部编人教版五年级下册小学语文第二单元全套教学课件 （含口语、习作及园地课件）

1、第二单元教学课件（含口语交际、习作、传统文化、语文园地课件） 新部编版 五年级下册语文部编版五年级下册小学语文第5课 草船借箭 你读过四大名著吗？ 我们今天要学的课文即是根据三国演义的第四十六回的相关内容改编的。下面就让我们走进课文，去看看诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？罗贯中： 元末明初小说家。他被称作中国章回小说的鼻祖，三国志通俗演义（简称三国演义）是罗贯中的力作。 主要作品：隋唐两朝志传残唐五代史演义、三遂平妖传水浒全传。1.会认本课10个生字，会写13个生字， 理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的

2、生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认周 妒 都 子 毛 y j d mn lng 水 鼓 喊 弓 相 zhi li n n chng瑜忌督幔寨翎擂呐弩丞 温瑜瑕不掩瑜 y瑜 周瑜顾忌肆无忌惮 j忌 妒忌 督促九门提督d督 都督 幔帐 营幔 mn幔 幔子 雁翎 翅翎lng翎 翎毛营寨安营扎寨 zhi寨水寨自吹自擂擂鼓助威 li擂 擂鼓唢呐摇旗呐喊 n呐 呐喊 驽钝驽箭离弦 n弩 弓弩丞辅御史中丞 chng丞 丞相擂li（擂鼓）li（擂台）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士

3、一边擂鼓，一边大声呐喊。.读一读：爸爸、妈妈摆擂（li）台,看谁粽子包得多。我们兄弟俩都给妈妈擂（ li ）鼓助威。.注意加点字的读音！【妒忌】【军令状】【迟延】【疑惑】【调度】管理并安排（工作、人力、车辆等）。对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。怀疑困惑。耽搁；拖延。戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法受罚。试着把词语和意思连起来！【虚实】【弓弩手】【丞相】【神机妙算】古代辅佐君主的职位最高的大臣。虚和实，泛指实际情况或内部情况。古代军队中负责射箭的兵士。惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。指名读课文，同学互评：字音是

4、否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算。我会写妒忌曹督委惩鲁遮私寨擂呐插妒忌书写指导：女字撇点的撇长点要短并有力、横稍向上提，户字上框扁窄、竖撇要长。妒 d结构：左右组词：嫉妒 嫉贤妒能造句：小芳的学习成绩十分优秀， 让全班同学都妒忌。 音序：D 部首：女我会写妒忌书写指导：己字稍窄、上框要扁、竖弯钩的竖短弯稍长，下边的心字要宽扁。忌 j结构：上下组词：吃醋 添油加醋造句：同学们一定要把妒忌的心 理化成迎头赶上的信心！音序：J 部首：心我会写曹军书写指

5、导：上横要短、中间日字扁宽、一横居中，两竖贯穿上横，下边日字要窄小。曹co结构：上下组词：吾曹 三曹对案造句：赤壁之战中，孙权刘备联 合打败了强大的曹军。 音序：C 部首：日我会写都督书写指导：叔字扁宽、中横稍长并上提、中间两竖是两笔、小字竖不带钩，目字扁窄。督 d结构：上下组词：督促 九门提督造句：三国时期，周瑜是吴国的 都督，可以指挥千军万马。 音序：D 部首：目我会写委托 书写指导：“禾”要扁窄、首笔是短平撇，“女”要扁宽、首笔撇短点长、一横最长。委 wi结构：上下组词：委派 委以重任造句：在外地工作的妈妈委托邻居张叔叔给我捎来好多日常用品。 音序：W 部首：禾我会写惩罚书写指导：整体方

6、正，彳的下撇稍长、竖要短，正字的下横平直、要长，心字要扁宽。惩chng结构：上下组词：惩办 惩前毖后造句：因作业未完成，老师狠狠 地惩罚了小明。音序：C 部首：心我会写 鲁肃 书写指导：鱼字上边扁窄、中间田字两竖稍向里收、下横要长，下边日字要窄小。鲁 l结构：上下组词：鲁莽 齐鲁大地造句：鲁肃是三国时期吴国的杰 出谋士。 音序：L 部首：鱼我会写遮起来书写指导： “庶”中间不要写成“艹”、两竖下边封闭，四点稍宽、要均匀，“辶”的捺要平且长。遮 zh结构：半包围组词：遮掩 遮人耳目造句：石榴树像一把大伞举过房 顶，把我家小院遮起来。音序：Z 部首：辶我会写私自书写指导：禾字窄长、首撇要短、下横长

7、并上提，厶居中要扁、撇长折向上提、点有力。私 s结构：左右组词：私事 假公济私造句：老师末允许，小明私自旷 课应受到严惩。 音序：S 部首：禾我会写水寨书写指导：中间三横两竖紧凑匀称，撇和捺在两竖下起笔、要舒展，下边不是木字。寨zhi结构：上中下组词：营寨 安营扎寨造句：这些土匪躲到水寨里，很 难逮住他们。 音序：Z 部首：宀我会写擂鼓书写指导：左窄右宽，扌横短提稍长，雨字上横稍短、下框变为冖、四点要小、匀称。擂 li结构：左右组词：擂鼓助威 自吹自擂造句：赛场上，我们擂鼓为运动 健儿助威。 音序：L 部首：扌我会写呐喊书写指导：口字要小、居中，内字下框宽大、一撇上边出头、一点在撇靠下位置、要

8、小。呐 n结构：左右组词：唢呐 摇旗呐喊造句：开幕式上，同学们呐喊着 响亮的口号穿过主席台。 音序：N 部首：口我会写插满书写指导：右上边首撇短平、中竖与臼字下横相连，臼字首笔是短撇、 两边分开。插ch结构：左右组词：插入 两肋插刀造句：运动会上，操场周围插满 了鲜艳的彩旗。 音序：C 部首：扌我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到诸葛亮的神机妙算。课堂小结1.按起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容。(重点) 2.抓住描写人物语言的句子，体会诸葛亮的神机妙算。 (重点)3.结合相关资料进一步了解人物形象，激发阅读名著的兴趣。(难点)学习目标草船借箭塑造了诸葛亮怎

9、样的形象？ 周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。课文开篇有什么特点？这段话在全文中有什么作用？ 课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。“妒忌”正是周瑜与诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说“用弓箭最好。”这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。 周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望

10、先生不要推却。”周瑜让诸葛亮造箭的真正原因是什么？ 周瑜妒忌诸葛亮的才能，故设下造箭的圈套，以公事为由，意欲加害诸葛亮。诸葛亮的回答正中周瑜下怀，于是他假借“公事”，逼迫诸葛亮承担造箭任务。 诸葛亮为什么答应造箭？讨论交流： 周瑜问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说“只要三天。”周瑜既然想加害诸葛亮，为什么还要征求诸葛亮的意见呢？“只”表现了诸葛亮语气坚定，充满自信。 周瑜看似在征求询问诸葛亮的意见，表示对诸葛亮的尊重。实际上他的话语中充满杀机，用心险恶。诸葛亮把时间、地点、人数交代得清清楚楚，表现了他对这件事胸有成竹。

11、 诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮为借箭做了哪些准备？讨论交流：？ 诸葛亮说“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”诸葛亮为借箭做了哪些准备工作呢？ 船和军士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把子，是为了受箭。真是考虑周全，安排巧妙。诸葛亮为借箭做了充分的准备。因为他知道鲁肃忠厚守信，顾全大局，所以向他借船。他也知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃告诉周瑜借船之事。表现了他有计谋、有

12、胆略，知人善用。看来他在立军令状之前，就已经想好整个草船借箭的计划。 借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？讨论交流：？ 第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。“第一天第二天直到第三天”这样表达有什么效果呢？ 这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。环境描写在这里有什么作用呢？ 这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说明他精通天文气象，预测准

13、确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。 描写天气，突出雾大，推动情节的发展。 天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。“一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。 鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”借箭

14、中可能有意外发生，可是诸葛亮却能笑着应对，如何理解诸葛亮的“笑”？ 诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。从诸葛亮的笑中，我们能体会到他的从容自信、宽容大度。这一笑，笑出了他的胸有成竹，笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若，成竹在胸。 周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流： 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近

15、前。”曹操的举动印证了诸葛亮的判断，充分表现了他的谨慎多疑，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算。 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮居然入虎穴，靠近曹军水寨去借箭，你如何看待他的这种行为呢？ 诸葛亮敢逼近曹军水寨，不是贸然行动，也不是一意孤行。而是因为他完全掌握了曹操生性多疑、小心谨慎的性格，再者是利用大雾天气，让曹操不敢轻易出兵。此行 “借箭”，不是他信口开河，而是他周密考虑、巧妙安排之后的行动，所以才不费吹灰之力，借走十万支箭。这不仅显示了诸葛亮丰富的天文知识，也表现了他高超的军事智慧才能。诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，

16、便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。诸葛亮的聪明才智充分显示出来。 天渐渐亮了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。“满”说明诸葛亮的借箭成功。这种天气为诸葛亮撤退提供绝佳时机。 诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”，接着叫二十条船驶回南岸。曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。“顺风顺水”表现了诸葛亮精通天文，借助有利条件成功撤退。 周瑜为什么要让诸葛亮造箭？讨论交流：诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方？晓地理布置周密、准确。知天文识人心 草船借箭塑造了诸葛亮神机妙算、心胸宽广、足智多谋的形象。说明：阅读课文时，理清作者的写作顺序，就能快速

17、概括文章的主要内容。方法：按照事情发展顺序的文章，可以按照事情的起因、经过和结果的顺序，概括文章的主要内容。运用：课文课后第一题。理清写作顺序，概括课文内容默读课文。按起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。 周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，用妙计向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，周瑜了解经过后，自叹不如。这是课后第1题哦！读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？ 你还想了解哪些关于他们的故事？ 读课文前，我对文中的人物是通过电视剧和爷爷讲的三国故事了

18、解到的。我知道诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。 我还想了解诸葛亮的“空城计”“七擒孟获”“三气周瑜”“火烧赤壁”等故事。这是课后第2题哦！草船借箭 知天象大雾弥漫知地形顺水行船 知人心 曹操多疑 神机妙算足智多谋准备：鲁肃忠厚，借助帮忙起因：妒贤嫉能、设计陷害经过结果：了解经过、自叹不如课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，以限期造箭为由意欲加害诸葛亮。诸葛亮同周瑜斗志，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、才智超群。 通过语言描写刻画人物形象本课运用语

19、言描写表现人物特点，塑造了鲜明的人物形象。如“诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，一句典型的语言描写，把诸葛亮的神机妙算、镇定自若展现得淋漓尽致。运用语言描写要注意：人物的语言必须个性化，要符合人物的身份、职业；语言描写要符合说话的情境；有时候我们可以把人物的表情、动作模拟出来。举例： 一个星期天的清晨，天正下着倾盆大雨，妈妈拿了雨衣就要出门，我急忙上前问：“妈妈，这样的天您要上哪儿？”妈妈说：“上班去。”“星期天还要上班吗？”我不解地问。妈妈说：“当然要上班，傻闺女，星期天就没有病人吗？”“那，雨下得这么大，就不能等一等吗？”“不能，怎么能等呢？病

20、人在等着我呢，时间就是生命！”说完，妈妈披上雨衣，急急忙忙地消失在雨雾中了练一练： 请运用语言描写写一个片段，展现人物性格特征。 这篇课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。课堂小结赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举烧毁曹军的战船，打败曹操。但周瑜忙中出错，竟然没有想到火攻对风向的要求很高，而隆冬时节长江中游一带多刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于上风头，刚好烧了自己

21、，根本烧不到曹军。周瑜想不出办法，一下子病倒了。诸葛亮借东风周瑜躺在病床上，嘴里还哼哼唧唧。诸葛亮当时在周瑜军中帮着出谋划策，他知道周瑜的病因。诸葛亮笑着说：“我有一个药方可以治好都督的病。”周瑜一震，忙说：“请先生指教。”诸葛亮让手下的人都退出病房，提起毛笔，在一张纸上写下了四句话：“想破曹公，宜用火攻。万事俱备，只欠东风。”写完送到周瑜面前说：“都督，这是你的病根子。”周瑜一看，万分惊奇，忙说：“请问用什么药可以治好呢？事情已经万分紧急了，请马上告诉我吧！”诸葛亮故意说自己有呼风唤雨的本事，需要在南屏山造一座“七星坛”，由他亲自登坛、做法、借东风。周瑜有了上次草船借箭的事，这次自然信了，“

22、病”也一下子好了。他精神抖擞地下令赶紧到南屏山筑七星坛，同时调兵遣将，做好准备，只要东南风一刮，就向西北进发。 公元208年11月20日，那天半夜，果然刮起了东南风，而且风势越来越猛，可见诸葛亮的预见十分准确。 古时候人人都“谈虎色变”，可是在景阳冈，却出现了一位打虎英雄，让我们一起去认识一下他吧！6 景阳冈 景阳冈选自水浒传第二十三回。水浒传的作者是施耐庵，元末明初人。这部小说是写北宋末年以宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事，武松是这部书中的英雄人物之一。 武松 绰号“行者”，因为排行第二，又名武二，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支“义军”

23、的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。yzhdiw朗读课文 扫清障碍倚靠著名一碟勿动li肋骨lin qin踉 跄我会认n俺chozhn绰起拐杖qn擒拿两个醉汉踉跄地走过去了。词语解释踉跄：指的是走路不稳。kup lpo xio腰胯霹雳咆 哮铁锤血泊chup我会认咆哮：高声大叫，发出洪亮有力的回荡的声音。老虎咆哮着，向武松扑来。词语解释泊就血泊里用双手来提，哪里提得动！多音字p这个码头可以停泊五十艘货船。b饥碟俺榜兼我会写n j di n bn zhn shn jinw tu x li zhu tn ji冈杖申坠膛勿拖悉肋截独体字半包围 结构左右 结构上下 结构饥榜碟申膛悉肋坠杖拖勿冈俺截

24、兼易写错n冈这一笔是“点”。饥j偏旁：饣，没有食物就是“饥”。这一笔是“竖提”。ji截这里面是“准”的右半部分。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像现在的布告。根据课文内容理解下列词语。词语解释（课后第一题）吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 岂：表示反问，有“难道”的意思。梢棒：防身用的木棍。 印信：印章。掀他不着：掀不着他。根据课文内容理解下列词语。词语解释（课后第一题）请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。 耻笑：鄙视并嘲笑。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌

25、撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。平生气力：全身的力气。酥软：肢体软弱无力。根据课文内容理解下列词语。词语解释（课后第一题）根据课文翻译词语大虫（ ） 店家（ ）客官（ ） 筛酒（ ）吃酒（ ） 榜文（ ）印信（ ） 如何（ ）老虎老板客人斟酒喝酒印章公告为什么将文言词换成现代词。 默读要提高速度，一是要看得快、从一眼看一个字一个词，变为一眼看一句或者几句；二是要想得快，脑子跟着眼睛的扫视迅速思考，弄清楚看到的文字说的是什么。整体感知 默读课文，如果还有不懂的词语，可以猜一猜意思。课文中除了讲武松打虎，还讲了武松的哪些事情？上冈喝酒打虎下冈（课后第二题）

26、（ ）（ ）（ ）（ ） 说一说：本课主要写了一件什么事？ 本文讲了：武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。下节课我们再来仔细读读武松是怎么打虎的。（课后第二题）课堂演练一、加点字读音有误的一项是（ ）。A.倚靠（y） 勿言（ w） 咆哮（po） B.踉跄（ling） 俺们（n） 胯下（ku） C.漂泊（b） 肋骨（li） 铁锤（chu）B 二、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。 （1）你如何不肯卖酒与我吃？（ ） （2）酒家见武松全然不动，又筛三碗。（ ） （3）请勿自误。（ ）喝倒不要 三、简要地概括故事的主要内容。（ ）上冈（ ）（

27、）打虎喝酒下冈 上节课，我们学习了“景阳冈”这课的生字、词语，初步感知了武松的特点，这节课让我们继续走进文本，感知武松打虎的“精彩片段”！ 按照“喝酒上冈打虎下冈”我们可以把课文分成四个部分。互动课堂（12）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。（34）武松上冈，见到庙门上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。（56）武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了猛虎。（7）武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。 你觉得写得最精彩的是哪部分？ 我觉得写得最精彩的部分是：武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。 看！老虎来了，我们快去看看武松是怎么对付它的吧？1.用“ ”画出描写武松打虎

28、的句子。2.用“ .”点出描写武松打虎的动词。默读第5-6自然段： 武松见了，叫声“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。老 虎 抓 人-叫翻拿闪闪闪躲躲闪我体会到：武松的灵活、机智、勇敢。老虎攻击人的动作，分别是什么？武松对付

29、的动作，又是什么？剪闪扑掀闪躲 老虎抓人就是扑、掀、剪，而武松只用闪、躲就避开了猛虎的袭击，你觉得作者在这里用的这些动词好在哪里？“扑、掀、剪”形象地刻画了大虫袭击武松时的动作，“闪”和“躲”准确刻画了武松在遭到大虫的袭击时的反应。简洁的动词，在这里既营造了紧张的气氛，又表现了人物的机警敏捷。 “闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击，“闪” 是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。“躲”是有意为之。闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格

30、。 原来大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。折-抡劈打 这些武松打虎的句子以及动词，让我明白：武松虽然有些慌张，但依旧机智勇敢。棒 打 老 虎 1.武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 2.武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。 3.武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱

31、踢。精读句子，细细体会武松的动作。跳退按丢揪踢武松的动作表现出他的机智勇敢。拳 打 老 虎 4.武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。 5.武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。按揪提打武松的动作表现出他的顽强，无所畏惧。从这些动词你能感受到武松的什么特点？ “抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地展现了武松打虎的英勇气势，淋漓尽致地刻画了武松勇猛机智的高大形象。 观察这几幅图，加上适当的语气、表情和动作，用自己的话详细说一说武松是怎样打虎的。（课后第三题） 武松见了大虫，惊吓不已，忙从青石上翻身下来，闪在青石边。大

32、虫从半空里撺下来，向武松扑去，武松闪在大虫背后。大虫把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一边。大虫又一剪，武松闪在一边。武松抡起梢棒劈向大虫，不料却打在了树枝上，梢棒折成两截。大虫又扑过来，前爪搭在武松面前，武松就势把大虫的顶花皮揪住，把它按下地去，然后朝大虫的面门上眼睛里乱踢。大虫边咆哮边扒身下的泥，扒了个土坑，武松把大虫按下坑里，左手揪住大虫，空出右手，使劲打大虫。打了好多十拳，大虫七窍流血，不再动弹了。（课后第三题） 武松走上冈，看到庙门上贴的榜文知道了这里真的有老虎，他心里怎样想的？又是怎样说的？默读“上冈”部分（3-4），找出文中的句子。体会武松的个性特点： 1.武松想：“我回

33、去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！” 2.武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。” 武松看见榜文，他的心理活动的描写，充分体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。 店家只给武松三碗酒的原因是三碗不过冈弄清事情的前因后果： 武松不听劝告上景阳冈的原因是 这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫便有大虫，我也不怕不怕老虎。弄清事情的前因后果： 武松能赤手空拳打死老虎的原因是 勇敢无畏，武艺超群 武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是武松打老虎时耗尽了力气，手脚都疏软了。弄清事情的前因后果： 学习了本篇文章，你觉得武

34、松是个怎样的人呢？ 武松是个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、敢于斗争、无所畏惧的打虎英雄。 对于武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行。”武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。（课后第四题） 我认为这两种评价都有道理。武松明知山有老虎，却无惧无畏，而且最终打死了老虎，这是他勇敢的一面；另外他不听店家劝阻，有些固执，而且看到官府的榜文后，不肯返回，说明他很要面子。 除了武松，水浒传塑造了众多好汉形象，你还知道谁？说一说。及时雨宋江玉麒麟卢俊义智多星吴用浪里白条张顺 本文通过讲述武松喝酒上冈，英勇打死老虎的故事，表现了武松 的

35、精神。我们在学习和生活中遇到“拦路虎”，不退缩，不放弃，成为现实生活中的“打虎英雄”！主题概括敢于斗争，勇往直前（12） 喝酒机智勇敢，敢于斗争，不退缩，勇往直前景阳冈结构梳理（34） 上冈（56）打虎（7） 下冈拓展延伸 那阳谷县人民听得说一个壮士打死了景阳冈上大虫，迎喝了来，皆出来看，哄动了那个县治。武松在轿上看时，只见亚肩叠背，闹闹攘攘，屯街塞巷，都来看迎大虫。到县前衙门口，知县已在厅上专等，武松下了轿。扛着大虫，都到厅前，放在甬道上。知县看了武松这般模样，又见了这个老大锦毛大虫，心中自忖道：“不是这个汉，怎地打得这个虎！”便唤武松上厅来。武松去厅前声了喏。知县问道：“你那打虎的壮士，你

36、武松打虎后却说怎生打了这个大虫？”武松就厅前将打虎的本事说了一遍。厅上厅下众多人等都惊得呆了。知县就厅上赐了几杯酒，将出上户凑的赏赐钱一千贯给与武松，武松禀道：“小人托赖相公的福荫，偶然侥幸打死了这个大虫，非小人之能，如何敢受赏赐。小人闻知这众猎户因这个大虫受了相公的责罚，何不就把这一千贯给散与众人去用？”知县道：“既是如此，任从壮士。”武松就把这赏钱在厅上散与众人，猎户。知县见他忠厚仁德，有心要抬举他，便道：“虽你原是清河县人氏，与我这阳谷县只在咫尺。我今日就参你在本县做个都头，如何？”武松跪谢道：“若蒙恩相抬举，小人终身受赐。”知县随即唤押司立了文案，当日便参武松做了步兵都头。课外阅读 有

37、兴趣的同学可以在课外读读水浒传原著，认识英雄好汉，感受小说中人物的精彩描写。一、按课文内容排列顺序，标上序号。（ ）武松连喝了十八碗。（ ）武松赤手空拳打死老虎。（ ）武松来到酒店吃酒。（ ）武松遇到老虎。（ ）武松不听劝告执意上了冈。（ ）大虫“扑、掀、剪”，武松“闪、躲”。（ ）武松一步步挨下冈来。课堂演练7123456 二、根据课文内容，填写武松和大虫的搏斗过程。从三闪中我们能体会到武松怎样的性格？ （ ） 大虫武松扑来躲虎尾倒竖、剪掀闪 闪A.机智沉着，勇敢机敏 B.一腔正气，沉着冷静A 三、现在提倡保护野生动物，有人说，不应该再读武松打虎这样的文章，对此，你有什么看法？ 示例：我认为

38、这样的故事应该读，这是文学作品，要从文学的角度来欣赏它的美，学习它的艺术表现手法，对武松这个人物，我们要分析他英勇无畏的精神。 西游记是我国四大名著之一，小说主要讲述了唐僧师徒四人历尽千辛万苦到西天取经的故事，主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等，这节课就让我们了解一下孙悟空的来历。7 猴王出世 吴承恩(15001582)字汝忠，号射阳居士。50岁左右，他写了西游记的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成西游记的创作。 西游记中国古典神话小说，是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，猴王出世选自第一回。这

39、部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。走进背景林朗读课文 扫清障碍 默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白语句，可以猜猜大致意思，再继续读。圈圈画画zhsubnmyqi我会认芝麻遂心迸发猕猿耶挈提涧瞑山目jinmn窍獐门zhngqio是ki楷模镌刻junnoli抓耳 腮劣势挠呵他平时总是笑呵呵的。多音字h列位呵，“人而无信，不知其可”。名曰：名字叫作。石窍：石头边隙。镌：刻。喜不自胜：欢喜得自己不能控制。形容非常高兴。词语解释拱伏无违：抓耳挠腮

40、：力倦神疲： 伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。太累了而全身无力，精神不好。 课文主要写了一件什么事？整体感知课文叙述了石猴成为猴王的一段经历。互动课堂 读课文，想想石猴是从哪里来的，又是如何成为猴王的？ 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 花果山顶上，有一块仙石。仙石出世 有感情地朗读这段话，说说你的理解。 这一段以极其精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴，是一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂而生的。文章起笔就

41、显得他神异出众，为后文甚至全书，写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。 那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。顽皮可爱逍遥快活 好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。 那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。我进去！我进去！成为猴王 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 机智勇敢敏捷花果山福地水帘洞洞天里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，省得受老天之气。大公无私 你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就

42、拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？ 从这段话看出：众猴进入水帘洞后猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后。可此时的石猴却相当清醒，提出人要讲信用，按先前讲的拜他为王。从他说的话中可以看出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的材料。 众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。 自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。 你能用自己的话，说说石猴是怎么出世，后来又是如何成为猴王的吗？学了这篇文章，孙悟空给你留

43、下了怎样的印象？勇敢机智活泼 你还知道关于猴王的哪些故事，能体现出他的这些特点？根据下面的图片和简单的文字，说说与它相关的故事。讲一讲官封弼马温 悟空弃官回山 大战红孩儿 真假美猴王三打白骨精 孙悟空的各种特点在三打白骨精中体现得淋漓尽致，喜欢的同学可以自主阅读。仙石出世聪明伶俐猴王出世 结构梳理成为猴王勇敢机智大公无私主题概括 勇敢顽强，能屈能伸，无所畏惧，大公无私 本课是我国古典小说西游记中的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的一段经历，表现出石猴（_ _）的品质。拓展延伸 唐僧师徒四人，一路风尘仆仆朝西行去。走着走着，渐渐觉得热气袭人，难以忍受。此时正值秋天，大家感到很奇怪。一打听才知道前

44、方有座火焰山，方圆八百里内寸草不生。又从土地爷嘴里听说，要想过山，只有向铁扇公主借芭蕉扇扇灭火后才能通过。三借芭蕉扇孙悟空把师父安排好，前往芭蕉洞找铁扇公主。铁扇公主是牛魔王的妻子，红孩儿之母。因上次红孩儿想吃唐僧肉与悟空结下了冤仇，铁扇公主哪里肯借。悟空初次借扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇到五万四千里外。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。悟空二次来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主害怕忙回了洞府，闭门不出。悟空变作一只小虫，飞入洞中，钻在茶沫之下，随茶水被公主喝入肚腹之中，拳打脚踢，来回翻腾，公主腹中疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。 第三次，悟空变成牛魔王模样，骗

45、得真扇，却被牛魔王所变的猪八戒夺回。悟空与牛魔王大战，八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后把牛魔王打得现出原形。悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。涧（）镌（ ） 挠（ ）间（） 携（）浇（ ）一、辨字组词。山涧房间镌刻携手挠痒浇花课堂演练 二、看有关孙悟空的电影，进一步了解孙悟空的形象。 自有红楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。 鲁迅 评价红楼梦 开谈不说红楼梦,读尽诗书是枉然。 清竹枝词 红楼梦，中国古代四大名著之一，章回体长篇小说，成书于1784年，又称石头记风月宝鉴金陵十二钗等。作者是清代曹雪芹。后四十回一般认为为高鹗所续。今天我们要学的这篇课文选自红楼梦第七十回。8 红

46、楼春趣 曹雪芹(17151764)，名霑（zhn），字梦阮，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。他早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。 这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。红楼梦第15回的情节梗概 红楼梦的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。走进背景林第1回甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 第1回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾

47、宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。第2回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府 第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。第3回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都 第3回是介绍小说的典型环境通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。第4回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 第4回是展现小说更广阔的社会背景。通过葫芦僧判断葫芦案介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由薛蟠的案件自然

48、带出宝钗进贾府的情节。第5回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦 第5回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。 1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的红楼梦的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 2.了解课文内容，初步了解贾宝玉与林黛玉以及其他部分人物特点。 3.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文。学习目标tynhu hu朗读课文 扫清障碍窗屉子嫣然忌讳晦气chi宝钗chng敞地我会认qi恰似 dn石墩子x袭姑娘识字游戏放风筝忌讳袭击恰似晦气抽屉宽敞金钗默读课文，大致说说本课主要写了一

49、件什么事？整体感知 红楼梦中本回讲了春暖花开的时节，贾宝玉带领着林黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等和一群花团锦簇似的美人在大观园中赋诗连句，啸咏唱和，忽然窗外飘来一只大蝴蝶风筝，于是大家也纷纷加入有趣的放风筝的队伍。 你们看过红楼梦这部小说吗？其中给你留下印象最深的是哪个人物？互动课堂 贾宝玉与林黛玉主要人物介绍 贾宝玉：号怡红公子,出生时口含一块玉，是贾府的宝贝，从小在女儿堆里长大，喜欢亲近女孩儿，与林黛玉的爱情是世间少有的纯纯之爱。他性格的核心是平等待人，尊重个性，主张各人按照自己的意志自由生活。在他心眼里，人只有真假、善恶、美丑的划分。 林黛玉：红楼梦中的女主角，金陵十二钗之首，四大家族贾

50、家第四代贾敏与扬州巡盐御史林如海之女，宝玉的姑表妹，贾母的亲外孙女。幼年丧母，体弱多病，红颜薄命身世可怜。黛玉聪慧无比，琴棋诗画样样俱佳，尤其诗作更是大观园群芳之冠。 请熟读课文，画出重要词句，了解有哪些人物，并翻译成白话文说一说。 （李纨）的话还没说完，就听窗外一声响，好像窗扇掉下来一样，大家都被吓了一跳。帘子外的丫环们喊道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了，好漂亮的风筝啊，不知是谁家放断了绳，快拿下来吧。”“放风筝”故事开头 宝玉也出来看，笑着说：“我认识这风筝，这是大老爷那边院子里嫣红姑娘的，拿下来给她送去吧。”紫鹃笑着说：“难道天下的风筝都不同，单单她有这个吗？我不管，先拿起来再说。”探春

51、 说：“紫鹃怎么也学会这么小气了，你们不是也有吗，捡别人也不怕犯忌讳。”黛玉说：“可不是吗，你知道是谁放晦气的，快扔出去吧，把咱们的拿出来也放放晦气吧。”紫鹃听了，忙命小丫环们把这风筝送给园子门口值班的老婆子去，如有人来找好交还给人家。 小丫环们一听到放风筝，立刻七手八脚去拿美人风筝来。有去搬高凳的，有捆剪子股的，也有拔籰（yu）子的。（剪子股、籰子都是放风筝的工具。） 宝钗等人站在院门前，让丫环们在院外宽敞的地方放去。宝琴笑着说：“这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅大凤凰好。”宝钗说：“可不是吗。”于是，回头对翠墨说：“把你们的也拿来放。”翠墨去拿。宝玉也来了兴趣，也派一个小丫环回家，说：

52、“把昨天赖大娘送我的那个大鱼取来。”“放风筝”故事发展 小丫环去了半天，却空手回来，笑着说：“给晴姑娘昨天放走了。”宝玉着急地说：“我还一次没放过呢。”探春说：“这东西反正都是给你放晦气的。”宝玉点头说：“也是，那就再去把那个大螃蟹拿来吧。”小丫环去了。 不一会儿，小丫环就和几个人扛了一个美人风筝和籰子来，说：“袭姑娘说，昨天螃蟹给三爷了，这一个是林大娘才送来的，就放这一个吧。”宝玉仔细看了看，见美人风筝做得倒是十分精致，也就乐呵呵叫人放起来。“放风筝”故事经过 探春的风筝也拿来了，翠墨带着几个小丫环在那边山坡上放了起来。宝琴让人把自己的一个大红蝙蝠也拿来。宝钗也让人拿来七个大雁连成一串放起来

53、。唯独宝玉的美人风筝放不起来，宝玉怪丫环们不会放，自己放了半天，只飞起房子那么高就落下来了。宝玉急得直冒汗，弄得大家咯咯大笑，宝玉恼火地把风筝扔到地下，指着就喊：“如果不看你是个美人，我早就把你踩个稀巴烂了。” 黛玉笑着说：“那是顶线不好，拿出去另外打个顶线就好了。”宝玉听了，忙让人打顶线，另外拿了一个来放，大家都仰头往天上看，见几个风筝都飞到半空中去了。一会儿，丫环们又拿来各式各样“送饭的”来，大家痛快地玩了一回。（“送饭的”是放风筝时附加的东西，把它挂在线上，就随风鼓起来，沿着线往上去，有的上面系着鞭炮，有的系着各种彩带等。） 紫鹃笑着说：“这会劲感到很大了，姑娘来放吧。”只见黛玉拿手帕垫

54、着手，顿了一顿，果然风紧力大。接过籰子来，随着风筝把籰子一松，只听一阵哗啦啦作响，籰子上的线到了头，黛玉叫人来把风筝放跑。大家笑着说：“各人都有，你先请吧。”黛玉说：“这一放虽然有趣，只是不大忍心啊。”李纨说：“放风筝图的是一乐放晦气，你更该多放些了，把你的病根儿都带走就好了。” 紫鹃说：“我们姑娘越来越小气了，哪一年不放几个啊，现在怎么又心疼了，姑娘不放，我来放。”说着，她就从雪雁手里接过一把西洋小银剪来，从线的最头上“咯登”一声铰断，笑着说：“这一下把病根儿可都带走了。”那风筝飘飘摇摇，快速地向远方退去，一会儿就只有鸡蛋大小了，转眼间只剩了一个黑点了，接着就不见了。大家仰着头，边看边说：“

55、有趣，太有趣了。” 宝玉感慨地说：“可惜不知落到哪里去了，如果落在有人的地方被小孩子捡到还好，如果落到荒郊野外那就太寂寞了。还是把我这个也放去让它们两个作个伴儿吧。”于是，也用剪子剪断，放走了风筝。探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，就说：“这是谁家的。” 大家笑着说：“先别剪你的，看他的倒像是要来缠上你了。”说着，就见那只凤凰渐渐靠近，和这只凤凰缠在了一起。大家正要往下收线，那一家也要收线，正不可开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭的风筝，在半空中噼里啪啦地响着也靠了过来。大家说：“这一个也要来缠上了，先别收线，让它们三个缠在一起才有趣呢。”正说着，那个喜字风筝果然和这两个凤凰缠在了一

56、起。三处都在收线，三拽两拽，都断了线，三个风筝飘飘摇摇飞走了。 大家高兴地直拍手，笑着说：“太有趣了，不知道那个喜字是谁家的，太会捉弄人了。”黛玉说：“我的风筝放走了，我也累了，我要回去休息了。”宝钗说：“等我们也放走了，大家一起回去。”不一会儿，姐妹们都放去才散了，黛玉回到房间也歪着休息了。“放风筝”故事结局 再读课文，抓住人物外貌性格特点在书中批注，然后分组讨论交流：文中哪个人物给你的印象深？他/她有怎样的特点？ 看看下面的外貌描写，表现了每个人怎样的特点？猜猜分别写的是谁？ 泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。 面若中秋之月，色如春晓之

57、花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。贾宝玉林黛玉 你还喜欢课文中的哪一些人物？请你上台说说理由；也可以说一说看过红楼梦之后的人物感想。本文主要讲了红楼梦中，宝玉、黛玉、探春、宝钗等一起放风筝的事情。本文体现了贾府大观园在鼎盛时期，宝玉与姑娘们放风筝的快乐！8 红楼春趣 结构梳理 本文主要讲了红楼梦中，宝玉与黛玉、探春、宝钗等姑娘们一起放风筝的事情，表现出 。主题概括贾府当时繁荣昌盛，宝玉的无忧无虑拓展延伸大观园放风筝片段欣赏课外阅读，好书推荐： 1.课外阅读红楼梦。2.重点阅读描写人物外貌、动作、神态、语言的片段。 课堂演练一、用“”给加点字选择正确的读音。

58、 抽屉（t sh） 忌讳（wi hu） 敞开（chn shn） 袭击（x x） 晦暗（hu mi） 金钗（ch chi） 二、回顾课文内容，完成练习。 红楼春趣讲述了宝玉、黛玉等在 （地方） （做什么）的故事。阅读名著，遇到读不懂的内容，可以采用的方法是（ ）（多选）。A.根据上下文猜测语句意思 B.知道大意即可C.反复琢磨，弄明白为止 D.结合了解的资料或看过的电影、电视大观园放风筝ABD 三、课后作业。 1.课外给父母讲红楼梦里面的小故事，说一说自己喜欢的人物特点。 2.摘抄红楼梦中写人物外貌、语言、动作、神态的句子。 3.看看红楼梦的电影并写下感后感。 口语交际：怎么表演课本剧 漫长悠远

59、的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。在那里，我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的瞬间和难忘的对话。交际内容 先想一想该怎样准备课本剧呢？交际指导学过的课文，哪一篇适合表演课本剧。交际指导选课文不同身份、性格的角色，适合分配给谁。交际指导分角色怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。交际指导怎么演 交际要求 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。课后，各小组

60、可以根据讨论的内容进行排练，再在班上表演。主持讨论时，要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。 主持人张芳：我们学过许多名著，了解了很多经典的人物形象，大家讨论一下，你想选择什么什么课文来表演课本剧呢？范例范例 主持人李明：我觉得草船借箭和景阳冈中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出，如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。范例范例 主持人郑亮：对，我也同意李明的观点。不过还要根据需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如说，草船借箭中诸葛亮神机妙算，以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时要能更好地突出人物的形象。范例范例 主持人王月：