2024年高中化学 第二章 分子结构与性质 第一节 共价键教学实录 新人教版选修3

2024年高中化学第二章分子结构与性质第一节共价键教学实录新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自新人教版选修3《化学》第二章“分子结构与性质”的第一节“共价键”。主要包括共价键的形成、共价键的类型、共价键的表示方法以及共价键的判断等基本概念和知识。通过学习，使学生掌握共价键的基本原理和性质，为后续学习分子间作用力和化学反应打下基础。核心素养目标培养学生化学学科的核心素养，包括增强化学观念，通过理解共价键的形成和性质，提升对分子结构的认识；发展科学探究能力，通过实验和理论分析，学会运用证据解释化学现象；培养科学思维，通过分析和比较不同类型的共价键，提高逻辑推理和批判性思维能力；以及强化社会责任感，认识到化学知识在科技发展和社会生活中的应用价值。重点难点及解决办法重点：

1.共价键的形成过程和类型（重点来源：理解共价键的本质和多样性）。

2.共价键的表示方法及其应用（重点来源：符号和图示的正确使用）。

难点：

1.不同类型共价键性质的比较和判断（难点来源：对共价键性质的理解和区分）。

2.共价键与分子稳定性的关系（难点来源：理论分析与实际应用结合）。

解决办法：

1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解共价键的形成过程和类型。

2.利用多媒体教学，展示共价键的表示方法，并通过练习巩固应用。

3.设计问题引导，引导学生比较和判断不同类型共价键的性质，强化理论联系实际。

4.结合实际案例，让学生分析共价键与分子稳定性的关系，提高学生的综合应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（模型、仪器）、教学软件（化学教学软件包）。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后资源拓展）。

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线视频教程、化学实验操作视频。

-教学手段：实物模型展示、动画演示、课堂讨论、小组合作学习、实验操作指导。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示生活中常见的分子结构图片，如水分子、二氧化碳分子等，引发学生对分子结构的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些分子是如何形成的吗？它们有什么特点？”

-引导学生思考，为共价键的概念引入做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授共价键的形成过程，通过模型演示或动画展示，让学生直观理解共价键的形成原理。

-强调共价键的类型，包括单键、双键和三键，通过实例说明不同类型共价键的化学性质。

-讲解共价键的表示方法，如电子式、结构式等，并通过练习让学生掌握其应用。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组实验：让学生通过实验操作，观察不同共价键的形成过程，如氢气与氯气反应生成氯化氢。

-模拟实验：利用模型或软件模拟共价键的形成，加深学生对共价键性质的理解。

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-问题1：如何判断分子中的共价键类型？

-学生举例回答：通过分析分子的电子式或结构式，观察原子间共享电子对的数量。

-问题2：共价键与分子的稳定性有什么关系？

-学生举例回答：共价键越强，分子越稳定，如金刚石中的碳碳共价键。

-问题3：共价键在化学反应中起什么作用？

-学生举例回答：共价键可以断裂和形成，参与化学反应，如水的电解。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调共价键的形成、类型、表示方法及其在分子结构中的作用。

-通过实例分析，让学生认识到共价键在化学中的重要性。

-提醒学生在课后复习巩固所学知识，为后续学习打下基础。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并描述共价键的形成过程，包括电子对的共享和键的形成。

-学生能够识别和区分单键、双键和三键，并解释它们在分子中的不同作用。

-学生能够运用共价键的表示方法，包括电子式和结构式，正确表示分子中的共价键。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，如实验操作和模拟实验，提高了观察和分析化学现象的能力。

-学生在小组讨论中，通过合作学习，提升了沟通、表达和批判性思维能力。

-学生通过课堂练习和课后复习，提高了解决化学问题的能力和自主学习能力。

3.思维发展：

-学生通过学习共价键的性质，发展了科学思维，能够从理论到实践进行推理和验证。

-学生能够将共价键的概念应用于实际情境，如解释分子间作用力和化学反应。

-学生在分析共价键与分子稳定性的关系时，培养了逻辑推理和辩证思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习共价键，对化学学科产生了更深的兴趣，增强了学习化学的积极性。

-学生认识到化学知识在科技发展和日常生活中的重要性，提升了社会责任感。

-学生在解决问题的过程中，培养了坚持不懈、勇于探索的科学精神。

5.综合应用：

-学生能够将共价键的知识应用于化学方程式的书写和平衡，提高了化学计算能力。

-学生能够通过分析分子的共价键，预测分子的物理和化学性质，如溶解性、反应活性等。

-学生在课后能够自主查找资料，学习更多关于共价键的扩展知识，拓宽了知识面。教学反思与改进教学反思与改进

嘿，各位同行，今天咱们来聊聊教学反思和改进的事。这节课下来，我自个儿也得好好琢磨琢磨，看看哪里做得好，哪里还有提升的空间。

首先，我得说说导入新课的部分。我用了生活中常见的分子结构图片，这个方法看来是挺受欢迎的，学生们都挺活跃，能积极回答问题。不过，我得注意一下，是不是有些学生基础不太好，对这种图片的反应不是那么强烈。我得想想办法，可能得增加一些互动环节，比如让他们自己找一些类似的图片来讨论。

再说到新课讲授，我觉得理论讲解挺关键的。我尽量用通俗易懂的语言，但是我也得注意，别讲得太快，得给学生留点消化吸收的时间。我发现有些学生可能跟不上，我得观察一下，是不是要调整一下教学节奏，或者提供更多的例子来帮助他们理解。

实践活动这部分，我挺满意的，学生们在实验和模拟操作中表现得挺积极。不过，我也注意到，实验过程中有个别学生不太会操作，我得考虑在课前提供一些操作指南，或者组织一个简短的实验操作培训。

小组讨论环节，我发现学生们挺投入的，但是回答问题时，有些学生的思路还是不够清晰。这可能是因为他们对基础知识掌握得不够牢固。我得加强基础知识的复习，可能还得设计一些更有挑战性的问题，来激发他们的思考。

接下来，我得说说改进措施。首先，我打算在导入新课的时候，设计一些互动环节，比如让学生自己找出一些分子结构图片，或者让他们描述自己生活中遇到的化学现象。这样不仅能提高他们的参与度，还能让他们在日常生活中发现化学的乐趣。

在讲授新课的时候，我会注意放慢节奏，增加例子，特别是对于一些难点，我会用不同的方式去讲解，比如图形、动画、模型等，希望能帮助所有学生都理解。

实践活动方面，我会在课前准备一些详细的操作指南，并且确保实验材料的准备充足，让学生能够顺利地完成实验。同时，我还会在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的错误操作。

小组讨论环节，我会设计一些更有层次的问题，确保每个层次的学生都能参与进来。同时，我会鼓励学生们在讨论中多提问，多分享，这样可以提高他们的批判性思维能力。

最后，总结回顾这部分，我会加入一些随堂测验，让学生现场回答问题，这样可以及时了解他们的学习情况。课后，我也会布置一些针对性的作业，帮助学生巩固知识点。课后作业1.实验题：

-实验目的：验证不同类型的共价键对分子稳定性的影响。

-实验材料：氢气、氯气、氢氯酸溶液、试管、酒精灯等。

-实验步骤：

1.将氢气和氯气分别充入两个试管中。

2.点燃酒精灯，加热试管，观察氢气和氯气是否发生反应。

3.将氢氯酸溶液滴入另一个试管中，观察溶液的颜色变化。

-实验结果与分析：氢气和氯气在加热条件下发生反应，生成氢氯酸，说明氢氯酸分子中的共价键较强，分子稳定性较高。

2.绘制题：

-任务：根据下列分子式，绘制相应的电子式和结构式。

-分子式：H2O、CO2、CH4

-解答：

-H2O：电子式：H:O:H，结构式：H-O-H

-CO2：电子式：O=C=O，结构式：O=C=O

-CH4：电子式：H:C:H，结构式：H-C-H

（注意：结构式中碳原子位于中心，氢原子位于碳原子周围）

3.分析题：

-题目：比较H2O和H2S分子的共价键类型，并解释为什么H2O的沸点比H2S高。

-解答：H2O和H2S分子中的氢原子和氧原子、硫原子分别形成共价键。H2O分子中的氧原子比硫原子电负性更强，导致氧原子对电子对的吸引能力更强，使得H2O分子中的共价键更强。此外，H2O分子之间存在氢键，而H2S分子之间没有氢键。因此，H2O的沸点比H2S高。

4.应用题：

-题目：根据共价键的性质，判断下列化合物中哪个分子稳定性更高：HCl、HBr、HI。

-解答：HCl、HBr、HI分子中的氢原子和氯原子、溴原子、碘原子分别形成共价键。由于氯原子、溴原子、碘原子的电负性依次降低，导致HCl分子中的共价键最强，因此HCl分子的稳定性最高。

5.判断题：

-题目：共价键的形成过程中，原子间共享的电子对越多，共价键越强。

-解答：正确。共价键的形成依赖于原子间共享的电子对，电子对越多，共享电子对的吸引力越强，共价键越稳定。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于共价键的形成过程和类型表现出浓厚的兴趣。

-学生能够正确回答问题，如共价键的形成条件、不同类型共价键的特点等。

-学生在实验操作中表现出较高的动手能力，能够按照实验步骤完成实验。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出有见地的观点，如共价键与分子稳定性的关系、共价键在化学反应中的作用等。

-学生能够通过讨论，共同解决问题，如判断分子中的共价键类型、解释共价键的表示方法等。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、准确地表达自己的观点，具有一定的逻辑性和条理性。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，能够准确回答关于共价键的基本概念和性质的问题。

-学生对共价键的表示方法和判断具有一定的掌握程度，能够在测试中正确运用。

-学生在测试中表现出一定的应变能力，能够针对不同类型的问题进行合理的分析和解答。

4.实验报告评估：

-学生能够按照实验步骤完成实验，并记录实验数据和观察结果。

-学生在实验报告中能够详细描述实验过程，并对实验结果进行分析和讨论。

-学生在实验报告中展现出一定的科学素养，能够运用科学方法进行实验设计和数据分析。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：学生表现出较高的学习积极性，对共价键的学习表现出浓厚的兴趣。建议教师在后续教学中，可以适当增加一些互动环节，以提高学生的学习兴趣。

-针对学生小组讨论：学生在讨论中能够积极参与，提出问题并分享观点。建议教师在小组讨论中，引导学生在讨论过程中注重逻辑性和条理性，以提高讨论效果。

-针对学生随堂测试：学生在测试中表现出较好的基础知识掌握程度，但部分学生在应用共价键知识解决问题时仍有困难。建议教师在后续教学中，加强学生对共价键应用能力的培养。

-针对学生实验报告：学生在实验报告中能够详细记录实验过程和结果，但部分学生在数据分析方面仍有不足。建议教师在实验教学中，加强对学生数据分析能力的培养。

-针对学生整体表现：学生在本节课中表现出较好的学习效果，能够掌握共价键的基本概念和性质。建议教师在后续教学中，注重知识的巩固和拓展，以提高