六年级语文教案

1、博乐市第五学校六年级语文组教案课主备人：赵星辅备人：孙金英胡秀英授课时间： 2022、10（21 25）题13. 只有一个地球教懂得课文内容,懂得“ 只有一个地球” 的道理,三次备课记录学增强爱惜环境、爱护地球的意识；体会说明文用内语的精确、严谨,学习说明的方法；容学问与才能1懂得本课10 个生字,能读写“ 裹着、渺教 学 目 标小、范畴、赏赐” 等词语；2有感情的朗读课文；3默读课文,懂得课文内容,懂得“ 只有一 个地球” 的道理；方法与过程 通过沟通、争论,抓住课文的重点句子朗读,深 入感悟“ 只有一个地球” ；情感、态度和价值观 增强爱惜环境、爱护地球的意识教案 重点教案引导同学懂得“

2、只有一个地球” 的道理,增强珍 惜资源、爱护地球的意识；学习说明的方法；难点解 决 难通过沟通、争论,抓住课文的重点句子朗读,深 入感悟“ 只有一个地球” ；点 办 法1 / 27 第（一）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英孙金英 授课时间： 2022、10（21 25）课 题 13. 只有一个地球三次备课记录 教案 品读感悟地球美丽壮丽,和气可亲；我们的地球 内容 母亲是那样的可爱,同时又是那样简洁破裂；课时 默读课文,感悟地球的可爱和简洁破裂；目标一、课前预习,定标自学1、同学通读课文；2、从对课文的整体感知中以及结合课后“ 摸索练习” 去发觉问题,从中明确本课的学习目标；二、初读感知,沟通

3、质疑（一）、导入新课；（出示图片：地球美丽的面貌）同学们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,教 就是我们美丽的家园、人类唯独生存的家园 地球；学今日,我们就一起学习只有一个地球；生齐读课题；（二）、自读课文,感知大意；过 1用自己喜爱的方式读课文,想想课文写了关于 地球的哪几个方面的内容；程 2. 生初读课文,读准生字字音,明白字意,沟通沟通；3自读课文,找出写地球可爱和简洁破裂的 句子读读；4. 用自己的话概括这篇课文的主要内容；三、细读懂得,品尝感悟 1让同学感悟到地球美丽壮丽,和气可亲；（1）引导同学找到能表现出地球可爱的句子,自 己读一读；2 / 27 （2）老师引导 在茫茫的宇宙中,显现

4、了 一个裹着水蓝色的“ 沙衣” 的晶莹透亮的地 球,你感受到什么？（3）让同学深化懂得“ 地球” 这位人类的母 亲,这个生命的摇篮的比如意义；边读边想象地 球的样子；（4）同学练习朗读课文,读后评议；2我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样 简洁破裂；课文的哪些部分写出了地球母亲简洁 破裂？3认真阅读第三、四自然段,熟悉人们无节制地 开采和破坏所造成地后果；（1）请大家读读第三、四自然段 分让你看到了怎样的地球 . , 说说这部（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中 的话告知我们！（3）看！全部一切的生态灾难都对人类的生 存造成了严峻的威逼,也给人类的行为发出了严 重的警告；谁能带着自己的

5、懂得读好这段；4、布置作业：进一步收集有关资料,明白我国资料和环境况；第（二）课时主备人：赵星辅备人：孙金英胡秀英授课时间： 2022、10（2125）课13. 只有一个地球体会说明文用语的准三次备课记录题教案感悟“ 只有一个地球” ；内容确、严谨,学习说明的方法；3 / 27 教案 目标有感情地朗读课文,感悟“ 只有一个地球” ；四、拓展升华,品尝感悟 一、复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资 料；二、学习” 目前人类无法移居” 感悟“ 只有一个地球” ；1. 让同学自由读文,你明白了什么？引导同学结合上下文懂得“ 枯竭” 一词的意思；争论：我们不能移居到别的星球上去吗？懂

6、得重点 词语“ 至少” ；2请生联系自己的生活实际,沟通争论,为了保教学护地球,爱护我们美丽的家园,我们应当做些什 么？3我们这个地球可爱又易碎,为了爱护这一个地 球,我们都行动起来,写写爱护地球的标语吧；4. 地球妈妈听到这些话确定会很欣慰；让我们再来过 一起有感情地读一读；三、阅读课文最终两个自然段程1读后争论：漫游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了,同时又太简洁破裂了的感叹？地球的“ 可爱” 表现在哪里？简洁“ 破裂” 又表现 在哪里？为什么要强调“ 同时” ？2同学沟通、汇报 3全班齐读最终一个自然段；四、有感情的朗读课文；五、作业：1. 同桌争论,设计一条宣扬环保的公益广

7、告,然后 全班沟通；2. 画一幅环保宣扬画和写一篇读后感；4 / 27 第（三 ）课时授课时间： 2022、10（2125）三次备课记录主备人：赵星辅备人：孙金英胡秀英课13. 只有一个地球题教案 内容小练笔教案 目标学习写读后感；教五、个性评判,拓展实践1、复习导入：学（1）有感情地朗读课文；（2）摸索：读了这篇课文,你想说些什么？过程2、写读后感（1）沟通自己画的一幅环保宣扬画；（2）写一篇读后感；环绕“ 只有一个地球” ,从自己做起,从现在做起,珍爱资源,爱护地球来写；3、作业：写一篇读后感；13只有一个地球板书 设计美、小 自然资源有限 不能移居别处细心爱护地球5 / 27 课后 小记

8、博乐市第五学校六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英胡秀英授课时间： 2022、10（ 2125）14鹿和狼的故事课题正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文；在理教解课文内容的基础上,引导同学领会作者的表达方三次备课记录学内法；容学问与才能1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课教 学 目 标文；2、读懂课文内容,初步懂得生物之间存在着相互 制约相互联系的道理；过程与方法领会作者通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法；情感、态度和价值观 通过诵读,从人们随便杀狼反而害鹿,使鹿成了破 坏森林,毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态 平稳的道理；教案 重点教案 难点初步懂得生物之间存在着

9、相互制约,相互联系的道 理；领会作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达 方法；6 / 27 第（一）课时主备人：赵星 辅备人：胡秀英 孙金英 授课时间： 2022、10（21 25）课 14鹿和狼的故事题 三次备课记教案 正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文；在懂得 录内容 课文内容的基础上,引导同学领会作者的表达方法；教 1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文；学 目 2、读懂课文内容,初步懂得生物之间存在着相互标 制约相互联系的道理；一、课前预习,定标自学 教 1、同学通读课文；2、从对课文的整体感知中以及结合课后“ 摸索练 学 习” 去发觉问题,从中明确本课的学习目标；二、初读

10、感知,沟通质疑过（一）、启示谈话,激起爱好1、同学们,你们喜爱鹿吗？一提到鹿你的脑海中会程出现出哪些词语？题课目,齐体读；2、板书读文,整感知（二）、初 1 、初读课文,出示自学提示：自由读课文,读准字音,把你认为好的和不懂的词语划下来,弄懂词义,并写在积存本上；用自己的话说说课文主要讲了一件什么事；）2、检查习题 1 的自学成效；3、检查习题 2 的自学成效：谁能用自己的话说说 课文主要讲了一件什么事？4、请同学简洁复述这个故事；5、同学就思想内容质疑,将重点的有价值的 问题板书；（三）、环绕重点,合作探究 1、被摧残前的凯巴伯森林是怎样的？7 / 27 2、被摧残后的森林又是一番怎样的景象

11、？3、 鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们至死也不 明白,为什么绿色会消退,疾病会扩散,温馨的家园 早已不复存在,灾难是怎样降落的？同学们,这场悲 剧是谁造成的？4、同学分组学习；5、重点品尝表示鹿群数量变化的句子；三、细读懂得,品尝感悟悟出道理,揭示主旨：1、造成这样的局面并非罗斯福所情愿的,现在他想 听听大家的建议；鹿、狼仍有明白真相的你都七嘴八 舌地说了些什么？2、依据同学们的回答归纳出道理,并体会作者的写 作方法；3、出示课文最终一段,创设情境多读课文；（1）、让我们把道理告知罗斯福总统听；（齐读最 后一段）（2）只让罗斯福总统知道就行了吗？不；那让我们洪亮地读给大家听；四、拓展升华,归纳

12、总结1、大自然中那么多动物,都有存在的理由,是相互依存的,不能简洁 破坏,不要好心干了坏事,为了让森林再次回到以前 的样子,他们引狼入室 2、为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古 长青,请你给凯巴伯森林设计一块警示牌；3、生物界中仍有很多这样的相互制约的例 子,你能说一说吗？（蛇与庄稼）4、同学小结本节课收成；8 / 27 五、个性评判,拓展实践1、找出文中含有死的意思的词语,并另找几个积累；2、通过学习这篇课文你明白了一个什么道理？14 鹿和狼的故事杀 狼 鹿 繁 殖 吃 光 植 物 鹿 群 病 死 或 饿 死板书 不 杀 狼 狼 吃 病 鹿 维 护 鹿 群 稳 定 鹿 健 康 繁 殖设计课

13、后小记博乐市第五学校六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间： 2022、10（2125）课 题 15. 这片土地是神圣的教学 引导同学把握本文主要内容,明白土地与人类生 三次备课记录内 存的亲密关系；激发同学爱护环境、爱惜大地的容 情感；9 / 27 学问与才能教 学目 标1学写8 个生字,正确读写“ 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝 贵、滋养、婴儿、爱恋、闪闪发光” 等词语；2有感情地朗读课文；背诵感受最深的部 分；3揣摩美丽的语句,体会课文表达上的特点；方法与过程通过读书,自由感悟,在小组内争论和交流,绽开想象,体会课文内涵；情感、态度和价值观教案

14、 重点 教案 难点解 决 难体会人类与大自然休戚相关、不行分别的 关系,懂得应当爱护环境,爱惜家园 感悟文章美丽的语言,感受人与自然息息相关的 情感；引导同学获得对自己生存的土地、家园的深刻认 识,激发同学的环保意识；通过诵读,懂得含义深刻的语言；品尝语言,体 会课文内涵；点 办 法第（一）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间： 2022、10（21 25）课 题 15. 这片土地法是神圣的三次备课记录 教案 内容 初读课文,明白主要内容；研读课文 13 自10 / 27 然段,初步懂得“ 神圣” ；课时目标 明白主要内容,初步懂得“ 神圣”一、课前预习,定标自学1、同学通读课文

15、；2、从对课文的整体感知中以及结合课后“ 思考练习” 去发觉问题,从中明确本课的学习目标；二、初读感知,沟通质疑 一、设疑,引入新课 1完成填空练习：（）的土地 同学口头填空,老师板书词语 2揭示课题：今日我们将来到这样一片土地 上 这片土地是神圣的；3解题；懂得“ 神圣” 的意思；教学二、初读课文,明白主要内容 1、 自由读课文,留意读准字音,读通 顺句子；想想课文主要讲的是什么？2、 沟通主要内容,明白“ 这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景；过程3、 环绕“ 神圣” ,理清文章脉络；指名分段读课文,摸索：课文环绕“ 神 圣” 讲了哪些内容？三、研读课文13 自然段,初步懂得“ 神圣

16、”1、 1 23 自然段中,哪些词句让你感受到 这片土地是神圣的？边读边想边勾画,并批注下自己的感 受；2、沟通表现“ 神圣” 的词句；重点懂得以下语句,并相机指导朗读：（1）“ 对我们这个民族来说这片土地的 每一部分都是神圣的；”（2）“ 我们和大地上的山峦河流、动物 植物共同属于一个家园；”11 / 27 四、小结 五、作业：自主阅读课文,把自己感受最深的语段背下 来；第（二）课时主备人：赵星辅备人：孙金英胡秀英授课时间： 2022、10（2125）课15. 这片土地是神圣的三次备课记录题12 / 27 教案 内容教案 目标体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系,懂得应当爱护环境,爱惜家

17、园；研读课文,懂得“ 神圣” ；体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系,懂得应当爱护环 境,爱惜家园；三、细读懂得、品尝感悟（一）、回忆课文,感知“ 神圣”引导同学有感情地朗读课文一至三自然段；（二）、研读课文,懂得” 神圣”1同学自由读四至八自然段,从文章中找出表达“ 神圣” 的相关语句,并做好旁批,写上自己的 感受和体会；出示“ 假如我们舍弃这片土地,转让给你 们,你们肯定要记住：这片土地是神圣的；”“ 你们” 是谁？教 2抓住关键语句进行沟通,并指导朗读：“ 水是我们的兄弟,也是你们的兄弟；你们学 应 该 像 善 待 自 己 的 兄 弟 那 样 , 善 待 我 们 的 河 水；”过程（

18、1）同学沟通感受；（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受；（3）感情朗读 45 自然段；“ 你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草 地后的甜蜜味道；”（4）“ 它” 是谁？为什么要照管好它？13 / 27 （5）有感情地朗读 67 自然段；“ 你们肯定要照料好这片土地上的动物；”（6）引导同学举例懂得“ 降落到动物身上的命运 终究也会降落到人类身上；”3、自由读第八自然段,说说我们怎样喜爱、照管 这片神圣的土地的 . 4默读 910 自然段,摸索：我们为什么要这样 喜爱、照管这片神圣的土地；四、拓展升华,归纳总结 1在已出示的句子“ 假如我们舍弃

19、这片土地 是神圣的” 后,出示“ 我们肯定要 ” ,引导同学补充课文以外的自然物；2独立摸索,补充,并沟通；3、勾画好词佳句并摘抄；4、挑选自己感受最深的段落背诵；第（三 ）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英 胡秀英 授课时间： 2022、10（2125）课 15. 这片土地是神圣的 题 三次备课记录 教案 内容 小练笔教 联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,学 目 写写自己的发觉和感受；标14 / 27 五、个性评判,拓展实践一、复习导入：1、有感情地朗读课文；教 2、摸索： 说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的学土地的 . 3、体会“ 这一片土地是神圣的” 这句话的含义；过 二、小练笔联系

20、家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护,程写写自己的发觉和感受；三、作业：把自己的学习收成写一写； 15 这片土地是神圣的板书神圣的土地善待河水善待空气设计善待动物课后 小记博乐市第五学校六年级语文组教案主备人：赵星辅备人：胡秀英孙金英授课时间 2022、10、28 11、1 15 / 27 课教题16*. 青山不老三次备课记录从这位一般的山野农夫身上看到我国人民在爱护学自然、改选山林、绿化家园上的顽强决心,以及内为此付出的庞大努力；容学问与才能 1读读记记“ 治理、归宿、荡漾、领会、教 学 目风雨同舟” 等词语；2有感情地朗读课文,明白课文内容；懂得含义深刻的句子；标 方法与过程 依据阅读提示

21、中提出的问题带动全文的学 习；情感、态度和价值观 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；教案 重点教案 难点明白文章的内容,懂得语言背后所隐藏的深刻含 义,体会人物的思想情感；明白文章的内容,懂得语言背后所隐藏的深刻含 义,体会人物的思想情感；解 决难 点 办通过读课文,质疑问难、朗读想象等途径懂得深 刻含义的句子,体会人物的思想感情；法第（一）课时主备人：赵星辅备人：孙金英胡秀英授课时间 2022 、10、2811、1 16 / 27 课16*. 青山不老三次备课记题从这位一般的山野农夫身上看到我国人民在爱护自教案录然、改选山林、绿化家园上的顽强决心,以及为此内容付出的庞大努力；教1、有感

22、情地朗读课文,明白课文内容；学2、懂得含义深刻的句子；感受老农改造山林、绿目化家园的艰辛和决心；标一、课前预习,定标自学1、同学通读课文；2、从对课文的整体感知中以及结合课后“ 摸索练教习” 去发觉问题,从中明确本课的学习目标；二、初读感知,沟通质疑（一）、出示图片,导入新课 学 1出示我国晋西北地区土地沙化的图片资料；引导同学畅谈感受：你看到了什么,想到了什么？过 2谈话：上一课中,印第安人对土地的爱恋与珍 惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去程熟悉一位 81 岁的老人,他从65 岁开头在晋西北这块土地上制造了一个青山不老的奇迹；板书课题：青山不老（二）、自读课文,整体感知 1自读“

23、 阅读提示” ,明确要求：默读课文,摸索：这位老人制造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情形下制造的？联系课文,想一想作者为什么说“ 青山是不会老 的” ；2检查同学自学情形,说说课文主要讲了什么内 容？三、细读懂得,品尝感悟 1自由读课文,依据提示摸索问题,勾画答案,批注感受；2同学沟通：老人制造了怎样的奇迹？“ 我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四17 / 27 周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间 闪着粼粼的波光；”“ 15 年啊,绿化了的 8 条沟,造了 7 条防风 林带, 3700 亩林网,这是多么了不得的奇迹；去年 冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视 机；”课文的哪

24、些部分仍详细些到了这一奇迹？同学自 读课文一至五自然段 四、拓展升华,归纳总结 1争论：老人是在什么样的情形下制造奇迹的？你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句；2、沟通：作者为什么说“ 青山是不会老的” ？3、读课文,积存自己喜爱的语段；五、个性评判,拓展实践做课后练习题,誊写你喜爱的语段；16*. 青山不老大环境 险恶板书 设计制造奇迹小环境 艰苦课后 小记博乐市第五学校六年级语文组教案主备人：赵星 辅备人：孙金英胡秀英 授课时间：2022、10、2811、1 课题口语交际 习作四三次备课记录18 / 27 教案内容 口语交际、习作学问与才能教 学 目 标1通过口语交际,进一步感受人类的

25、生存与四周环境休戚相关、密不行分；2. 通过口语交际,增强同学表达、倾 听和乐于与他人交往沟通的才能；3. 依据自己的喜好自主习作；方法与过程 结合身边的事例,绽开积极争论；依据 自己的喜好自主习作；情感、态度和价值观 进一步感受人类的生存与四周环境休戚 相关、密不行分；知道应当珍爱资源,爱护 环境,投身环保,关爱家园；教案重点 引导同学说说生活中存在的铺张资源和 污染环境的现象；引导同学明确建议书应当包含的内容和 必需说清的问题；教案 难点解决难点办法引导同学明确建议书应当包含的内容和 必需说清的问题；明确建议书的书写格式；顺着口语交际的沟通结果,适当向生活 进行延长而绽开；第（一）课时主备

26、人：赵星 辅备人：孙金英胡秀英 授课时间：2022、10、2811、1 课题口语交际三次备课记录 教案内容 争论沟通如何珍爱资源、爱护环境的问19 / 27 题；教案目标 通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分；一、揭题导入；这一组,我们学习了只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是奇妙的教和青山不老四篇课文,快速浏览,说 说你的感受；今日,我们就一起来说说如何珍爱资源,学爱护环境的问题；二、明确口语交际的要求和内容；1自读口语交际 习作四的学习提示,过 整体明白本次口语交际的内容；说说本次口语交际的主题和内容分别是什程么；2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容；三、小组内

27、沟通争论 组内争论：为什么要珍爱资源？怎样珍爱 资源？1同学按要求进行预备；可以结合本组 教材的内容进行沟通,也可以结合同学收 集的资料进行沟通；2进行组内沟通；四、全班沟通；1. 每一组举荐一名同学向全班汇报；2. 将同学收集的资源有限资料用展现台展 示沟通；3. 评议；评比“ 环保精点子”4、结合生活实际,引导同学对比争论意 见说说仍有哪些不尽如人意的地方,可以 提出整改看法和建议；20 / 27 五、作业：课外延长 请留心观看自己四周的生活状况,对于铺 张铺张、随便破坏的行为该如何禁止？第（二）课时主备人： 赵星 辅备人：孙金英胡秀英 授课时间：2022、10、2811、1 课题 习作四

28、 三次备课 记录 教案内容 引导同学看懂图意,体会作者的用意；教案目标 依据自己的喜好自主习作；并修改习作；一、谈话导入,引起摸索；教1、回忆本单元的几篇课文,它们都有 一个共同的主题,是什么？21 / 27 学 2、谈话：是呀,我们赖以生存的地球 只有一个,它多么需要我们的爱护呀！可过 生活中,铺张资源,污染环境的现象却屡 见不鲜；程3、回忆一下,你听到过、看到过或亲 身经受的这样的事；全班沟通；今日就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现 象,向有关部门呼吁环保吧！4、板书：建议书 二、明确要求,沟通建议；教1、同学自己读题,明确要求；2、建议书有内容是什么？3、书中告知我们写建议书有哪些

29、步骤？学（1）先写清晰存在的问题（2）再说明产生的缘由过程（3）最终提出解决的问题的建议 4、咱们来看一下几篇例文：同学快速读文 章；大家看了这几篇文章,觉得对写建议书有什么需要留意的地方？建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期；看图写话 一、看图激趣 1老师出示几幅漫画,同学看后谈自 己的发觉；2看了这几幅漫画,它们都有什么共 同特点呢？小结：是呀,漫画特别好玩,可是在 笑过之后,往往又发人深省；那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？二、引导看图,明白图意 1咱们书上这幅漫画也很有意思,同22 / 27 学们自己看看,认真观看：图上主要有哪 些人和物？他们之间有什么关系？沟

30、通所 看到的画面；2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥笑什么？同学同桌讨 论,全班沟通；3咱们来关注这句话：“ 这段木头里 肯定有虫 ” ,究竟“ 虫” 是在木头里 仍是在这个人的脑子里？这虫究竟是什 么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通,举荐一名同学全班交 流；三、审题,明确写作要求 1同学读题,明确题意；2四人小组沟通自己搜集到的漫画,沟通图意；四、作业 环绕环境爱护写一份建议书；第（三）课时主备人：赵星 辅备人：孙金英胡秀英 授课时间：2022、10、2811、1 课题 习作讲评 三次备课 记录教案 内容教案 目标引导同学修改习作；同学修改习作、完善习作；一、试写初稿

31、教习作要求：表达自己的真情实感；记叙清晰,语句通23 / 27 学 过 程顺,感情真实；二、指导同学自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题第一遍：找出错别字,并修改；其次遍：修改不通顺的句子,试着把句子改详细、生动；三、小组合作评改同桌交换作文,小声读；第一遍：勾出写得美丽的词句；其次遍：与同桌争论文章的问题,并作修改；四、朗读赏析,沟通评议 建议书清除白色污染刻不容缓 市环保局：地球是我们人类赖以生存的家园,它就像母 亲一样,为我们供应着生存资源和条件；我们是 地球的主人,我们要像善待自己一样去爱护它；谁不想让自己的家园变得更美好,更美丽？然 而,随着科学技术的进展,

32、质优价廉的塑料制品 逐步走进了人们的生活,大量农用薄膜、包装 袋、一次性餐盒的确给人们的生活带来了便利,但同时,也给环境爱护带来了危害,白色污染日 趋严峻,使环境付出严峻的代价,生态破坏、环 境污染对人类生存进展构成极大的威逼；形成这 些不良现象的缘由是,人们的环保意识特别淡 薄,对白色污染缺乏紧迫感,而且每天都在制造 白色污染,实行不以为然的态度,缺少主人翁的 精神；为此,特向你们提出以下建议：1. 提倡不要乱扔垃圾,应当把垃圾分类扔到 指定的垃圾箱中；2. 训练广大市民不要铺张资源,包括不铺张 一张纸；24 / 27 3. 使用可降解的塑料制品,尽量不使用一次 性制品,如：便利筷子、便利饭盒等；4. 强化监督治理,发觉身边有破坏环境行为 的人,要积极提示,禁止并训练；5. 加强环保宣扬,形成良好的环保氛围；作为社