六年级数学下册复习平面图形的周长和面积教案苏教版

1、名师精编 优秀教案复习平面图形的周长和面积 教学内容：苏教版教材 12 册第 100 页平面图形的周长和面积“ 整理和复习” 、“ 练习与 实践” 的第 18 题；教学目标：法；1. 使同学进一步明确平面图形面积公式的推导过程,体会公式推导中的基本数学方2. 让同学在操作、争论等活动中,进一步整理学过的有关平面图形的周长和面积知识,并能运用公式解决一些简洁的实际问题,进展空间观念；3. 使同学在系统复习的过程中,体验与同学合作沟通以及猎取学问的乐趣,增进对 数学学习的积极情感,增强学好数学的信心；教学重点 ：明确平面图形面积公式的推导过程,并能娴熟的应用公式进行运算；教学难点： 探究运算公式间

2、内在联系,体会公式推导中的数学方法；教学设想：数学源于生活,本节课从生活原型动身,激发同学的学习爱好,引出需要解决的问 题,使同学感受到数学与我们的生活息息相关；通过小组争论、沟通,复习一些平面图 形的面积公式,让同学回忆起面积公式的推导过程,进一步渗透转化的数学思想,并为 同学今后的再学习奠定基础；拓展练习,主要是为了培育同学综合应用学问解决实际问 题的才能；教学流程：一、创设情境,揭示课题 1. 老师出示一幅镶边的画,提出：要想知道边框的长度就是求什么？要想知道配多 大的玻璃就是求什么？师：你们能不能用学过的长度单位和面积单位描述身边的事物呢？名师精编 优秀教案请同学们先在小组里沟通；指名

3、同学回答,并依据同学的回答复习长度和面积单位之间的进率；2. 引入课题：我们已经复习了长度和面积单位,平面图形的周长和面积是怎么运算 的呢？今日我们就来复习平面图形的周长和面积；板书课题：平面图形的周长和面积 3. 自主学习；老师谈话：请同学们阅读课本100 页的内容；摸索：怎样运算长方形、正方形和圆的周长？这些平面图形的面积公式各是怎样推导的？二、沟通争论,梳理学问 师提问：在学校阶段,我们学过哪些平面图形？（依据同学回答课件出示）1. 梳理周长的意义和公式；提问：什么是平面图形的周长？请同学们用笔描出书上图形的周长,并摸索周长的运算方法；指名同学说说长方形、正方形和圆的周长运算公式；师依据

4、同学的回答课件出示；2. 梳理面积公式的推导；让同学在课本上填写面积运算公式,师巡察；师指名同学回答,课件相机出示；想一想：这些面积公式是怎样推倒出来的？请同学们每人挑选一个在小组内沟通；指名同学回答,课件演示推导过程；3. 师提问：通过整理,你有什么体会？哪个图形是基础？图形推导过程中我们主 要运用了哪些策略？三、应用提高 1. 完成“ 练习与实践” 第 1 题；同学独立做；集体订正时强调线段的画法,如要标出两个端点等；让同学说说长度单位之间的进率；2. 完成“ 练习与实践” 第名师精编优秀教案2 题；沟通矫正,并回忆面积单位及面积单位之间的进率；3. 完成“ 练习与实践” 第 3 题；集体订正时让同学说说是怎样想的；4. 完成“ 练习与实践” 第 4 题；让同学用比较的方法进行估量；先在小组内沟通自己的想法,后全班沟通；5. 完成“ 练习与实践” 第 5 题；集体讲评时,让他们开展辩论,从而得出正确答案；6. 解决实际问题；“ 练习与实践” 第 6-8 题指名同学板演,依据同学板演绽开梳理活动；运算土地面积和运算图形面积相同,要留意单位是否统一,运算步骤的确定,如单 位换算放在哪一步比较合适；逆向问题的解决可以用方程思想去摸索和解决,也可以用 算式的形式出现；四、课堂小结 通过本节课的学习,你有哪些收成？五、拓展练习 云海花园广场有一个圆形的喷水池,周长 5