如何提升个人整体把握历史课程的能力5

1、第 页共3页研修作业题目：如何提升个人整体把握历史课程的能力？创新理念掌握方法一提升教师把握历史课程的能力学后感作者：广州市白云中学郑峻松学号：440105002108050本次继续教育，我选了姚岚老师创新理念掌握方法提升教师把握历史课程的能力（远程教育）这门课程，本人逐一地、认真地观看了姚岚老师主讲这门课程的导学、第一章对教师整体把握历史课程能力的思考、第二章提升整体把握历史课程能力的途径和第三章提高整体把握历史课程能力的表现所有内容之后，我对“提升教师把握历史课程的能力”有了一个从无到有、从少到多、从肤浅到比较深入的认识，本次继续教育收获良多，下面结合我观看姚岚老师的视频学习资料、拓展阅读

2、和互动研讨之后，我对“提升整体把握历史课程能力的途径”和“提高整体把握历史课程能力的表现”学到的知识的梳理，谈一谈我对提升教师把握历史课程的能力认识和体会：一、通过第一章对教师整体把握历史课程能力的思考视频学习，我认识到：历史课程能力包括教师知识结构（整体构建）、学科思想学科（方法构建）、教育教学课堂（实操能力）。第一，关于整体把握历史课程的能力体现在课堂教学中对历史三维目标的理解和定位、提升专业发展的内涵和实现历史课堂教学有效性的具体环节三个方面。第二，关于整体把握历史课程能力的价值有如下五个方面（课程、课堂、学生、教师、学科），具体指：课程学科课程目标的实现。课堂一一历史教学目标的达成、教

3、学质量效益的保证、有助智慧课堂的构建。学生一一历史学习能力的掌握、人文综合素养的提升。教师一一课程实施能力的提高、学科专业及学养积累学科教学资源和策略丰富、以科研促教共同发展。二、通过第二章提升整体把握历史课程能力的途径视频学习，我认识到：提升整体把握历史课程能力的六个途径：实现四通、科研引教、案例研究、专家引领、校本研训、自我反思；其中，“四通”指的是：在教育理念中的中西之间的融通在教学实践中的理论与实践的沟通在教学方式中的古今之间的贯通在人文学科中的科技之间的汇通三、通过第三章提高整体把握历史课程能力的表现视频学习，我认识到：史实人历史人评价历史现象（学习能力）学生情感、态度、价值观1.对

4、课程目标在学科教学中的定位包括三个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。课程目标在学科教学中定位：以学生为本，以发展为本成长（如下面截图所示）：课程目标在学科教学中定位以学生为本，以发展为本成长2.实现历史课堂教学的有效性表现在如下七个方面（1）正确理解和准确把握历史课程目标和内容标准，是实现历史课堂教学有效性的基准。它包括：文明的冲撞与融合、空间区域的联系、文明融合的方式、文明的传承发展、古代文明的发展。走逬心灵休验感受历史人的情感、态度和价值观过程方法探究思维分析学习对象的心理和认知特点及具体学情，是实现历史课堂教学有效性的前提条件。与教育教学相关理论有：青少年身心健康的规律、不

5、均衡性、稳定性和可变性、个体差异性、互补性科学合理的进行教学设计，是实现历史课堂教学有效性的关键。教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方法、试行解决方法、评价试行结果和对方法进行修改的过程。教学是一门艺术，教学的艺术性体现在能够把有限的教学资源在有限的时间内最大限度地发挥出教育功能。合理筛选和学科使用学习资源，是实现历史课堂教学有效性的保障。其中包含历史材料的选取。恰当使用问题探究、合作互动等多种学习方式，是实现历史课堂教学有效性的运作流程。主要的学习方式：探究学习、基于问题学习、合作学习实施有效的学习评价活动，是检验理化生课堂教学有效性的监控环节。教学评价：是指从教与学两个方面来确定学生达到教学目标和发展状况的程度原则：强调以教学目标标准的价值判断过程；强调运用多种方法来收集评价所需要的资料和信息；强调评价内容的广泛性，即评价不仅包括教学过程，还包括教学效果课堂教学实施后教师进行反思后的再设计与实践，是对高效实现历史课堂教学有效性的再提升。3.提升学科专业知识和人文素养(1)专家引领(2)专题研究(