图上画线,说明电是怎样来

22、到我们家中的吗？留意解 省路途不铺张；3、学习科学在线4、电是人类珍贵的能源,调查生活中节省用电的方法；四、小结12 让灯亮起来 教学目标 科学探究目标：能选用一些基本组件和材料,设计简洁的电路,并制作开关装置； 能用简图或文字表示自己的设计和实施方案；情感 态度与价值观目标： 情愿把自己知道的关于电路和开关的学问告知其 他同学；情愿发觉自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点；科 学学问目标：能举例说出常用电器工作时,需要电源、开关、电线；能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用；教具预备：电池、导线（如干） 、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布 教学过程：一、引入：老师给

23、你们带来了一些东西,看看是什么？你们先玩玩；执手电问：关于手电你想知道什么学问？二、探究活动 1、熟悉仪器和材料 我们先来熟悉这些材料：请你先说出每一种材料的名称,然后说说它是做什么用的；老师依据同学汇报的次序,依次板画电路元件示意图；2、布置同学试验 提出要求：用一节电池、一个小电珠、一根导线,你能让小电 珠发亮吗？（时间放得充分些,把亮的、不亮的方法都进行争论）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关,让小灯泡亮起来；3、争论电路图 同学汇报试验中电路连接,老师黑板绘图 看看黑板上的电路图,哪些是相像的,找出来分分类；13 导体和绝缘体 教学目标 科学探究目标：能依据生活体会区分各种材料是否能

24、导电；能 用试验的方法验证各种材料是否导电；能说出对试验材料分类的依 据,并进行分类和记录；情感态度价值观目标：情愿把自己知道的区 别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学沟通；科学学问 目标：能分别举例说明有的材料简洁导电,有的材料不简洁导电；能 用自己的话说明导体和绝缘体的概念；教具预备：曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片、电池1 节、灯泡 1 个、导线 3 根、电池盒 1 个、灯座 1 个、螺丝刀、电线、插头、灯口、钳子等；教学过程 一、引入新课 提问：这些物体是用什么材料制成的？把它们连接在电路中会 怎么样？二、活动一：1、将图中物体分别连接到电

25、路中,观看灯泡是否发亮；将自己的推测记录在下表中；2、让同学试验验证 4、引导总结导体、绝缘体的概念；5、得出导体、绝缘体的概念；6、简洁使电通过的物体叫导体；不简洁使 三、活动二：导体和绝缘体的应用 1、图中的物品是由什么材料制成？为什么要用这种材料？懂得导体和绝缘体的概念,能区分导体和绝缘体；四、活动三：安全用电 引导同学熟悉：导体和绝缘体不是肯定的,条件变化了,绝缘 体也可以变成导体；人体、大地和不纯洁的水都是导体；例如：干木 头、毛巾是绝缘体, 当木头、毛巾受潮, 含有水分时, 就变成了导体；因此,在生活中要特殊留意；引导同学明白几种安全用电的基本常识：不要用东西去捅沟通电插孔；不要用

26、力拉拽电线,防止拉断,发生漏电现象；在检查电器 时,仅仅关闭电器开关仍不够,检查必需在断开电源的情形下进行；五、拓展：挑选一种电动玩具,看看它的各部分是用什么材料 制成的；判定下图中的做法哪个对？哪个错？为什么？全班交 流；板书设计 13 导体和绝缘体 导体 绝缘体 导体和绝缘体的应用14 磁铁的力气 教学目标 科学探究目标：能说出争论测量磁铁的磁力大小的方法与以前 争论其他事物的方法有什么不同；能设计试验证明磁极的磁力最强；能用图正确记录各种外形磁铁吸引力最强的部位；情感态度价值观目 标：情愿与小组其他同学共同完成有关磁铁的试验；能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过试验反复验证；科学学问

27、目标： 能说磁铁的基本特性；能从试验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强；教具预备：条形磁铁、蹄形磁铁、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、剪刀、螺钉、橡皮、支架、铁沙、指南针、红、泡沫板、水盘、玻璃杯、磁铁、曲别针、水；教学过程：一、教学引入 小魔术：会飞的小蜜蜂；提问：小蜜蜂为什么会在空中飞来飞去？二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织同学对身边的材料、及老师预备的材料进行推测；并进 行试验；2、设计一个试验,来证明自己的推测；3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试 2、组织全班争论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？三、活动二：哪种情形吸得多？1、既然磁铁可以吸引铁质材料,那

28、么在哪种情形下磁铁的力气 最大？吸得最多？2、组织同学试验 3、指导同学正确使用尺子：尺子平直不倾斜,看刻度时眼平视 直对着数字；4、全班沟通 5、争论：通过试验,我们发觉了什么规律？四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设 磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个试验,来证明自己的推测；3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试,看看结果怎么样？4、指导同学画磁铁；5 指导同学得出结论：磁铁让我们知道了一种奇妙的力磁 力,磁铁的两端磁力特殊强,我们称为磁极；不论什么外形的磁铁,都有两个磁极；五、活动四：磁极的指向 1、老师如图：悬吊条形磁铁,当它最终停下来时,会显现什么 现象？2、老师讲解：

29、北在英文中是North ,南是 South；因此,我们把磁铁指向北的一端叫N极,指向南的一端叫S极；六、拓展：巧取曲别针1、出难题寻求同学们的帮忙；不当心把曲别针掉进盛水的杯水中,想个方法,不让磁铁沾水,取出杯中的曲别针；七、总结本课15 制作小磁针 教学目标 科学探究目标：能从两块磁铁相互作用的试验现象中,归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设；能设计试验验证关于两块磁铁的磁极靠近时, 相互吸引和排斥的规律的假设；情感态度价值观目标：能将自己制作小磁针的方法告知别人；同时,能学习别人的方法；能说出反复试验的重要性； 科学学问目标： 能用自己的话描述两块磁 铁相互靠近时,同极相斥, 异极相吸

30、；能用自己的话说明在地球上磁 铁能指南北方向的原理；教具预备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝 衣针、大头针、曲别针、指南针 教学过程：一、教学引入 你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用 1、把两个磁铁的两极相互靠近,看看会发生什么现象？2、争论：试验中显现的现象说明白什么问题？3、用试验进一步证明自己的说明；把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上,多次变换磁极相 对的方向,看看发生什么现象？4、全班沟通试验结果 5、得出结论6、组织学习“ 科学在线”；三、活动二：自制小磁针1、试验用具预备： 缝衣针、具有较强磁力的磁铁、 曲别针；（注意仍可以选其他材料, 用同样的

31、方法制作不同的小磁针；磁铁不要来回磨擦,应始终按肯定的方向磨擦； ）2、提示：把缝衣针放在桌面上,用磁力较强的磁铁渐渐从缝衣针的一端划向另一端,至少划20 次；（留意小别扎手！）3、试一试,自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？能用几种方法 找出小磁针的 N极和 S极？4、争论：把自己使用的方法与同学沟通,比比谁的方法又快又 准；四、总结本课16 磁的应用 教学目标 科学探究目标：能说出搜集有关应用磁铁解决生活和生产中实 际问题的信息资料的方法； 能通过观看和测试, 找出哪些日常生活用 品中使用了磁铁； 情感态度价值观目标： 情愿关注磁铁在生活和生产 中的应用情形； 能从别人那里获得有关磁铁在实际生

32、活和生产中应用 的实例；科学学问目标：能列举我国古代人们利用磁铁的实例；能说出指南针是我国古代四大创造之一；教具预备：小电机、小喇叭、耳机、话筒、大头针、图片资料；教学过程 一、教学引入 指南针是我国古代四大创造之一,两千多年前,中国人最早发 现了磁石,制作了司南；在现代社会中,磁在很多方面发挥了重要作 用；二、活动一：找找磁在生活中的应用 1、说说人们利用磁能做什么？2、争论：磁具有广泛的用途,我们仍知道生活中什么地方用了 磁？三、活动二：哪里有磁铁？1、想方法检验一下,音箱、话筒等物体中有没有磁铁？2、下面这台机器中装有磁铁,让我们来找一找；给这台机器起 个名字吧！3、在哪些家用电器中仍用

33、到了磁铁？把自己的发觉与同学说一 说；四、活动三：磁悬浮列车 1、引导同学看图 争论：磁悬浮列车是依据磁铁的什么性质设计而成的？与一般 列车相比,有哪些优点？2、感受一下磁悬浮的力气吧？学习科学在线 五、拓展：磁记忆 1、你知道吗？磁仍可以用来记录信息；录音机就是用磁带记录 声音的,运算机磁盘也是用磁来储存信息的；2、仍能举出更多的例子吗？17 传递信息 教学目标 科学探究目标：能够依据各种信息的特点对传递信息的方式进行分类；能编写出一些简洁的旗语密码；能设计一种简洁的传递信息的方法；情感态度与价值观目标： 能举例说明一年来在科学课上进行 的争论和沟通有哪些好处, 从而体会信息传递的重要性； 科学学问目 标：能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式；能说出传递信息 时,需要哪些基本条件；教具预备：预备一些生活中常用的图像符号的图片、分组预备 一对红黄两色的小旗、一张坐标纸；教学过程：一、教学引入 人类传递信息的方式有哪些？依据自己