六年级上册综合实践活动教案2

1、教科版六年级上册综合实践活动教案主题 1 意外损害的预防与自救一、教学目标：1、学问目标 通过各种方式的学习 ,让同学学会日常生活中遇到意外损害时的自救方法 , 锤炼自救才能；培养预防损害的意识和才能；2、情感目标 培养宠爱生活 ,珍爱生命的情感及社会责任感；3、才能目标 通过沟通 ,搜集相关资料 ,培养同学搜集资料 ,运用资料的综合才能 ,通过学习 , 让同学把握确定的自救技巧；二、课时支配 两课时 三、教学过程第一课时 一、小表演导课,点明主题；小表演：同学用水烫伤冷水冲洗自救；看了刚才的小表演,你知道了些什么？小结：同学们,在我们的日常生活中,有时会受到意外的损害,学会一些 自救的方法,

2、可以降低受损害的程度,更好的疼惜自己；二、学习方法,培养自救意识；师：今日,我们来熟识几位小伴侣,看一看他们生活中遇到了哪些意外的 损害,他们是怎样做的呢 出示课件：小红扭伤；小勇闻到家里有煤气味；小 芳发觉家里的地面在摇； 同学回答：小红扭伤后 ,同学告知她要冷敷；小勇闻到家里有煤气味,让妈 妈快点关掉阀门打开窗户；小芳发觉家里的地面在摇,马上向卫生间跑去；1 师：你能说说这些小伴侣为什么要这样做吗？沟通资料：你仍知道生活中哪些自救的方法？三、沟通体验,共享感受；师：你在生活中受到过意外损害吗？你是怎么处理的？跟小组同学说说自己接受的方法或家人伴侣帮忙你时接受的方法； 小组沟通体验 师：看来

3、,同学们在生活中的确遇到过意外的损害,那你是怎样处理的呢？说给大家听一听； 同学自由说 师适时引导启示：这件事发生后你有什么感受？四、开动脑筋,防止损害；师：听了大家的经受,老师真为你们担忧,遇到意外损害,我们确定不能 慌张,要学会自救,其实日常生活中发生的这些可怕的事情,有一些我们是可 以防止的,那么,在生活中,怎样才能使自己不受损害呢？ 出示课件：在生活中,怎样才能使自己不受损害呢？如：防止烫伤,防 止溺水；防止触电；防止食物中毒；防止中暑；防止小动物的损害； 同学以小组为单位任选两个问题开放争辩,由小组长汇报争辩结果； 师总结：同学们,生活是丰富多彩的,但也隐匿着一些危险因素,假如受 到

4、了意外损害,千万要保持冷静,学会自救！只要大家做事情考虑得周全,时 刻不忘留意安全,就会使自己不受损害；五、课后延长 课下请同学们以小组为单位,搜集一些生活自救方面的学问和事例,并把 你们感爱好的事例排一排,下节课我们要进行一次生活自救模拟小表演；2 其次课时 一、谈话导入,预备模拟表演 师：上节课,我们熟识到了自救的重要性,也学会了一些自救的方法,这 节课我们用模拟表演的方式练习一下生活中的自救,看谁表演的最好；1 、推举评委 2 、小组争辩 二、同学表演,自评自悟 1 、各小组表演,评委打分 2 、师：大家演的特殊好,我来采访一下,请同学们谈谈你们的看法；3 、颁奖 三、课堂总结,拓展延长

5、 师：看了大家的表演,你有什么收成？同学回答；出事录像介绍更多的自救方法；师：把你知道的自救方法写下来,的自救方法展览会吧 .让我们举办一次“ 珍爱生命, 自救互救”3 主题 2 问卷调查一、活动目标1、引导同学进行问卷调查,并赐予相应的方法指导；2、调动同学参加调查的爱好；二、课时支配两课时三、活动过程（一）明白调查问卷1、什么是调查问卷？（一般由标题、前言、问题、终止语等部分组成）2、设计调查问卷需要留意的问题；3、问卷调查的基本程序；4、调查活动留意事项；（二）分组活动1、创设情境,确定主题；小组内争辩,确定调查主题；2、制定方案,做好预备；（1）设计问卷（2）实践调查；（三）活动总结1

6、、作好调查问卷的统计；2、撰写调查报告；3、在班级沟通；4 主题 3 神奇的太阳能一、教学目标 1、学问与技能 明白太阳能是人类资源宝库；明白一些和太阳能有关的学问；知道利用太阳能的方式；2、过程与方法 通过课堂上设计装置,课下制作改进的过程,培养同学摸索动手的才能,切实提高他们的制造才能, 通过主动学习, 提高同学搜集信息沟通信息的才能；3、情感态度与价值观 培养同学疼惜环境, 合理利用资源的意识和不断创新、 不断提高的精神；能保持对大自然的古怪,初步领悟自然现象的精妙与和谐,对大自然有亲 近、宠爱、和谐相处的情感；具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,有 将科学技术

7、应用于日常生活、社会实践的意识；二、课前预备 彩笔,直尺 三、课时支配 两课时 四、教学过程（一）创设情形,引入新课 1、随着科学技术的进展, 许多家庭中都安装了太阳能热水器,它便利、节 能、高效,深得人们的青睐；你知道它的原理是什么？它是怎么样工作的吗？2、为了节约能源疼惜环境, 近年来许多国家争相争辩以太阳能为动力的汽 车；荷兰高校生最近成功研制出世界上最快的太阳能汽车,这种利用太阳能而 不需要加油的将来型汽车早已有了,但是由于车速较慢,专家很少认真看待它们；荷兰高校生研制的新型太阳能汽车时速可达到 部件是什么吗？（二）试验探究,解决问题 5 160 km/h,你知道它的关键1、呈现实物

8、用手一拨转盘就转,你能否用其他方法使它转起来呢？（用手电照射这个圆盘；）通过这个现象可提出什么问题？2、太阳能（1）有关太阳的学问, 已经请大家在课下查阅了有关资料,现在请你上台 来给大家介绍一下你的收成,把你的成果和大家一起共享好吗？（太阳能 人类能源的宝库）（2）想想议议：地球上的能量是怎样转化和守恒的？（3）总结太阳能的特点；3、太阳能的利用（1）太阳能有着许多的优点：（1）太阳能巨大,仅一小时到达地球表面的太阳能就比目前全世界一年能源生产的总量仍多；（2）供应时间长, 是一种 取之不尽、用之不竭的永久性能源；（3）分布宽敞,猎取便利；（4）安全清 洁、无污染；所以现在世界各国都在争辩、

9、开发太阳能的利用；（2）人类是怎样利用太阳能的？直接利用；间接利用；（三）活动总结6 主题 4 走进民间艺术1、丰富多彩的民间艺术一、教学目标 1、学问技能 赏析民间艺术,使同学对民间艺术有一些初步的明白；2、过程方法 图片呈现,部分讲解,资料分说；3、态度情感 增强宠爱家乡,宠爱河北的思想感情；二、课前预备 教学课件三、课时支配 1 课时 四、教学过程（一）组织教学（二）电脑呈现图片1、桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎,仿照古建筑的楼阁进行制作的工艺品,造 型精深,工艺复杂；2、果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？3、内画壶：始于乾隆年间,早期在光滑的玻璃壶内画,后来,用金刚石

10、在 壶内打磨成乳白色再进行绘画,国画技法得以发挥,丰富了艺术表现力；我国内画壶产地：北京,河北衡水,山东博山,广东；依据艺术特点：京派,冀派；内画壶用笔：一根长20 公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材；我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物；4、绣花鞋：颜色鲜活艳丽,注入了母亲的爱；5、木雕狮子 6、鞋垫绣品 7、泥玩具 7 8、磁州窑三彩刻花盘是宋代作品（三）分组活动 依据刻前搜集资料,分小组讲解,同学分别补充；（四）沟通反馈（五）活动总结2、我做民间小艺人 一、教学目标 1、以剪纸艺术简析为切入点, 引导同学明白与观看中华民族具有悠久历史 的民间艺术,增强对本民族传统文化的明白和认

11、同；2、学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；动手才能；培养同学的制造性思维才能和3、培养同学对民间艺术的爱好和爱好,增进同学的民族自豪感和宠爱祖国 的乐趣；二、教学重点 ：懂得和把握剪纸的造型装饰手法,培养同学制造性地设计剪纸 作品才能；三、教学难点 ：创作和正确把握剪纸作品的连接与完整性；四、课前预备 ：（同学）腊光纸、剪刀、别针、刻刀、铅笔、固体胶等工具和材料（老师）多媒体课件、同学优秀作品 五、教学过程（一）谈话导入,积极评说1、老师课件出示剪纸作品, 问同学：这是一幅什么艺术作品？谈谈你对这门艺 术的明白；2、加深懂得,强化概念（1）结合剪纸作品老师讲：剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠

12、久；大体上 分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙,天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑 剔透；剪纸的样式许多,这是窗花、墙花、门笺；喜花、枕花、礼花等；8 具有单纯、简洁、明快、淳朴、富装饰性的特点；（老师板书）（2）老师将剪纸呈现给同学问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学 生回答,老师板书）（3） 老师呈现多媒体课件中的优秀的剪纸作品,接受什么材料？（运用什么 方法（剪、刻、卷 ）来进行丰富多彩的艺术创作？（4）师生观看教材范例,简介库淑兰；下面我们争辩剪纸的造型装饰手法：夸张变形、任凭自然（5）老师给同学做剪纸示范；示范时配以讲解,阳刻时应“ 剪剪相连” ,阴刻时要“ 剪剪相断” ；留意扩

13、展 同学的思路； 如：运用折叠法剪的是光卉, 假如剪单独对称式的人物怎么剪？均衡式的呢（6）老师表达一下剪纸的基本步骤（如：先画图再固定再刻或减用固体胶固定等；）3、布置作业,同学实践,老师辅导 师问：看了这么多漂亮的作品,你们想不想自己来动手做一做呢？要求创作或临摹一幅剪纸作品；嘱咐同学剪纸过程中确定要留意安全 老师巡回指导, 有不足之处指出, 对同学有创意的设计或临摹作品,赐予鼓励；并拍下待会呈现；4、展评同学作品,请部分同学阐述表现意图 与此同时给同学观看其他同学制作的剪纸艺术作品,分析其构思和制作技巧；（同学分析,老师补充归纳；）同学沟通作品,可自评,互评；5、课外延长 请同学们在课外

14、查阅我国剪纸艺术的起源进展状况并制作剪纸作品装饰自 己的生活空间；9 主题 5 关注我们身边的食品安全 一、教学目标1、举例说出什么是食品安全；2、关注食品安全,能在生活中辨别某种食品的安全性；3、学习购买安全食品；4、通过本课的学习养成宠爱劳动的习惯,并学习先进人物敢于同社会不良现 象斗争的精神；二、重点和难点 重点： 1、购买有外包装食品的留意事项；2、如何购买没有外包装的食品；难点：包装食品标签的规范性以及过期与否的识别；三、课时支配 两课时 四、教学过程：（一）谈话引入：同学们生活在幸福、温和的家庭里,受到父母和家人的关怀、疼惜,似乎 并不存在什么危险；但是,生活中仍然有许多事情需要备

15、加留意和当心对待,否就很简洁发生危险,酿成事故；下面就谈谈食品安全要留意什么：1、正确洗手,是饮食安全第一步；“ 湿、擦、搓、捧、干” ,人人饭前便后不忘做,病菌不入口；2、路边饮食、零食拒入口,疾病远离我；3、不买包装不完整、标示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、购买眼睛、鳞片光明有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹 性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾；5、防交叉污染：买回家中的食物,应分类分区贮放；烹饪时,生、熟食分开 处理,保持餐具与食器清洁；6、禽畜类食物先除去内脏、清洗,并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去 污、除烂叶,不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰

16、箱内,防油墨食入体内有 碍健康；（二）训练同学养成良好的食品卫生习惯；10 1、够买食品时要进行选择和鉴别,不购买“三无食品 ”；就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买；天气酷热,微生 物繁殖快速,食品简洁腐败变质,一旦不留意易发生食品中毒,故烹饪及储存 食物时应特殊留意卫生,特殊是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调 理都要留意；2、除了服药预防外,食疗也是便利可行的选择；一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜,煲汤全家喝,就能够达到增强呼吸道防护能 力的作用；（三）发生身体不适怎么办？1、马上停止食用可疑食品；2、饮水；马上喝下大量洁净水

17、,稀释毒素；3、催吐；用手指压迫咽喉,尽可能将胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好呕吐物或粪便,送医院检查,以便于诊断；5、显现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等）,应尽快将国毒病人送往邻近 医院救治；（四）小结：宠爱零食是孩子的天性,但往往在吃得兴奋的同时却遗忘要看看食品是否 过期,是否变质,因此就存在一个很大的安全隐患；请同学们在享受零食时记 住要吃安全放心的食品；11 主题 6 小小制造家 一、教学目标：学问目标：懂得只要善于观看,勤于动脑,就会有所制造,有所制造；才能目标：培养同学制造制造的欲望和才能；情感目标：学科学、爱科学、积极参加课外科技活动；二、教学重点： 多读科技书刊,向小制造家学

18、习、善于观看、勤于动脑；三、教学难点： 训练同学学科学、爱科学；四、课时支配 两课时 五、教学预备： 老师预备故事片、同学自备小制作材料；六、教学过程：（一）导入新课 导言：同学们,请看,老师手中拿的是什么？（直尺、三角板、量角器）我想用这些文具画一个 45 度的直角三角形,谁想画？（生画）现在,我仍请这位同学用这个文具（多用三角板）再画一个,（生再画）你能说说哪次画起来更便利吗？为什么？小结：这就是杨洋同学制造的“ 多用三角板” ；其实,生活中处处有制造,处处有制造；其实搞科技小制作、做个小小制造家,并不难；今日我们就一同 做个小小制造家！（板书课题）（二）激情引趣,晓知以理 师：请同学们带

19、着问题阅读课文；（出示问题）（1）杨洋和方芳的制造动机是什么？（2）他们是怎样制造成功的？（3）通过他们的成功,你想到了什么？师：虽然他们的制造成功了,可是,有的同学却这样来看待制造与制造！（三）小小辩论会：（1）搞小制造很难,搞创新制造是科学家的事,与学校生无关；（2）搞小制造需要时间,会影响学习,我才不去琢磨呢？（3）城里的同学学问广,有爸爸、妈妈的支持,小制造简洁成功,我们农村的 同学不具备这些条件,没法搞小制造；12 （四）拓展延长,深刻领悟 师：“ 象杨洋、方芳这样的小制造家有许多,谁能说说你知道的有哪些？”师：以往的船前进后退不是靠帆便是靠人力,就有一个人称“ 哈逊河上的 傻子”

20、,不用帆、不用人力,就使船前进后退了,他是谁呢？他就是美国蒸汽 船的制造家富尔敦；（播放影片制造家富尔敦）小结：同学们,看到这,你是不是也想亲自通过试验,作个小小小制造？那好,现在就给你们一次动手操作的好机会,让我们一同走进小小试验室！（五）小小试验室 分小组做试验（ 4 个人一组）：（1）自拟制作内容（2）设计制作方案（3）小组分工合作（4）小组汇报成果（六）总结 师：同学们,今日你们能够进行小制造、小制作,明天可能就会有更大的 创新制造,只要你们善于观看、勤于动脑,宠爱科学,就会成功！最终,我送 给大家一句话：没有大胆的估计就做不出宏大的发觉；牛顿13 主题 7 我爱我的学校一、教学目标1、通过活动,使同学更加宠爱学校,关注学校的进展,培养同学的社会责任意识和团队精神,以及在实践争辩中不怕困