六语上册第三单元集体备课教案

1、集体备课研讨时间学习必备欢迎下载表格课时集体备课活动20XX年 10 月 7 日总第出席老师陈七灵、周维益中心发言人陈七灵缺席老师无课题9、穷人学情分析（备个案时进行分析）学会 12 个生字；正确读写“ 舒服、搁板、将就、埋怨、倾听、掀起、高大、撕破、倒霉、庄重、学问目标担忧、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、作茧自缚、缝缝补补” 等词语；誊写描写环境的句子；学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法；默读课文,懂得课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德；重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵启示同学在弄清主要人物性格特点、

2、思想品质及故事情节的基础上引导同学合抱负象是难点讲授法、引导法光盘、课件精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标才能目标情感目标 教学重点 教学难点教学方法教具预备- - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 28 页教 学过 程：第 1 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时设 计 意 图本课（节）共 2 课时学 生 活 动一、创设情境,引出课题 1、板书“ 穷” ,同学们,看到这个字你想到了什 同学回答 么？2、板书课题,今日我们要学的课文是穷人,同学沟通这位作家的资料 它的作者是俄国闻名作家列夫托尔斯泰,对于列夫

3、 托 尔斯泰你明白吗？3、师：是呀,他的代表作战争与和平、安娜 卡 质疑导入,引出 列尼娜、复活是世界文学宝库中不朽的名作；今“ 穷人”天我们要学习的穷人是他的又一篇经典力作；质疑导入,引出“ 穷人”二、初读课文,明白“ 穷人”（一）同学自由读课文,提出学习要求：同学自由读课文初读课文,明白大意1.读准字音；纳课文主要内容2.归纳课文主要内容；（二）反馈检查：1.学习生词,指导书写；同学自同学字相互学习生字2.归纳课文主要内容；3.理清文章的脉络；三、品读感悟,对话穷母亲（一） 默读课文； 摸索：课文哪些地方写了“ 穷” ？默读课文默读并摸索找出相关的语句深化体会；（二） 依据同学汇报,品读

4、写“ 穷” 的内容；1.引导同学懂得桑娜家的穷,感受桑娜的勤劳；2.引导同学懂得西蒙的穷,感受西蒙宏大的母爱；过估有感情朗读培育同学朗读渡语：你们发觉了作者在表达上的高明之处了吗？计同学会说出作者对人物的心理活动、对话等方面描 写得特别细腻、成功 ,同学们说得不错,下面我们就 来详细感受作者笔下穷人苦难的生活和高尚的品德 吧！3、感受穷人生活的艰巨 学习建议：自由小声地读课文1-7 自然段,用横线画出能表达穷人“ 穷” 的语句,用笔写出自己的感受 或疑问,做到不动笔墨不读书；为了使你的回答清 楚明白,建议这样汇报：我从（）体会到 想到 了- - - - - - - - - - - - - 第

5、2 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、同学自学,老师指导； 出示重点句子 3、汇报沟通,重点指导同学学习二自然段；课件出示其次自然段桑娜深思的内容,追问：“ 你从什有感情朗读朗读中感悟么地方体会到的？”“其他同学针对这一处仍有补充吗？” 老师引导同学从“ 不爱惜”“ 冒着冰冷和风暴”“ 从早到晚” 等词中体会到夫妻俩的辛苦缺少穿 的食物单一,从而感受到穷人生活的艰巨；小结：这段话,作者通过细致的心理活动描写,让我 们真实地感受到桑娜家的穷, 这就是作者的高明之处；请同学们读出桑那家的穷；生齐读；4、细读中体

6、会穷人的“ 勤劳”；过渡语：学习完 1-7 自然段,同学们仍有不明白的吗？引出问题：“ 桑娜家如此穷困,为什么文中写道：这间 渔家的小屋里为什么暖和而舒服？” 引生争论,并能 透过字里行间,对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家 的区分中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳；四、课堂巩固练习誊写生字、词语；写作业学问巩固五、课堂小结再读课文,体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们将就生活；板书设计：9穷人作业设计： 完成学习辅导本课前三大题；俄国闻名作家列夫 托尔斯泰桑娜 勤劳第 2 课时本课（节）共 2课时本单元共 12 课时- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 28 页

7、精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教 学过 程：学习必备欢迎下载学 生 活 动设 计 意 图一、复习孕情,再现穷母亲 老师配乐导入： 昨天,俄国闻名作家列夫 .托尔斯泰把 我们带到了一个寒风咆哮的夜晚,外面又黑又冷,桑娜去探望生病的女邻居西蒙； 她猛地推开西蒙的家门,复习并摸索复习课文并导入西蒙的屋子没有生炉子,又潮湿又阴冷,她发觉西蒙仰面躺着, 一动不动, 冰冷发青的脸上显出死的安静,一只惨白僵硬的手想要抓住什么似的,从稻草铺上垂 下来；就在这死去的母亲旁边, 睡着两个很小的孩子,他们睡得又香又甜； 你看到此情此景, 你会怎么做呢？桑娜的挑选

8、又是怎样呢？让我们再次走进课文；二、品读感悟,对话穷邻居（一） 赏, 桑娜的和善1. 默读课文 8 11 自然段；摸索：把课文中最使你默读课文自主摸索感动的地方画出来,写上自己的体会；2.同学汇报,顺学而导,重点指导品读以下的句 子：（1）她的心跳得很厉害, 自己也不知道为什么要这样回答疑题读中感悟做,但是她觉得非这样做不行；有感情朗读同学汇报感受；引导想象,对话人物；以“ 你就是桑娜,此刻只想 到把孩子抱回家,而没有想到 没有想到 也没 有想到 ” 创设情形,体会桑娜抱走两个小孩的不 假思索；用一个词语形容桑娜抱孩子回家的打算,深化体会 桑娜抱走两个小孩的脱口而出；引导同学用自己的方式朗读,

9、体会懂得；（2）桑娜脸色惨白, 表情兴奋；她忐忑担心地想：“ 他 会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经 够他受的了 是他来啦？ 不,仍没来！ 为 什么把他们抱过来啊？ 他会揍我的！那也活该,我自作受； 嗯,揍我一顿也好！ ” 此时,桑娜内心 布满了 生会说出“ 担忧“ a、指导同学个别读后,提示同学：通过刚才的读,你 在标点符号上有什么发觉？这些省略号可能省略哪些 内容？- - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载b.桑娜此时想了很多很多,在朗诵这段话

10、的时候留意 省略号的停顿,才能表现出桑那情感变化的过程；生 练后齐读入情；c.师再引生体会此处作者在表达上的高明之处；过渡语：桑娜此时既担忧又懊悔,但是,他觉得非这 样做不行；出示重点句：她的心跳得很厉害 非这 样做不行；追问：“ 为什么桑娜觉得非这样做不行？”这段话作者把桑娜的内心活动刻画得特别细腻和真 实,使我们感受到桑那和善的心,这也是作者的高明 之处；（二） 赏,渔夫的和善 过渡语：桑娜这么和善,渔夫呢？哪几个自然段最能 表达渔夫的和善？1.同学默读课文 1227 自然段,边读边划,划出访有感情朗读读中感悟自己感动的句子,边读边想,在书本的空白处写上批 注和感受；2.小组中沟通感受；3

11、.同学汇报；（1）相机指导体会两次缄默；两个人缄默了一阵；“ 我也不知道,大致是昨天；唉！她死得好惨哪！两 个孩子都在她身边,睡着了；他们那么小 一个仍 不会说话,另一个刚会爬 ” 桑娜缄默了；同学汇报感受；同学质疑,懂得桑娜的缄默；同学感情朗读；（2）渔夫皱起眉,他的脸变得庄重,担忧；“ 嗯,是 个问题！” 他搔搔后脑勺说, “ 嗯,你看怎么办？得把 他们抱来,同死人呆在一起怎么行！哦,我们,我们 总能熬过去的！快去！别等他们醒来； ”同学自由朗读体会 . 同学汇报体会 创设情形 ,进入角色 ,引导同学从渔夫的神态、语言、动作中体会渔夫的思想,并让同学进行个性化朗读；创设情形,想象渔夫一家怎

12、么“ 熬” 日子；相机进- - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载行小练笔；小练笔：想象渔夫一家怎么“ 熬” 日子的一个片段描写,引导学 生用上本课所学的方法写,如：环境描写、心理描写、对话描写、神态描写；同学汇报反馈；引导同学体会渔夫的品行；3.师生分角色朗读课文；4.指导体会作家结尾的奇妙；三、课堂巩固练习练习写作运用课文中用环续写穷人；（运用课文中用环境、心理和对话描写境、心理和对话刻画人物形象的方法）描写刻画人物形四、课堂小结象的方法通篇课文,除了课题

13、之外,再也找不到一个“穷 ”字,然而,在字里行间,却到处反映了穷人的贫困与困苦；全文也没有一个“美”字,通篇文章却赞扬了穷人美好的品质；这就是作者的高明之处；同学们可以试着用今日的学习方法（多读多体会）,去自学本组剩下的两篇课文, 有条件的同学仍可以找找列夫托尔斯泰的其它名著,去感受他文笔的精妙；板书设计：作业设计：完成学习辅导本课内容. 9、穷人西蒙宏大的母爱桑娜勤劳、和善 渔夫宁可 也不 教学反思：集体备课活动表格- - - - - - - - - - - - - 精品pdf 资料 可编辑资料 总第课时 第 6 页,共 28 页- - - - - - - - - - - - - -集体备课

14、研讨时间学习必备欢迎下载日中心发言人陈七灵20XX年 10 月出席老师陈七灵、周维益缺席老师无课题10* 别饿坏了那匹马学情分析（备个案时进行分析）学问目标 正确、流利、有感情的朗读课文；教学目标 才能目标 进一步领悟课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法；情感目标 懂得课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“ 我” 对这位残疾人深深的感谢之情；教学重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感谢之情；教学难点 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来；教学方法 讲授法、引导法、沟通争论法教具预备 光盘、课件第 1 课时 本课（节）共 1 课时 本

15、单元共 12 课时教 学过 程：精品pdf 资料 可编辑资料 学 生 活 动设 计 意 图- - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 28 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、导入： 今日我们将学习一个布满了爱心的故事,一个发生在普一般通的老百姓身上的爱心故事；二、初读课文听到同学们的朗读,老师也很怜爱、 心疼这匹马了； 那么课文朗读课文初读课文,明白中真有这匹马吗？请同学们大声朗读课文,看清要求,（投影）大声朗读课文,不添字,不漏字,不错字；摸索三个大意问题：1、课文中真有这匹马吗. 2、显现了哪几个人物？3、主要讲了一件什么

16、事？反馈：课文中真有这样的一匹马吗？它是从何而来的？（看来这匹马沟通问题沟通学习只是残疾青年编出来骗骗“ 我” 的）那残疾青年为什么要骗“ 我” 呢？课文主要写了一件什么事呢？我们先看课文主要显现了几个人物？板书：“ 我”父亲残疾青年碧云要概括课文的主要的内容,先看看发生在每个人身上的故事；板书：“ 我”白看书 感动父 亲打“ 我”要求我扯马草换钱看书残疾青年骗我有马 买了马草碧 云合伙骗“ 我”依据发生在每个人身上的故事,连起来概括课文主要写了一件什么事？（要求简洁）三、默读课文“ 别饿坏了那匹马”,这是一个谎言,这个谎言、终被揭穿之默读,在文中画出有关句子自主学习前,在课文的字里行间就已经

17、有很多马脚了,快速默读, 在文中画出有关句子,把你自己的懂得简洁的写在句子的旁边；反馈：他先是一愣,继而眼睛一亮,对我笑道：“过来,让我看看你的马草； ”他仔细地看过马草后,冲里屋叫道：“ 碧云,你出来一下！ ”读你从哪里看的马脚来了？（“ 一愣一亮仔细的看” 几个关键词着重变红）一愣是为什么, 一亮表示了什么？ （读出一灵机一动的感觉来）沟通沟通学习有必要“ 仔细的看” 吗？为了什么？（专心良苦）从残疾青年的神态、动作、语言中你感受到了一个怎样的残疾青年？（爱心,机灵等）（再读）“碧云,咱家的那匹马正缺马草,收下这孩子的马草；”他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道：“ 听见没有？快把马草提进去！读“

18、 茫然” 什么意思？你明白了什么？“ 命令” 的语气是什么样的？再读“ 别别别 ” 他急了, “ 碧云！碧云！ ”他用双手拼命地摇着轮- - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -椅,想阻住我的去路,“你放下！等碧云来提！学习必备欢迎下载”读留意看标点标点符号,看出了什么？再几个读除了语言上,仍可以从哪里看出来？动作从“ 拼命” 中感受到的是什么？再读“ 回来！ ” 他在身后喊道：“那马会踢伤你的！”读再看标点符号,再读留意残疾青年的说话方式；体会到了什么；请两个同学喊；四、再默读

19、课文“ 别饿坏了那匹马”字里行间让我们看出了这是个谎言,一个漂亮的谎言； “ 别饿坏了那匹马” 这句话成了一句多么动听的话呀； 默读课文,快速划划,这句话在文中显现了几次,分别是谁说的；第一次： 这天傍晚我离开书摊时,轮椅上的他嘱咐我：“ 以后,马草就卖给我；别饿坏了那匹马,行吗？”、“ 以后把马草卖给我”, 同学们想想, 残疾青年的这句话,为“ 我” 解决了多少实际问题啊？（不用再费劲找买主等）、“ 别饿坏了那匹马,行吗？”在后面加上 “ 行吗” ,来读读,你能读出什么来？（好象是残疾青年在求着“ 我”在帮他的忙似的,、看出了残疾青年是个怎样的人？其次次： 以后每天, 当我背着马草来到书摊时

20、,他便冲里屋叫道： “ 碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马；”读；为什么每天仍要再重复这句话？第三次： “没事,别饿坏了那匹马；”我没有听他的劝阻,提着马草推开了那扇吱呀作响的门；这句话是 “ 我”说的, 从中也看出了我对这匹马的什么感情？为什么如此积极就是想自己将草送进去呢？读了这句话, 能体会到 “ 我”是一个怎么样的小男孩？可能想像一下,他在拔草时会怎么做？来的路上会怎么想？五、课堂巩固练习进行小练笔课堂巩固、当“ 我” 推开了这扇门,也就掀开了这个漂亮的谎言,当我面对着一堆枯蔫焦黄的马草时,我直想哭, 可是同时, 我也明白了； 同学们, 你们觉得面对现实了,我究竟明白了什么？把它写下

21、来；、沟通小练笔；六、课堂小结- - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载只要有爱,就有感动！板书设计：作业设计：完成本课学习辅导“ 我”白看书感动父亲打“ 我”要求我扯马草换钱看书残疾青年骗我有马买了马草碧云合伙骗“ 我”教学反思：- - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -集体备课研讨时间学习必备欢迎下载动表格课时集体备课活总第20XX年 1

22、0 月日中心发言人陈七灵出席老师陈七灵、周维益缺席老师无课题11、 唯独的听众学情分析（备个案时进行分析）学问目标学会 6 个生字；正确读写“ 神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊” 等词语；有感情地朗读课文；提出不懂的问题与同学争论；誊写印象深刻的句子；懂得课文内容,引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化两方面感受 老人对“ 我” 的爱惜、勉励,以及“ 我” 对她的佩服、感谢之情；引导同学从老教授的言行与“ 我” 的心理、行动变化两方面感受老人对“ 我” 的 爱惜、勉励；体会、学习作者通过人物言行、环境方面的描写表达情感的作用；讲授法、引导法

23、、沟通汇报法光盘、课件精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标才能目标情感目标 教学重点 教学难点 教学方法教具预备- - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 28 页教 学过 程：第 1 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时设 计 意 图本课（节）共 2 课时学 生 活 动一、导入 1播放月光奏鸣曲；同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认倾听音乐吸引同学爱好真、多投入呀！你们,就是这首曲子的 听众（板书）可是,曲子好听琴难拉；有一位小提琴的爱好者,刚开头,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感

24、到特别懊丧和 灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位 唯独的 听众；板书：唯独的（懂得词语）2齐读课题,质疑：同学们,读了课题,你最想问什么？同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎读题解题质疑培 养 读 文 质 疑 思 索这两个：的学习习惯“唯独的听众 ”是指谁？“唯独的听众 ”她做了什么事情？二、初读课文1那么,你有什么好方法解决这两个问题呢？有感情朗读课文初读课文,明白（好好地读读课文）；大意2下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课 文,读的时候也不要遗忘想想这两个问题的答案；同学自由朗读课文 3现在这两个问题,你能解决了吗？（1）“唯独的听众 ”是指谁？相

25、机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文,找出文再读课文找重点语句中相关的句子；沟通：（）的老妇人（2）“唯独的听众 ”她做了什么事情？三、引导同学回忆写人文章的学习方法 1我们怎学习写人的文章？2同学默读,画批人物的言、行、神；- - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 28 页默读精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（主要人物：语言、神态、动作；次要人物：心理描写）四、读一读句子五、课堂巩固练习誊写生字词六、课堂小结让同学学会理性学习,运用已有的学习方法,学习和感悟新篇章；板书设计

26、：作业设计：完成本课练习册前三大题；11、 唯独的听众神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问第 2 课时本课（节）共 2 课时本单元共 12 课时- - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教 学过 程：学习必备欢迎下载学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入 默读课文,回忆文章写了一件什么事 二、沟通感悟,研读课文1、请同学们默读课文2-9 自然段,找出老妇人言语的句子,默读课文并摸索自主学习并沟通并想想她是在什么样的情形下说的；a：一开头, 我的父亲和妹妹都认为我是

27、个音乐“白痴 ”,我感 到懊丧和灰心, 我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么？（相机出示） “是我打扰了你吗？小伙子；不过, 我每天早晨 都在这里坐一会儿；我猜想你肯定拉得特别好,只惋惜我的耳朵 聋了； 假如不介意我在场的话,请连续吧； ”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（出示词语）介意 指导朗读；老妇人是在什么情形下说的？“我”为什么要溜走？有感情朗读读中感悟（引导同学体会老妇人是在勉励 老妇人给我 “我”士气和力气；）“我”,让“我”不要懊恼, 灰心；这时,你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人再读老妇人的话；b：当我指了指琴,摇了摇头,引说 （齐读句子

28、）（出示）：“或许我会专心去感受这音乐,我能做你的听众吗？就在每天早晨；”指导朗读是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增加了几份信心,此时此刻,她心里在想 ？（引导同学体会老人是勉励“我”要持之以恒地练琴）c：你仍找到了哪句？（出示） ：“真不错； 我的心已经感受到了；感谢你, 小伙子； ”指导朗读读了这个句子,你有什么问题想问吗？- - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导同学体会老妇人感受到小伙

29、子的进步很快,不断地对 他进行确定,勉励他不断努力,连续练下去；）听了老人的话,我的心里布满着一种从未有过的感觉,这是 一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的,有了连续努力的信心）2让我们再一起来读5-8 自然段,体会老人对我说的每一有感情朗读句话其实都是在勉励我,催我上进；（1）你有什么问题吗？（2）老人的勉励,给我了信心和力气,很快,我就发觉我沟通、汇报；引 导 学 生 体 会 课 文中心变了,家里人对我的变化,也显露出一种难以置信的表情；（出示词语）：难以置信（懂得）我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再 坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化 难 以置信；当我感觉到这一

30、点时,一种力气在我身上潜滋暗长；（出示词语）潜滋暗长（懂得）（3）有一次,她竟说 引说 这时,老妇人又在想些什么呢？（引导同学体会这是老妇人再次给我信心和力气；）（4）为什么我会遗忘老人是一个聋子？为什么我会觉得老 人的眼睛像 “深深的潭水 ”？3同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的明白,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（ ）的老妇人（由外貌上升到品质）4此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋 ”的老妇人说啊！ 所 有的话,都凝结在他的琴声中,（相机出示 12 自然段）指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感谢兴奋）5有感情地朗读课文,然后小结我在学琴的过程中,心理 和

31、行动有哪些变化？为什么有这些变化？6文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？- - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -三、课堂巩固练习学习必备欢迎下载课堂巩固誊写印象深刻的句子誊写印象深刻的句子；三、总结课文1情感升华： “我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获 得了成功,能娴熟地拉出很多曲子,能面对成百上千的观众,这 都要感谢这位慈爱的老妇人,感谢老妇人的热忱勉励,感谢老妇 人的真诚关爱；爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染 力的催化剂,它能使人兴奋,它能激人奋进

32、,从而获得事业的成 功；这也是我们同学要学习的一种精神：懂得勉励,懂得帮忙,懂得关爱；2同学们,在你生活中,是否也有一些像老夫人一样,一同学摸索回答感恩训练直悄悄地勉励和支持着你的人？（老师、同学、爸爸妈妈等）3学到这里,你有什么收成呢？板书设计：作业设计：完成本课学习辅导唯独的听众老人给我勉励、信心、力气、帮忙 教学反思：- - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -集体备学习必备欢迎下载动表格课活集体备课研讨时间20XX年 10 月日总第课时出席老师陈七灵、周维益中心发言人陈

33、七灵缺席老师无课题12*专心灵去倾听学情分析（备个案时进行分析）学问目标明白 “动听、耐心、缄默”等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文 在自主、合作、探究式的研读过程中通过老师引导感悟真情,明白苏珊对我的关爱 体会关爱他人的精神,懂得帮忙别人自己也在享受幸福 抓关键词体会专心灵去倾听能给人带来欢快与幸福；抓关键词体会专心灵去倾听能给人带来欢快与幸福；体会“ 我” 对苏珊的深切怀 念之情；讲授法、引导法、沟通汇报法光盘、课件精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教学目标才能目标情感目标 教学重点教学难点教学方法教具预备- - - -

34、 - - - - - - - - - 第 17 页,共 28 页第 1 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时本课（节）共 1 课时教 学过 程：学 生 活 动设 计 意 图一、谈话导入孩子们,你们知道什么是问讯处吗？摸索设疑有这样一个人他与在问讯处工作的苏珊为从为谋面,却犹如 其次个母亲, 是什么让他这样深深地记住这位工作人员,让我 们一起走进他们的故事专心灵去倾听；二、尝试初读,整体感知 1、提出要求：通读全文, 读准字音, 读通句子, 明白课文主要写了什么事？有感情朗读课文初读课文,明白2、快速浏览全文,简要说出文章的写作思路；大意三、精读品析深化情境1、学习 1 6 节手指被砸热忱帮

35、忙（1）、从为谋面却犹如其次个母亲,苏珊为何有如此魅力,让我们走进他们的交往过程去体会感悟；默读课文, 在文中画默读课文读中感悟出感受最深的句子,并在旁边批注,你从中感受到了什么；（2）、请大家读读这个句子（结合同学谈话,老师相机引 领精读品析以下重点句子）我找到了听我说话的人,不由得放声大哭；我想这肯定是那个叫“ 问讯处” 的小精灵在用她的魔法 帮忙我；我为什么会放声大哭？苏珊又是怎样做的？（将第 6 自然分角色朗读读中感悟段改写成对话的形式；）是的； 让我们学着苏珊的语气来读第6 自然段； （温顺悦耳）听了苏珊的话,“ 我” 结果怎样？（再读第 6 自然段）1、 那天,“ 我” 在玩耍的时

36、候,手指被锤子砸伤了,特别希 望得到帮忙,可是“ 家里没有人,哭也不会有谁听见” ,“ 我” 显得多么的孤独无助； 只好把期望寄托在那个叫“ 问 讯处” 的小精灵身上；听到苏珊的温顺的嗓音,“ 我” 孤 独的心灵一下子得到了抚慰,在她的帮忙下立刻排除肿 痛；让我对她产生了好感；词句是有感情的,作者通过朴实的语言把情感表现的淋漓尽致；用抓关键词句体会的方自学第 7、8 两个自然段培育同学自学能法自学第7、8 两个自然段；力2、 学习第 7 自然段常常询问耐心帮忙 沟通出示重点句谈体会 我常常偷偷地和这个小精灵谈天；我总是问她很多事情；小精灵总是耐心的地回答我的问题,一遍遍地向我说明；（1）抓住重

37、点词语谈感受；朗读并沟通沟通重点句、谈体（2）朗读体会小结：在“ 我” 的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵；苏珊面对 “ 我”一个个简洁而稚嫩的问题,就像一位母亲那样会“ 耐心地回答我的问题,一遍遍地向我说明；” 在一次次心与心的沟通中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的友谊；这两句话形象地写出了苏珊的爱心,- - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 28 页语言虽然淳朴, 读来却令精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载人特别感动；3、 学习第 8 自然段 爱鸟死亡 机灵劝慰 沟通出示重点句谈体会“ 你

38、知道吗,这只可爱的小鸟它要到另一个世界去唱歌；”（1）是什么缘由让苏珊说这番话？（2）我没有说,苏珊怎么知道我很难过？（3）苏珊为什么不直接告知作者答案？（懂得后并尝试朗 读）（4）听了苏珊的话, “ 我” 的心情有什么变化； （读第 11 自 然段）小结： 去另外一个世界去唱歌,这是多么美好的事啊！听着这 样的话, 覆盖在孩子心头的阴影马上消散了,欢快又回到了孩 子的身边；苏珊是多么的和善、乐观；4、 学习 10 25 自然段 长大后苏珊却不幸病逝 深切地怀 念 （ 1）、对于作者,苏珊不仅专心灵倾听,更专心与孩子 沟通,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神；是呀,她虽为曾谋面却犹

39、如其次个母亲；当我知道电话是怎么 回事,特别想熟识她； 抓住关键用抓关键词句体会的方法自学 第 11 25 自然段；（2）、沟通出示重点句谈体会苏珊？你能告知我“ 修理” 这个词怎么拼写吗？沟通、汇报培育同学学习能我期望你的手指已经好了；力我们一起大笑；汤米,我要到另一个世界去唱歌；在写作上有什么特点？（前后照料）读着这些句子,你有什么感受？（分角色朗读）四、课堂巩固练习 誊写文中重点语句 五、课堂小结：课题“ 专心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与确定；专心灵去倾听能给人带来欢快与幸福；此时此刻作者的深切怀 念也包含在课文的字里行间；板书设计：作业设计：完成本课学习辅导；12* 专心灵去倾

40、听- - - - - - - - - - - - - 苏珊倾听 抚慰 我精品pdf 资料 可编辑资料 关怀、安抚生活耐心、讲解学习爱心、乐观心理童心、守护回味 第 19 页,共 28 页- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思：集体备课活动表格集体备课研讨时间20XX年 10 月日总第课时出席老师陈七灵、周维益中心发言人陈七灵缺席老师无课题口语交际 习作三学情分析（备个案时进行分析）学问目标明白和熟识辩论,对辩论产生肯定的爱好,能积极尝试,参与辩论；教学目标才能目标口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与观赏,感

41、受习作的欢快；通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际才能,同时培植学 生表达的自信心,树立良好的抱负观；写人与人之间相互关爱的事情,要有真情实感,留意环境描写与心理活动的刻画；尝试前后照料的写法；引导法、沟通汇报法光盘、课件精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -情感目标 教学重点 教学难点 教学方法教具预备- - - - - - - - - - - - - 第 20 页,共 28 页教 学过 程：第 1 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时设 计 意 图本课（节）共 4 课时学 生 活 动一、创设交际情境 、故事感染激发：郝

42、副营长的故事我们都很熟识了；“赶明儿成功了, 咱们也能回忆课文内容创设交际情境用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊！”正是这样美好的向往,这样淳朴无华的抱负火种,点燃着郝副营长勇往直前的心；我们没有理由不说,郝副营长的抱负是崇高的；、激发沟通愿望：沟通关于抱负的名言；每个人都有自己心慕已久的抱负,你有什么抱负呢？二、提升交际才能 、自我倾诉,组织语言：摸索（着重培育同学思维的条理性、灵敏性；）说说看, 你的抱负是什么？你为什么会有这样的抱负？抱负沟通师生沟通,学习技巧的种子在你心中生根了,你预备怎样做, 让它发芽、 长叶、 开花、结果呢？、指名沟通,明白情形；汇报（在表达的自信

43、上着重评判；）、师生沟通,学习技巧：（在表达的技巧上着重引导；）老师声情并茂地向同学叙述自己儿时的抱负,潜移默化地 让同学明白自己是如何有中心、有条理的叙述 的；同学倾听、评判老师的发言：听：做到全神贯注,用神态做出反应；想：站在对方的角度去摸索、去懂得；说：在懂得、敬重对方的基础上积极应对,与老师沟通；、生生沟通,运用技巧：生生沟通,运用技巧同学在组内沟通,老师参与；对个别在组内沟通有困难的 再次沟通同学,采纳个别辅导或同桌互助的方法,勉励他们积极发言；- - - - - - - - - - - - - 第 21 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - -

44、- - - - - -学习必备 欢迎下载互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平：评判时留意评判表达是否自信,态度是否自然大方,表达的 内容是否有条理,是否能表达出自己特殊的感受和体验；举荐代表,预备参与全班沟通；三、 课堂小结：今日,我们倾诉了自己的抱负；让我们共同努力,将这颗抱负的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让 它相伴我们飞向生命的每一天；板书设计：作业设计：口语交际三 各自沟通自己的抱负听：做到全神贯注,用神态做出反应；想：站在对方的角度去摸索、去懂得；说：在懂得、敬重对方的基础上积极应对,与老师 沟通；- - - - - - - - - - - - - 第 22 页,共 28 页精

45、品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -教 学过 程：第 2 、3、4 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时设 计 意 图本课（节）共 4 课时学 生 活 动一、谈话导入,激发爱好在口语交际课上,大家畅谈抱负, 发言各有见地,颇为出色；把你们沟通的内容进行加工整理,写下来肯定会成为一篇篇佳 作；下面就请同学们敞高兴扉,让自己心中的抱负流淌于笔端吧！二、阅读提示,明确习作要求 投影出示：在口语交际的基础上,以我的抱负 为题, 完成一篇习作,摸索, 明确习作要求明确习作要求要写清晰自己的抱负是什么,为什么有这样的抱负,以及预备怎 样去实现自己的抱负；依

46、据本组课文,提示同学可以尝试首尾呼应的写作方法；三、同学进行习作老师对有困难的同学进行个别辅导；同学进行习作同学进行习作四、习作评改 、自改自评：老师出示下水文,留下修改的痕迹；说一说：自改自评 习作评改 老师修改了什么？老师是怎么修改的？细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺 或不完整的句子、加错的标点等；用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展现读,其它 同学倾听、评判；、互评互改：交换作文：互评互改互评互改用称赞的符号划出你观赏的词句,并评评好在哪儿,为什 么好？你认为他的作文哪一部分仍不够清晰、不够详细,提出中 肯的建议；再读作文,全面检查与润色；、全班沟通：- - - -

47、 - - - - - - - - - 第 23 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载指名朗读作文；师生评议；五、誊抄作文今日,我们用笔播种了期望； 每个同学的抱负都是誊抄作文誊抄作文一粒种子、一个期望；希望大家的抱负能够早日变为现实；板书设计：作业设计：习作三 完成习作 我的抱负 抱负是什么 为什么有这样的抱负 预备怎样去实现自己的抱负教学反思：- - - - - - - - - - - - - 第 24 页,共 28 页精品pdf 资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - -集体备课

48、研讨时间学习必备欢迎下载课时集体备课活动表格总第20223 年 10 月日出席老师陈七灵、周维益陈七灵缺席老师无中心发言人课题回忆 拓展三学情分析（备个案时进行分析）学问目标回忆本单元所学内容,沟通感悟；读背并积存中华传统美德的名言警句；通过回忆、沟通学习本组课文后的收成,引导 同学学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写；通过沟通让同学再次回忆本单元文章中,作者是如何通过环境和人物的 心理活动等方面的描写来抒发美好情感的；回忆本单元所学内容,沟通感悟；导同学学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写；讲授法、引导法、沟通感悟法光盘、课件精品pdf 资料 可编辑资料 - -

49、- - - - - - - - - - - -教学目标才能目标情感目标 教学重点 教学难点 教学方法教具预备- - - - - - - - - - - - - 第 25 页,共 28 页教 学过 程：第 1 课时学习必备欢迎下载本单元共 12 课时设 计 意 图本课（节）共 2 课时学 生 活 动一、导入 : 有一首唱歌道 :“ 接受我的关怀, 期望你的笑容,人字的结构就是相互支撑 ” 本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的爱的旋律,唱出了人间真情,让我们享受着一份又一份漂亮的感动,今日就让我们快乐地走进“ 回忆 拓展三” ,请浏览一下课本中的“ 沟通平台” ；二、沟通平台、同学读例句,争论这些句子对于抒发美好情感的作用：朗读例句讨 论 这 些 句 子 对 于“地扫得干洁净净,炉子里的火仍没有熄,食具在搁板上闪争论抒 发 美 好 情 感 的 作用闪发亮； ”：（侧面烘托出桑娜对家人的喜爱；）“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行”：（说明桑娜特别和善,宁愿自己吃苦也要帮忙他人的品质；）“林子里静极了； 沙沙的足音, 听起来像一曲悠悠的小令”：（表现了 “我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,示意 “我”对拉好琴布满了信心；）、回忆本组课文,找出其他类似的句子,沟通各自的体会和感受；、沟