六年级上册第五单元走近鲁迅单元整体备课教案资料

1、资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除走近鲁迅六年级上册第五单元整体教学设计内容简介本组教材以 “ 初识鲁迅”为专题编排, 四篇课文中只有一篇是鲁迅自己的作品,其余三篇都是不同的人写鲁迅,这样使鲁迅的形象更加真实、丰满、生动；少年闰土 是一篇经典课文, 生动刻画了一个活泼可爱、 聪慧能干的农村少年 形象；我的伯父鲁迅先生 ,通过作者的回忆,呈现了鲁迅先生的音容笑貌,读 起来使人历历在目；一面文中的对话及外貌描写非常传神,字里行间倾注了 对鲁迅先生的热爱之情；臧克家的有的人颂扬了鲁迅；总体构想 第一部分：教科书教学 模块一：预习与懂得内容 模块二：领会表达 模块三：口语交际与习作 其次部分：语文

2、实践活动 第三部分：整本书阅读 学习目标：1. 自主学习本单元的生字与新词,有感情地朗读课文,懂得课文内容；2. 在事例中深刻解读人物,体会人物的内心世界；3. 读懂课文,要懂得课文中含义深刻的句子；4. 总结各种描写方法,感受鲁迅这一人物形象；第一部分 教科书教学 模块一 预习与懂得内容 一、解读单元导语 自读单元导语,想一想,都告知了我们什么？学习要点：1. 体会含义深刻的句子,感受鲁迅的崇高精神；2. 连续学习描写人物的基本方法；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除二、自主合作学习按预习提示要求预习课文（一）预习提示：1. 遇到生字、新词要记忆并用各种方法懂得；2. 读

3、文时要摸索每段讲了什么,全文讲了什么故事；3. 读文时遇到有疑问的地方打上问号；4. 读完板本单元四篇课文,想一想鲁迅给你留下了什么印象？（二）同学自主学文不再出示目标,以提示的方式来告知同学学习的方法,再来自主学习；1. 老师辅导同学学习一个片段；（1）朗读少年闰土的第一自然段,让同学闭目倾听,然后给自己眼前的 画面命名,谈一谈自己的感想,并想想作者写作时的情感；（2）师生共同总结学习方法；（3）分组学习；少年闰土我的伯父鲁迅先生中有那些画面？2. 各小组同学沟通后分别排代表汇报学习情形；三、自由学习一面 有的人1. 速读课文,理清文章的结构层次；2. 说说课文中主要讲了一件什么事？3学习有

4、的人；（1）激情导入；（2）诵读全诗,自由表达；四、预习与懂得检测1. 字词检查,由组长考核；2. 课文大意：写在练习本上,各组沟通,一名代表全班沟通；3. 质疑与解疑；各组将不能解决的疑问提出来, 全班沟通,选出最有价值的问题, 统一争论；4. 人物初印象 说说鲁迅给你留下什么印象；五、联系实际,总结反思；结合学习过程,谈谈自己本节课的学习收成和感受；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除模块二品尝语言领会表达一、回忆人物特点；闰土：聪慧能干,学问丰富、活泼可爱的农村少年；鲁迅先生：爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的人；二、归纳描写人物的方法；1. 出示少年闰土中的第一自

5、然段,引出描写人物的方法外貌、动作 描写；说说这样写的好处；2. 自由阅读我的伯父鲁迅先生一面,找出描写人物最出色的一段文字,体会这样写的好处；3. 他的面孔黄里透白, 瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人, 但是精神很好,没有一点儿颓唐的样子； 头发约莫一寸长, 虽然好久没剪了, 却一根一根精神抖 擞地直竖着；胡须很打眼,似乎浓墨写的隶体“ 一” 字；4. 进一步梳理描写人物的方法；作者通过刻画闰土的外貌、语言、动作、神态,闰土给“ 我” 讲的趣事,以 及“ 我” 与闰土相处时的感受,使少年闰土给读者留下了难以忘怀的印象；三、以一面为例,深化探究；1. 跳读课文,划出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读

6、,看收成什么；2. 同学读书,认真体会；3. 这三处外貌描写有什么相同和不同之处？4. 在写人物方面,你收成了什么？四、随文练笔,进行仿说；1. 说一说描写人物外貌要留意什么； （抓住人物特点）2. 用几句话描写一位同学的外貌；五、积存语言；1. 争论：假如把这一单元描写人物的词语和句子摘抄下来,应当怎样分类；2. 根据争论的分类方法,把词语分别积存到“ 读书笔记” 上；3. 沟通读书笔记,进行点评；六、朗读设计 1. 在体会到描写的好处后, 进一步熟悉人物的内涵, 用自己的声音读出人物word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除或作者的情感；2. 读四篇文章中的出色语段；模块三 口

7、语交际与习作 教学目标：1. 在口语交际过程中,培育同学将事情讲清晰,讲具体,提高表达时的自信 心；2. 写身边的人物,能写清晰人物的特点；3. 能抓住人物的语言、动作、神态来表现人物；4. 能够把事情写清晰,写具体,打动人心；教学过程：板块一：口语交际 一、话题切入 1. 同学们,在我们的成长过程中, 我们与很多人打过交道, 这一节课我们就 从记忆深处搜寻一下这些人留在我们心中的印象；板书：留在心里的印象；二、联系实际,全班沟通；1. 生活中谁给你的第一印象很深？你们初见面时是一番怎样的情形；2. 在小组内相互说一说；3. 在后来的相处中又发生了什么事？你对他的印象发生了怎样的转变？小组合作

8、,沟通学习；要求：表达清晰明白,听的同学要用心,不懂的地方可以向表达人提出来；选出讲的好的同学,全班呈现；4. 集体评议；板块二：习作 一、谈话导入 同学们,我们学习了少年闰土一课,课文通过几件事来刻画闰土这一 1.人物形象,在你身边的小伙伴也肯定与你发生过很多事,你想写一写什么？2. 谁来简洁讲一讲你伙伴的事？3. 指名讲；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除4. 同学们你们最想听哪件事的具体经过？二、拟题写作 1. 出示习作要求；2. 挑选角度,并写习作；3. 师巡察,指导有困难的同学；三、习作讲评 1. 内容是否表达具体 2. 详略是否得当；3. 语言流畅；4. 书写是

9、否规范；5. 有创意；先小组内互评,然后举荐同学的作品参与班级沟通；其次部分 语文实践活动 走近鲁迅 一、搜集资料 利用各种方式,搜集关于鲁迅的资料；通过鲁迅的成长过程、斗争历程,让 同学初步明白鲁迅的革命思想；二、阅读 阅读家乡等较浅显的鲁迅作品；三、影视鉴赏 观看影片阿 Q正传孔乙己四、写观后感 结合这单元的课文、所读的拓展材料和观看影片的感受,写出自己的懂得；第三部分 整本书阅读朝花夕拾读书沟通word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除一、内容简介鲁迅的回忆性散文, 也就是鲁迅的往事； 它是一本家喻户晓的散文集；是一本必读的散文集；是一本如良师益友的散文集；朝花夕拾不是为少年

10、儿童写的,但写了很多关乎少年儿童的事,读起来兴味盎然,而且随着年岁的增加,我们总能从中读出不同的味道来, 这就是鲁迅作品的魅力所在； 本书里面的每一篇 文章都呈现当时的世态人情、 民俗文化,显露了鲁迅先生对社会的深刻观看和对 家人师友的真挚感情； 表达亲切感人, 又有机地糅进了大量的描写、 抒情和谈论,文笔美丽清爽,所以被堪称现代文学史上最高水平的回忆散文；二、阅读要点 1. 明白作者笔下的人物形象朝花夕拾中显现的四个主要人物：作者的保姆、恩师、伴侣和父亲；长妈妈：又愚昧迷信的一面,但身上储存着淳朴和善的爱；藤野先生：一位日本医学教授,公平待人、关怀弱国同学的学业；范爱农：一位觉醒的学问分子,但无法在黑暗社会立足；父亲：曾让童年的鲁迅困惑过,但是鲁迅从未指责过自己的父亲；2. 体会鲁迅先生作品的特点；（1）把记叙、描写、抒情和谈论有机地融合在一起,布满诗情画意；（2）在对往事深情地回忆时, 作者无法忘却现实, 时不时插入一些杂文笔法（对现实谈论）,显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界；word 可编辑资料收集于网络,如有侵权请联系网站删除（3）多用讽刺手法； 三、阅读问题提示1