小班语言教案小黑羊和小白羊反思

1、Word - 50 -小班语言教案小黑羊和小白羊反思1、小班语言教案小黑羊和小白羊反思设计思路：我们是小一班，孩子们平常都特殊喜爱听故事，尤其是拟人化的动物形象更是感爱好。而且结合班里的状况。现在都是一个孩子，都以自我为中心，不知道相互谦让，时常发生抢玩具，推挤，吵架的现象，针对这一现象我就设计了这么一堂课，通过生动形象的故事来教导孩子们，比干干的讲道理要深刻的多。目标：1、喜爱听故事，并理解故事内容。2、初步知道相互谦让。3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4、培养幼儿积极开朗的性格。预备：ppt客件过程：1讲第一遍故事。今日教师要给小伴侣讲一个故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教师开头

2、讲故事，要求生动，以引起幼儿的爱好。讲完第一遍故事后，教师提问：故事的名字叫什么?故事里面都有谁?故事中发生了什么事?2讲其次遍故事。(放ppt客件)那我们想不想，看看小黑羊和小白羊到底长什么样子呢?“文章.出自快思老.师教.案网.幼儿回答想教师按照故事情节，边放ppt边讲故事。故事讲完后提问。1小黑羊和小白羊为什么掉到河里去?2怎么做小黑羊和小白羊就不会掉到河里去了?3在日常生活中，我们小伴侣应当怎么做?(如玩玩具的时候，洗手的时候，玩滑梯的时候，喝水的时候)在幼儿回答问题的时候，假如幼儿回答不上来相互谦让，教师要赋予幼儿引领，假如还答不出来，就给孩子现场做一个演示，让孩子知道假如小黑羊和小

3、白羊知道相互谦让就不会打起来，也不会掉到河里去了。在日常生活中我们也应当学会相互谦让，玩玩具的时候不应当抢，不吵架，不打闹。等等给孩子做一个小结。反思：1在讲这个故事的时候，我一定要把这个故事背熟，把握故事中人物的心理特点。用生动的语调要把他们区别开来。从而引起孩子的爱好，达到你的教导目标，起到教导孩子的终于目的。2假如现场有一个平衡木，让幼儿感觉下平衡木很窄很窄怎么样才干过去，就更好了。3提问的方式要有层次性，在细节提问方面再注重些，把你想达到的教导目标，用细节提问的方式，引到所需要的点上。2、小班语言故事小黑羊和小白羊教案反思设计思路：我们是小一班，孩子们平常都特殊喜爱听故事，尤其是拟人化

4、的动物形象更是感爱好。而且结合班里的状况。现在都是一个孩子，都以自我为中心，不知道相互谦让，时常发生抢玩具，推挤，吵架的现象，针对这一现象我就设计了这么一堂课，通过生动形象的故事来教导孩子们，比干干的讲道理要深刻的多。目标：1喜爱听故事，并理解故事内容。2初步知道相互谦让。预备：ppt客件过程：1讲第一遍故事。今日教师要给小伴侣讲一个故事，故事的名字叫小黑羊和小白羊教师开头讲故事，要求生动，以引起幼儿的爱好。讲完第一遍故事后，教师提问：故事的名字叫什么?故事里面都有谁?故事中发生了什么事?2讲其次遍故事。(放ppt客件)那我们想不想，看看小黑羊和小白羊到底长什么样子呢?幼儿回答想教师按照故事情

5、节，边放ppt边讲故事。故事讲完后提问。1小黑羊和小白羊为什么掉到河里去?2怎么做小黑羊和小白羊就不会掉到河里去了?3在日常生活中，我们小伴侣应当怎么做?(如玩玩具的时候，洗手的时候，玩滑梯的时候，喝水的时候)在幼儿回答问题的时候，假如幼儿回答不上来相互谦让，教师要赋予幼儿引领，假如还答不出来，就给孩子现场做一个演示，让孩子知道假如小黑羊和小白羊知道相互谦让就不会打起来，也不会掉到河里去了。在日常生活中我们也应当学会相互谦让，玩玩具的时候不应当抢，不吵架，不打闹。等等给孩子做一个小结。反思：1在讲这个故事的时候，我一定要把这个故事背熟，把握故事中人物的心理特点。用生动的语调要把他们区别开来。从

6、而引起孩子的爱好，达到你的教导目标，起到教导孩子的终于目的。2假如现场有一个平衡木，让幼儿感觉下平衡木很窄很窄怎么样才干过去，就更好了。3提问的方式要有层次性，在细节提问方面再注重些，把你想达到的教导目标，用细节提问的方式，引到所需要的点上。3、小班语言活动教案：小蚂蚁和大西瓜教案(附教学反思)活动目标：1、看看、听听、讲讲故事，体悟“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。2、大胆地表现故事中容易的语词和动作，感触故事情节的好玩。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：故事PPT、图片。重

7、点难点：理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。活动过程：一、感知大小差异，激活阅读爱好。1、师：这是什么?是什么样的西瓜啊?2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢?二、情愿大胆表现，感触情节好玩。1、蚂蚁怎样吃西瓜。(1)师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀?来了几只小蚂蚁?会想什么，说什么呢?(2)他们在干嘛?他们是怎么吃的?(3)坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的?有一只小蚂蚁的装扮有的特殊，哪只呀?小黑帽在干什么呢?(4)它说了什么?2、蚂蚁怎样搬西瓜。(1)第一个冲上来的是谁?用了一个什么动作呢?那这样吧，我来叫上我的一个伴侣，看看我是怎

8、么叫的。谁是我的好伴侣?我用背在干什么?我的好伴侣呢?(2)再请两个伴侣，怎么说?(3)看来四个伴侣不可，怎么办?来了那么多好伴侣。快一起来搬西瓜吧。(4)动了没有?是不是哪只小蚂蚁偷懒?为什么没人偷懒，都搬不动呢?全部的伴侣都来了，为什么还是搬不动?3、搬不动怎么办?师：我们一起来想想方法，到底怎么办呢?我也想了一个好方法，看看到底是什么好方法。4、西瓜皮有什么用?师：西瓜吃完了，剩下什么了?小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢?活动延长：介绍绘本，启发继续阅读的爱好。师：其实这个故事里还有一些地方教师没有放出来。这个故事的名字叫蚂蚁和西瓜。我有这本书，等

9、会我们一起来看看故事里还有什么有趣的，好吗?活动反思：小班年龄段的幼儿，常常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没故意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引领幼儿认真观看小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体悟情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表述能力。最后在收拾故事内容叙述的环节，故事的柔美度欠佳，应当再对语言举行斟酌，让幼儿感触到语言的魅力和故事的柔美。4、小班语言活动我喜爱小班教案反思活动背景：“小袋袋”绘本系列是闻名绘本查尔斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我

10、是小袋袋，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽劣可爱的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面举行了适当删减，挑选了几个比较有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调节了阅读挨次，将本来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或自立叙述的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先引领幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的基础上举行自立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，老师引领幼儿重点用“我喜爱”的句式叙述绘本内容，最后迁移学习阅历，运用“我喜爱”的句式结合生活阅历举行叙述。活动目标：

11、1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感触小袋袋的天真活泼。2情愿用动作、语言表现画面内容，试试运用“我喜爱”的旬式举行叙述。3喜爱和伙伴一起阅读图书。体悟集体阅读的欢乐。4引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本PPT(演示文稿)。活动过程：一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情师(展示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新伴侣，看看它是谁。师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。师：小袋袋的样子是怎样的?它的情绪怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。师：小袋袋很可爱，它喜爱做

12、无数事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)二、初次阅读，感触、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1阅读画面一：跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱和好伴侣们一起跑步，和它一起跑步的好伴侣有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸师：对，小袋袋特殊淘气，它

13、在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小伴侣看一看，好不好?师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3阅读画面三：玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老师用动作提醒。)师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?师：小袋袋玩泥巴时的情绪怎么样?你怎么看出来的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真愉快。4阅读画面四：扮大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳小乌龟在爬师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?师

14、：我们来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。5阅读画面五：捉迷藏师：小袋袋在干什么?(老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在找它?师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。6阅读画面六：回家师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?7阅读画面七：睡觉师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又

15、舒适”，一边做动作并感触。)三、完整阅读1在音乐声中完整观察PPT。再次感知绘本内容，并感触其中的语言美。2师幼共同阅读PPT并表达画面内容。师：小袋袋喜爱玩这么多有趣的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历举行叙述师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小伴侣，你们喜爱做什么呢?(从幼儿叙述的嬉戏中挑选他们最喜爱的嬉戏举行活动。)活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在

16、生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。5、小班语言活动教案：小铃铛教案(附教学反思)活动目标：1、喜爱听故事,了解故事内容。2、激活幼儿的学习爱好,乐于参加活动。3、初步理解故事内容, 知道有东西要学会与伙伴共享。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：铃铛一个,故事动画小铃铛,小花猫,小花狗,小白兔,小山羊的图片。活动过程：一、展示小铃铛导入课题,激活幼儿对活动产生的爱好。1、师:今日教师给小伴侣们带来一件小礼物,想知道是什么吗?那请小伴侣们闭上小眼睛,我们先听听声音,你们猜一猜,是什么?(小铃铛)2、师:红

17、色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音,小伴侣想不想玩?(想)不过要仔细听教师讲故事才干玩,你们能做到吗?这个故事的名字叫做小铃铛。二、老师叙述故事,幼儿聆听故事,初步理解故事内容。讲故事提问:1、故事的名字叫什么?2、你听到故事中有哪些小动物?(老师依次展示动物的图片)3、谁的脖子上戴有小铃铛?4、故事中的小铃铛是谁的?(师:那我们再来听一听,看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的)三、幼儿观察故事动画,提问:1、小铃铛是不是小花猫的?2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛,小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很美丽,都很想戴,于是它们都跟小花猫借,小花猫愿不肯意借给它们?3、你们觉得小花猫这样做对吗?

18、为什么?四、观赏最后一段故事。1、小花猫后面走到河边发生什么事情了? (掉进了河里)2、小花猫掉到河里后,谁去帮忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)3、小动物们是怎么做的?(小花狗先拉小花猫,拉不动时,小白兔和小山羊看见了,赶忙跑过来帮忙。大家一起拉,才把小花猫拉上岸来的)4、小花猫上岸后觉得多难为情,它最后怎么做了? (低下头,拿下脖子上的小铃铛,说:“你们也戴戴小铃铛吧!)五、幼儿研究假如你有新玩具时你会怎么做?六、师:今日小伴侣表现真棒!小花猫也把小铃铛给我们共享,现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧!活动反思：在这个教学活动中，我一步一步引领幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿协助小娃

19、娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和爱好都非常高在每个环节里，我都挑选性的让幼儿有呈现的机会，让他们真正的参加到欢乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参加到这样的情景中的活动，小伴侣可以真正一起体悟嬉戏和故事的欢乐。6、小班语言活动教案：亲亲小动物教案(附教学反思)活动目标：1、结合情景理解诗歌内容，学习有表情地朗诵。2、培养幼儿热爱小动物，喜爱小动物的情感。3、利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：请大班幼儿协作教师情景表演(小鸡、小猫、小狗);图片(头饰)若干个(小羊、公鸡、小青蛙、小鸭);

20、玩具小动物每个幼儿一个;磁带;录音机活动流程：一、情景导入：小动物来做客(电话铃声响，老师接电话，有小动物要来做客)师：动物之家的小动物打来电话要来我们班做客，陈教师答应了，你们欢迎他们吗?(欢迎!)那你们猜猜会有哪些小动物会来呢?(幼儿自由回答)二、情景演示，协助幼儿理解诗歌，并在此基础上学念诗歌。(敲门声)师：哦，绝对是小动物来了，我去开门。(开门)小动物你们来了，欢迎你们。(小动物介绍自己，如：我是小鸡，叽叽叽，大家好!老师引领幼儿也跟小动物打招呼)(老师逐一亲亲小鸡，小猫，小狗并说，亲亲小鸡，欢迎你，“小动物”笑一下，并发出声音，如：叽叽叽。)老师提问：1、哪些小动物来到了我们班?2、

21、教师怎样欢迎他们的?(亲亲)3、他们的表情怎样?(笑了)4、还发出什么声音?(叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪)师：我们可以编成一首好听的儿歌。(老师朗诵念儿歌，并配上相应的动作)师：我们小伴侣一起跟教师来念好吗?(幼儿跟念儿歌)三、角色嬉戏，仿编儿歌。师：小伴侣们，那你们想想看，还有哪些小动物会来我们班做客呢?小动物们还带来了一些小动物，你们看有谁?(老师展示头饰，让幼儿说出是谁，学他叫声，然后请学得好的做这个小动物举行角色表演)四、 活动延长：亲亲小动物师：小伴侣，教师请你找一个小动物，与他做伴侣，亲亲他，好吗?(让幼儿在音乐声中找一个玩具小动物，亲亲小动物，自由做各种动作。)课后反思：为了达到本次

22、活动的目标，我采纳了以下几种办法：观看导入法、嬉戏出示法、魔术演绎法。在囫囵过程中，幼儿利用认知、体悟、表演从情感、态度等几方面得到了进展：1、幼儿在情感上得到了欢乐，欢乐贯通于囫囵活动。像在学小动物叫和走路时，孩子们个个神情愉悦、愉快欢乐，还有当用小手偶和他们亲亲握手时，孩子们更是喜形于色;2、幼儿在态度上体现出喜爱小动物，愿和小动物玩，加深了人与动物的感情，习得了初步的交往能力，体现在熟悉小动物和小动物一起变魔术这几个环节中;3、幼儿的现有水平在原有水平上得到了提升，大部分幼儿在开头学小动物叫声时是用XX的语言节奏来学的。我采纳儿歌的形式引领幼儿用XX X的语言节奏来仿照小动物的叫声，玩符

23、合幼儿的年龄特点，又提升了幼儿的语言节奏。囫囵活动，孩子们爱好高、参加性强，但也有不足，表现在：因为小班孩子年龄小，在活动中我没有能彻低调动起幼儿的乐观参加性，有几个孩子没有参加到活动中，在以后的施教过程中我会努力、努力，再努力。7、小班语言活动教案：小动物过桥教案(附教学反思)设计背景我班幼儿对小动物总有一种特别的情感，无论什么都会表现出莫大的关怀及爱惜，所以我常通过实物、图片为幼儿多介绍动物的生活习性和形状特征，或拿一些动物的模型、玩具来介绍，并举行一系列的可爱的小动物的主题活动，让他们逐渐对小动物有一定的了解。活动目标1、 引领幼儿乐观参加儿歌学习活动，培养幼儿对语言活动的爱好。2、 利

24、用学习使幼儿能精确的说出动物的名称及过桥的样子。3、 试试仿编短句“XX过桥XX”激活幼儿的制造精神。4、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、 鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。重点难点幼儿能完整的读出儿歌，并能参加创编。活动预备图片、碟机道具：螃蟹玩具活动过程1、 老师以故事导入。2、 展示图片，请小伴侣观赏，老师协助理解。3、 老师提问，加深幼儿对儿歌的理解。4、 朗读儿歌。5、 仿编短句：“XX过桥XX”，阻挡幼儿研究创编小动物过桥的动作。6、 展示道具“小螃蟹” 请幼儿说说小伴侣过桥的样子。7、 老师请个别幼儿将自己仿编的短句及动作表演出来。延长活动：老师将幼儿仿编的短句以图文的对应的

25、形式写在纸上，然后贴出来，在早阅的时候可以请幼儿再来表演。教学反思本次活动以故事导入很感爱好，可是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太擅长表达和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活跃下气氛，可能效果会好无数。8、小班语言活动教案：小蛇多多教案(附教学反思)设计意图：小蛇多多是一篇富有童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多看见各种水果为线索，引出了故事的主题，虽然不具备太强的文学艺术性，但却拥有吸引幼儿的趣味性、以及启发幼儿思量的规律性。因此，我把这一故事作为激活幼儿大胆叙述的载体，开展活动设计，并对故事举行了加工，使之更好地为教学目标服务。本活动主要利用情境引领和思维引领两大策略推动

26、。一方面利用教具、问题等情境，努力为幼儿创设“想说、敢说、喜爱说、有机会说”的支持性语言环境。另一方面利用渐进式的思维引领：从“物形”观看叙述的正向思维，转接由“形物”猜想嬉戏的逆向思维，再过渡到“肚子里的水果都飞出来”的跳动思维，把活动引向高峰。活动目标：1、能用恰当的词汇描述物体的色彩、外形等，感知物和形的匹配。2、利用观赏故事，感触小蛇吃水果的好玩情景，懂得好吃的东西不能吃得太多。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。重点、难点：能用恰当的词汇描述物体的色彩、外形等。活动

27、预备：香蕉、葡萄、苹果各一个，小蛇多多ppt，小蛇教具。活动过程：(一)创设情境，激活幼儿的活动爱好老师演示小蛇教具：今日教师给你们带来一位新伴侣，让我们大声说：“伴侣伴侣快出来!”我就把它请出来小蛇多多想到外面去玩，于是跟妈妈打了招呼，它就动身了。(二)引领幼儿叙述故事前半部分：(重点)1、播放PPT，引领幼儿大胆猜想、叙述1)走着走着,小蛇多多看见了什么?怎么样的香蕉?你猜猜:小蛇多多看到了一根的香蕉，它会怎么做?“啊呜”一口吞下香蕉后,多多的肚子会怎么样呢?它的肚子变得怎么样了?2)走着走着,小蛇多多又看见了什么?什么样的葡萄?你猜猜:小蛇多多看到了一串的葡萄，它会怎么做?“啊呜”一口吞

28、下葡萄后,多多的肚子又会是什么样呢?2、猜想嬉戏，引领幼儿叙述：1)小蛇多多还是没吃饱，它又扭啊扭啊到另外一个地方去了。这一下它又会找到什么好吃的?猜一猜：它一口吞下了什么?你觉得像，为什么?展示苹果：猜对了吗?这是怎么样的苹果?2)小蛇多多还是没吃饱，这一下它又会找到什么好吃的呢?猜一猜：它一口吞下了什么?你觉得像，为什么?展示苹果：猜对了吗?这是怎么样的西瓜?(三)运用PPT的方式，叙述故事后半部分：小蛇多多吃了这么多的水果以后,肚子会感觉到怎么样呢?看看它的表情怎么样?很难受。既不能向前走,也不能回家.这可怎么办呢?这时，小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻子上爬来爬去,多多觉得鼻子

29、上痒痒的,它实在忍不住打了一个大大的喷嚏“阿嚏!”哈哈!肚子里的水果都飞出来啦。多多再也不一个人吃那么多东西了,它把水果送给了小蚂蚁,自己轻轻松松地回家了。(四)理解故事的教导意义：提问:你们有没有像小蛇多多那样，看见好吃的东西就一次吃无数呢?总结：再好吃的东西也不能一次吃太多，吃多了肚子会涨涨得、很难受。(五)结束：(操作小蛇教具)其次天，多多又起床出去了，它看到好吃的东西还会一下子吃那么多吗?我们还是静静的跟在多多后面，去看一看附故事 小蛇多多有一天，小蛇多多要到外面去玩，妈妈嘱咐它不要乱吃东西。小蛇多多回答说：“我知道了!我知道了!”走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软的，吃

30、了一定很舒适!于是多多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走着走着，多多看见一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃!于是多多又吃下一个苹果。多多的小肚子已经饱饱了，可是，不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费力地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果，不能动了。肚子涨涨的，真难受呀!既不能向前走，也不能回家。这时，一只小蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多觉得鼻子痒痒的、痒痒的，它实在忍不住了，打了一个大大的、大大的、喷嚏“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飞了出来。多多把水果送给了小蚂蚁，轻轻松松地回家了。活动反思：

31、对于我们班的孩子来说，集体教学形式仍有太多的束缚。从小班孩子的年龄特点来说，他们喜爱自由拘束地叙述，而不是受束缚于教学课堂中的种种要求。考虑到既不能束缚了孩子的思维，又不能使他们流离于教学活动之外。我从以下四方面绽开设计：1.通过操作教具，激活幼儿聆听爱好。在语言教学活动中，故事是孩子们十分爱听的，也是他们深感爱好的。因而在故事叙述形式上就得首先吸引幼儿的目光，惟独这样，才干将故事教学有效开展。孩子们看到详细形象的教具操作，对故事进一步理解。2.通过猜想形式引出故事。孩子在聆听故事的时候，其实也有无数主意产生，也想要表述自己的看法。假如只是一味的压抑孩子的主意，那效果将适得其反。通过猜想形式，

32、孩子准时表述自己的主意与猜想，并且想出更多我们成人所想象不到的方法。3.通过图谱，学说短句。在学说短句时，孩子对枯燥的教学方式总会感到乏味。利用形象的表情与手势，并且通过图谱，幼儿能够更好地理解短句。孩子们在这一环节中，能够很快学说出短句，并且大多孩子能说出甜甜的、酸酸的等词。4.通过嬉戏创编短句。其实对于小班孩子来说，创编短句有一定的难度。但利用前面环节的铺垫，孩子有基本的水果阅历，孩子们就能创编出来。于是通过情境，将小蛇多多融入到孩子们中间一起举行嬉戏。可能因为天气逐渐的转凉，孩子们水果也吃得较少了，因此对说过种类的了解也有一定的限度。因此造成在创编短句时，有些孩子讲的句子还是围绕在刚才的

33、四种水果中。9、小班语言黑脸小白羊教案【活动目标】1、试试用短句说说黑白皮毛动物的显然特征。2、感触找到黑白皮毛动物的欢乐。3、利用观看图片，引领幼儿叙述图片内容。4、理解故事内容，丰盛相关词汇。【活动预备】动物图片、背景(草丛、树林、房子)、PPT课件等。【活动过程】一、引出主题，熟悉黑脸小白羊。(价值分析：利用观看沟通熟悉黑脸小白羊，知道它没有伴侣。)重点提问：1、看看它是谁?2、听听看，黑脸小白羊怎么了?3、黑脸小白羊为什么哭呢?小结：本来，黑脸小白羊的皮毛有黑又有白，是黑白皮毛的动物，它没有伴侣很孤独，所以不愉快。二、理解故事，为黑脸小白羊找伴侣。(价值分析：在为黑脸小白羊找伴侣的过程

34、中，说说黑白皮毛动物的显然特征。)重点提问：1、草丛里有谁?你怎么知道是斑马?2、斑马是黑脸小白羊的伴侣吗?为什么?小结：小斑马穿花衣，一条一条，有黑又有白，真呀真美丽。3、黑脸小白羊还想去找伴侣，大树下藏着谁?4、斑点狗是黑脸小白羊的伴侣吗?小结：斑点狗穿花衣，一点一点，有黑又有白，真呀真美丽。5、这回又遇到了谁?你怎么知道是熊猫?熊猫会是它的伴侣吗?小结：大熊猫穿花衣，一块一块，有黑又有白，真呀真美丽。从今以后，黑脸小白羊再也不孤独了，由于它找到了那么多好伴侣。三、观察PPT，为黑脸小白羊寻觅更多的伴侣。(价值分析：让幼儿从局部到整体的观看动物的皮毛特征，巩固幼儿对黑白皮毛动物的熟悉)重点

35、提问：1、牧场里，黑脸小白羊的好伴侣会是谁呢?2、树梢上，会有黑脸小白羊的好伴侣吗?3、雪地小屋里，会有黑脸小白羊的好伴侣吗?小结：黑脸小白羊可兴奋了，由于它又找到了无数好伴侣。他们身上都有黑有白，是黑白皮毛的动物。10、小班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)活动设计背景结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征举行认真观看，培养孩子的观看能力。活动目标1、学习手指压印作画，以及添画曲线的办法，表示各种动态的小蝌蚪。2、培养和进展幼儿细致的观看力和丰盛的想像力。3、培养幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体悟美术活动的欢乐。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童

36、趣。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。教学重点、难点1、对事物的细致观看2、把握曲线添加的办法3、对蝌蚪各种动态的表述活动预备故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布活动过程(一)引入1、教师：“呱呱呱、宝物们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里展现青蛙妈妈)教师：“本来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，好似不愉快的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的宝物在处处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”)教师：“本来青蛙妈妈不安它的宝物找不到它，那小伴侣，我们一起来协助小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗?”3、教师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来

37、游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里展现了一群游动的小蝌蚪。)4、引领幼儿观看并提出问题教师：“小蝌蚪们欢乐在水里游来游去。请小伴侣们认真观看一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引领幼儿观看课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。5、幼儿自由研究。在前面多个集体活动的环节之后，适当的提供应幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆表述自己的主意和理解，能充分调动它们学习的乐观性。研究结束后，老师小结：“本来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”(二)幼儿自由想象并表

38、示，掌握手指压印及添画曲线的办法。1、教师：“教师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小伴侣们想一想，你可以怎么做，才干把这些资料都通过起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”2、在幼儿自由探究之后，教师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。如果能变换不同的方向压印就更好了!”3、教师：“请小伴侣学学教师的办法尝试吧。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来，找到它们的妈妈吧!”教师巡回观看，适时的加以指导：(1)蘸颜

39、料压印后，需要在抹布上擦整洁手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四面环境的干净。(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗整洁。4、出示作品，引领幼儿互相观赏和沟通，夸夸自己能干的小手。教学反思1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式举行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观察，并加以将叙述，这样让幼儿很直观地观看小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引领幼儿先举行观看，让幼儿发表自己的主意，调动幼儿的乐观性，再举行绘画基本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，

40、我加以指导一些常规教导，以此来巩固幼儿的良好习惯;4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿举行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维， 不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引领，让幼儿更具想象力。11、小班语言活动教案：小老鼠的旅行教案(附教学反思)活动目标：1、引领幼儿认真观看、按照画面举行初步的推断、想象，并乐意大胆叙述。2、理解儿歌的主要内容，体悟其诙谐性，初步学说儿歌。3、体味文学活动带来欢乐。4、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：小老鼠手偶1个;小老鼠、小猴、长颈鹿、大象、小兔的图片各1张;花

41、园图1张。活动过程：1、启发爱好(1)展示手偶小老鼠：“小伴侣，你们旅行过吗?我要去旅行了，你们猜猜我会去哪玩呢?”(2)幼儿自由的叙述。(3)请幼儿回答小老鼠去哪旅行了?2、找隐秘，学习儿歌第一部分内容(1)展示背景图：“你们看，小老鼠去哪旅行了?”(2)“啊，好美丽的花园呀!小老鼠真是兴奋。咦，小老鼠骤然发觉了一些不一样的东西，是什么呀?我们一起找找吧!”(3)引领幼儿在图中寻觅“绳子”“滑梯”“水管”“秋千”。引发幼儿用“我找到了、”往返答。(4)“你们真棒，一致找到了。小老鼠这回可是更兴奋了。吱吱，吱吱，爬绳子喽、”老师边用儿歌的语言叙述边让小老鼠在背景图上戏耍。幼儿观赏儿歌第一部分内

42、容。(5)请幼儿猜测 “绳子”“滑梯”“水管”“秋千”从哪来的，鼓舞幼儿大胆叙述。(6)请幼儿学着小老鼠的样边念边“玩”。3、揭谜底，学习儿歌其次部分内容(1)“哦，我们来看看着绳子到底是哪来的呀?”老师拉绳子浮现一头老牛。运用儿歌的语言叙述：“本来是老牛的尾巴呀。”(2)同样的办法请幼儿来揭示隐秘，师幼共学生习儿歌的内容。4、和幼儿一起边学小老鼠的动作边完整的念儿歌。附儿歌内容：小老鼠的旅行吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，本来是老牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，本来是骆驼的驼峰呀!吱吱，吱吱，爬“管子”喽，本来是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，本来是大肥猪的大鼻孔呀!活动反思：在活动

43、过程中，我以嬉戏的形式绽开教学。自己饰演“鼠妈妈”，孩子们则饰演“小老鼠。我将诗歌中小老鼠旅行要去的五个地方分离以图片的形式来展现在活动室的五块墙上，孩子们在我的带领下“吱吱、吱吱”地旅行着，来到旅行地点“绳子”处，我请他们观看图片，看看小老鼠在做什么?到什么地方旅行了? 因为考虑到要让孩子们举行充分地想象，表述他们自己的主意，所以我在布置的时候，一开头都是将图片右边部分的整体图片给遮住的，他们只能看到“牛尾巴”这个局部。在许多孩子表述自己的主意后，我揭开了奥秘的另一半图片，和孩子们边用肢体动作举行表演，边带领他们念着诗歌中的句子“吱吱，吱吱，爬绳子 喽，”本来是老牛的尾巴呀!因为有了第一张图

44、片的阅历后，聪慧的孩子们在接下来几张图片的学习过程中变得更为主动了，他们会运用“吱吱、吱吱”和“本来是”这两个句型了。“山峰、管子、树林、地洞”在他们眼里又成了蘑菇、滑梯等各个旅行地点。在这个活动中，让幼儿利用嬉戏的形式，把自己想象成是一只小老鼠，在活动室里边走动边学习。虽然在囫囵活动中有个别孩子会在某个环节中表现得有的高兴，但在我的提醒下，他们还是能做一只守纪律的“小老鼠”的。儿歌的把握仅仅利用一至两遍的学习明显是不可的，但按照以往的阅历，我觉得要是把“我们再来一遍。”这句话抛给孩子们的话，很定会有无数孩子的爱好会减半。于是我想到了让更多的老鼠家庭的成员也来旅行。12、小班语言活动教案：小壁

45、虎借尾巴教案(附教学反思)活动目标：1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。2、培养幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、让幼儿大胆表述自己对故事内容的猜想与想象。5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：小壁虎借尾巴课件。活动过程：1、活动导入。展示壁虎图片，激活幼儿的爱好。师：今日教师给小伴侣带来一位动物伴侣，它是谁呢?(展示小壁虎图片)它最喜爱在墙角捉蚊子了。2、观察课件小壁虎借尾巴(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢?研究提问：发生了什么事?小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢?没有尾巴可不可啊

46、，你们来帮它想想方法。(幼儿说)3、观察课件小壁虎借尾巴(二)引领幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴?幼儿观察课件。提问：小壁虎想了什么方法?它都向谁借了尾巴呢?4、师有表情地结合课件叙述故事举行提问，协助幼儿初步了解动物尾巴的作用。(1)师：“有没有借到尾巴?为什么?”(2)小鱼姐姐借给它了吗?为什么?假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?牛伯伯呢?为什么不借? 燕子阿姨?为什么?小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，伤心极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢?(3)观察课件(三

47、)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴长出来了没有?小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。5、学习其他动物尾巴的功能小结：本来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。(1)引发幼儿思量：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有无数动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇特的作用呢?评价设计：在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、奇怪等特点，选取了故事小

48、壁虎借尾巴来引领幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿利用看图片、在观赏故事中、在观看表达中、在活动操作中，发觉动物尾巴的外形和用途。利用了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探索欲望，进一步激活他们对科学活动的爱好，培养幼儿爱惜动物的情感使幼儿在活动中获得欢乐。活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。利用小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时掌握了以下几点：一、通过多媒体让教学轻松化在本次活动中，我通过课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计利用课件帮

49、动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的乐观性彻低调动了起来。二、将各个领域的内容举行有机结合在让幼儿把故事小壁虎借尾巴举行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教导幼儿讲礼貌，举行礼仪教导。从壁虎断尾的自我庇护迁徙到幼儿怎样举行自我庇护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。13、小班语言活动教案：一只小蜜蜂教案(附教学反思)设计意图：本次活动以一首儿歌为主体，让幼儿在学习儿歌的同时了解各种常见昆虫的运动方式，以嬉戏为这次活动的主要手段，让幼儿在认知的同时还能够体悟到嬉戏的欢乐。活动目标：1、熟悉常见的

50、昆虫并知道他们的运动方式。2、在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。3、能乐观参加活动，在语言嬉戏中体悟互动的欢乐。4、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动重点难点：活动重点：能将找到的昆虫与动词相匹配。活动难点：能按照找到的昆虫创编儿歌。活动预备：1、小蜜蜂头饰一个;板画：花丛;各种昆虫头饰若干。2、幼儿对部分常见昆虫有所了解。活动过程：一、情景导入，激活幼儿爱好。1、展示小蜜蜂，引出儿歌一只小蜜蜂。(1)师：今日天气可真好，蜜蜂宝宝飞到了一片花丛中戏耍，它玩的可愉快了，它东飞飞，西飞飞，骤然它在草丛中发觉了一位好伴侣，这位好伴侣会是谁呢?(2)师：它

51、是谁?(小蚱蜢)小蚱蜢是怎样运动的?(跳)我们一起来学一学好么?(3)师：小蚱蜢还带来了一首好听的儿歌，请小伴侣认真听哦!2、学习儿歌一只小蜜蜂。(1)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蚱蜢，跳呀，跳呀。(2)师：小蚱蜢的儿歌好不好听啊?那你们想不想和它一起来学一学这首儿歌呀?(3)请幼儿和教师一起念儿歌2-3遍。二、展示昆虫头饰，试试创编儿歌。1、展示小蜗牛，并引领幼儿创编儿歌。(1)师：花丛中，除了小蚱蜢之外，还有无数无数的昆虫宝宝，小蜜蜂接下来又碰到了一位好伴侣，我们一起来看看它是谁。(2)师：蜜蜂宝宝又碰到了谁?(小蜗牛)小蜗牛是怎样运动的呀?(爬)是爬呀爬呀，我

52、们一起来学一学吧!(3)小蜗牛也想到那首好听的儿歌里去，我们一起帮帮它好吗?(4)师：一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，东飞飞，西飞飞，找到一只蜗牛，爬呀爬呀。2、请幼儿找一找还有哪些昆虫宝宝，引领幼儿说一说找到的昆虫宝宝并试试创编儿歌。(1)师：你们都找到哪些昆虫宝宝啊?(小蝴蝶)师：蝴蝶宝宝是怎么运动的呢?(2)师：还有谁找到了不一样的昆虫宝宝?(小蚂蚁)师：小蚂蚁是怎么运动的?(3)师：还有吗?(小蟋蟀)它是怎么运动的?(4)师：请你们动动小脑筋，把你们找到的昆虫宝宝编进儿歌里好吗?(5)请找到小蝴蝶的小伴侣上台来说一说儿歌。(6)请找到小蚂蚁的小伴侣上台来编一编。(7)请找到小蟋蟀的小伴侣上

53、台来编一编儿歌。三、结束部分，送昆虫宝宝回家。(1)师：宝宝们，今日和这么多昆虫宝宝做了这么有趣的嬉戏，你们愉快吗?昆虫宝宝也很愉快，但是呀，他们玩了这么久，很累了，他们想请宝宝们把他们送回家，你们情愿吗?(2)展示昆虫宝宝们的“家”，请宝宝们送昆虫宝宝回家。师：这里是会爬得昆虫宝宝的家，这是会跳的昆虫宝宝的家，这里是会飞的昆虫宝宝的家，可千万别送错了哦。送完的宝宝也去歇息一会吧!活动反思：我的这次活动是小班语言活动，总体来说我对这次的活动还是较为惬意的，活动的结果也还是比较好的，基本上达到了我预设目标。在教态上我有我的优势，我运用了动作来引领幼儿乐观参加活动，事实证实这一点对于我活动的开展起

54、到了很好的推进作用。中间的学习儿歌和后面的嬉戏环节，我还是很好的吸引了孩子的注重力，并且将他们的爱好向来维持到最后，囫囵活动的环节我自己觉得还是很清楚的，环节和环节之间的过度也是比较自然的，这是我本次活动的亮点。在结尾处我将我原本的设计做了一些转变，原来的设计是让孩子自己找到昆虫宝宝，然后自己创编，最后再将昆虫宝宝送回家，这样能够让每个孩子都有动手动脑的机会，但是，因为我们班是新生班，由于胆怯到时候局面会很混乱，就做了一些转变，变成了由我来引领创编，然后就加上一个嬉戏找伴侣，这样活动组织的就比较顺当，但是这样也有了一些缺点，就是我太过于关注创编的个体了，但是对于别的小伴侣没有赋予太多的关注，没

55、有给大部分小伴侣动手动脑的机会，在后面的嬉戏上，对教具的使用也不够到位，在以后的教学中我还应当多加磨练。14、小班语言小黄和小蓝教案反思活动目标：1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感触伴侣间、亲人间的爱意。2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表达。3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的爱好。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、利用多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动预备：1、大绘本小蓝和小黄;2、绘本小蓝和小黄预备幼儿人手1本。活动过程：一、引出绘本故事的仆人公利用撕纸浮现小蓝和小黄，引领幼儿用语言问候两位新伴侣。二、翻开大绘本小蓝和小黄，逐页叙述内页一

56、：介绍小蓝家幼儿观看画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁?引领幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸(妈妈)?小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。内页二：介绍小黄家幼儿观看画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?引领幼儿大胆想象人物形象。3、内页三：介绍小蓝和它的伴侣幼儿观看画面：小蓝有许多好伴侣，你们熟悉吗?它们都是谁?引领幼儿逐一说说色彩伴侣的名字。4、内页四：小蓝还有一个最要好的伴侣，它是小黄。5、内页五：小蓝和伴侣的嬉戏-捉迷藏幼儿观看图片并引领其大胆想象：小蓝和它的伴侣常常在一起玩嬉戏，看看它们在干什么?幼儿参加捉迷藏嬉戏，能运用嬉

57、戏语言XX-XX-快出来。6、内页六：小蓝和伴侣的嬉戏-拉圈圈幼儿观看图片并引领其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?幼儿参加吹泡泡嬉戏，感触伴侣嬉戏的愉悦。7、内页七：幼儿观看图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)三、绘本阅读 幼儿围绕桌子坐下，教师发给幼儿人手一本小蓝和小黄。活动反思：小班幼儿对于常见的色彩名称已有一定的熟悉也能说出它们的名称，而且也喜爱各种美丽的色彩。而在这节语言活动课中，利用小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句往返答，学习欲望比较强，乐观性高。由前面环节

58、的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲手试试，而且参加涂色，对折接压，观看色彩的变化，幼儿的试验结果让他们愉快极了，觉得真故意思，本来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，奇怪心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探究性的课，幼儿把握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的学问。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，色彩变的很淡，但是到最后孩子们还是很乐观的愉快地将其试验完成，在活动中教师始终起到了引领、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了学问，把握技巧。15、小班语言小蓝和小黄教案反思活动目标：1、观赏故事

59、，理解故事内容。2、了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、能分析故事情节，培养想象力。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、挂图36号，小伴侣用书，磁带及录音机。2、蓝色、黄色的色彩，水粉笔、纸。活动过程：一、展示挂图，引领幼儿观看图中的小蓝和小黄的色块。1、你看到了什么?那你能说出这两种色彩的名称吗?2、引出故事，小黄、小蓝是一对好伴侣，有一天，他们在一起的时候发生了一件好玩的事情，让我们一起来边看挂图边听故事。二、老师完整叙述故事，幼儿边看挂图边观赏。1、小蓝和小黄见面了之后做了什么，它们变成了什么色彩的了?2、“绿”回

60、家时，蓝妈妈说了什么?3、“绿”回家时，黄爸爸说了什么?4、蓝妈妈和黄爸爸为什么不熟悉自己的孩子了?三、观赏录音叙述故事你喜爱这个故事吗?你觉得故事好玩吗?四、蓝色、黄色变变变1、展示颜料：在我们的生活中，无数地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你知道哪个是小蓝和小黄吗?现在我们来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，我们一起来看看是不是变了?是不是变成了绿色。2、老师演示色彩的变化。3、请个别幼儿参加涂色、对折接压，观看色彩的变化。课后反思：小班幼儿对于常见的色彩名称已有一定的熟悉也能说出它们的名称，而且也喜爱各种美丽的色彩。而在这节语言活动课中，利用小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内