行政管理专业实践教学模式创新研究

1、行政管理专业理论教学形式创新研究摘要：当前，我国行政管理专业人才培养的现实需求与教学改革步伐缓慢存在矛盾，突出表如今理论教学形式滞后，本文认为加快教学改革步伐的关键就在于探究实验室建立、实习基地建立、案例教学“三位一体的整体联动教学理论新形式。关键词：行政管理理论教学创新一、现状：行政管理专业人才培养的现实需求与教学改革步伐缓慢存在矛盾行政管理专业学科门类归属上的变化有着深化的内涵，它意味着行政管理专业的人才培养形式必须由传统的学术型(理论型)向应用型(实务型)甚至创新型转变，以适应市场经济和社会主义现代化建立对复合型、应用型公共管理人才的要求。近十年来，我国行政管理课程设置体系逐渐完善，很多

2、行政管理的专家也在积极讨论本专业教学手段和方法，但在教学过程中普遍只重视理论知识的传授，而对学生理论才能进步不太重视，或者已经得到了重视，但是却存在很多缺陷：第一，教学理论环节单一重复，缺乏创新，学生普遍感到枯燥、单调和乏味，学习的积极性不高；第二，缺乏有效的教学理论平台，或有了对教学理论平台的经费投入却缺乏有效的规划，管理混乱，产生不了实际效益，学生的综合素质难以得到真正的进步；第三，在传统的案例教学中情景演练的方法与现实行政管理环境脱节，无法引导教师教学与学生理论，师生之间互动困难，学生难以从课堂得到实际的进步。我国行政管理专业本科教学总体上仍然是以政治学取向为主，培养侧重学术性，而对应用

3、性重视缺乏。在这样的专业教学理论情况下，必将导致我们的学生实际动手才能缺乏，进而出现就业困难，专业社会认可度不高，市场化程度不够，从而影响到行政管理学科的安康快速开展。公共管理教育应是需求导向型的，社会需求就是人才培养的质量标准。现实教学投入与人才素质要求不尽统一的矛盾，一定程度上制约着他们的就业选择，应当转换教学机制，走按社会需求求开展之路。二、我国行政管理专业建立存在理论教学形式滞后的软肋在严峻的现实下，我国行政管理专业教学改革必须迈开大步，在教学理论上获得新的打破性开展。反映到当前就是要使我们的行政管理专业在教学理论中更加重视学生理论联络理论的才能，注重他们综合素质的进步，为我国社会主义

4、现代化建立输入更多优秀的人才。在构建新的培养形式时，一个关键点就是要实在完善行政管理专业理论环节的创新，长期以来，我国各个高校行政管理专业的理论环节普遍存在如下突出的问题：1、实验室建立步履缓慢，主要表如今许多学校不重视文科实验室的建立，认为这是理工科才有的事情，缺乏战略性目光，而事实上，在欧美国家的社会科学，特别是管理学科门类很早就开始探究实验室的建立与应用问题，如：会计实验室，金融分析实验室，电子政务实验室等，进而直接导致行政管理专业实验室建立资金缺乏，我国的社会科学教育长期处于传授单纯的理论知识的低程度上；在我国当前的公共行政管理教学理论中，少、慢、差、费等教学低效现象仍比较普遍，还没有

5、真正树立起注重教学效率的观念。部分已经展开实验室建立的高校在实验室建立上，往往只注重资金投入，却不做本钱效益的综合分析，缺乏本钱效益的权衡与控制；再就是实验室建立缺乏科学的规章制度，例如实验室管理混乱，教师对学生在实验情景中的模拟互动缺乏有效的指导，导致了实验室的综合效益难以产生出来，造成了很大的人力物力资源的浪费，人才培养的目的却无法到达。2、实习基地建立重视程度不高，主要表如今目前很多高校缺乏充足的实习条件，往往局限在少量的实习基地，对学生广泛的熟悉政务运作，熟悉工作流程，深化基层进展调查研究，掌握工作方法造成了一定的困难，有很大的局限性；此外，目前大部分既有的实习基地没有实现资源的优化配

6、置，或统筹安排不妥当，主要表如今未能合理安排实习时间，学校与实习单位互动不够，学生实习往往很盲目，缺乏有效的指导，这些都将导致学生实习效果欠佳，教学实习流于形式的多，获得实际受益的少。3、案例教学作为传统的教学理论手段引入课堂已经有了很长的时间，但是在实际效果来看，却并不令人满意，主要表如今：案例教学往往与实际问题联络不够，过于注重书本知识和理论知识的挖掘，课堂情景演练形式单一，教师在模拟案例方面，缺乏有效的互动，难以激发学生兴趣，案例教学的实际效果往往大打折扣。三、行政管理专业理论教学形式创新途径分析加快实现我国的行政管理专业理论教学形式的创新，笔者认为关键就在于探究实验室建立、实习基地建立

7、、案例教学“三位一体的整体联动教学理论新形式。一加快专业实验室建立。加快行政管理专业实验室建立，首先要有战略目光，重视文科实验室的建立，如电子政务实验室；第二，要增加行政管理专业实验室建立资金的投入，实在保障我国文科实验室的建立投入资金和自然科学实验室建立投入资金保持在一个合理的程度上；第三，已经开展实验室建立的高校在实验室建立上，要在有前期的资金投入的情况下，努力去讨论实验室建立的本钱效益综合分析，进展有效的控制，实在杜绝资源浪费，促进实验室综合效益的进步；第四就是要为实验室制定科学严谨的规章制度，对教师和学生在实验情景中的互动模拟能进展有效的指导，既方便教师进展管理，也方便广阔学生自学，将

8、实验室的综合效益充分发挥出来。二进步实习基地建立重视程度。行政管理作为一门理论性，应用性很强的学科，要求学生们必须理论联络理论。没有调查就没有发言权，掌握调查研究的方法对促进学生进一步理解政务流程运作、开拓视野，培养学生独立考虑，学会探究创新非常重要。重视调查研究在国内外行政管理课堂上已经应用的比较广泛，就是让学生亲自到政府机关中去实习，理解工作环境，接触行政管理人员，学习他们的处事方式和处理问题的方法，这种教学方式受到了广阔师生的热烈欢迎，对学生增长才干，对教师改进教学方法都起到了很大的促进作用。但是实习基地的建立，需要得到政府机关的大力支持，没有政府机关的大力支持与参与，这种教学方式就不可

9、能顺利进展下去，这就要求院系必须与政府机关有比较亲密的联络和合作，必须从战略高度对待实习基地建立的重要作用，尽可能的多开拓实习基地，实在为学生们把学习与理论相结合打下坚实的基矗三重视并创新案例教学方法。案例教学是目前国内外行政管理教学中应用最为广泛的教学方法之一。案例教学中我们可以通过分析、比较各种各样成功或失败的行政管理案例，然后通过教师的启发和课堂的讨论研究得出结论，既开拓了学生的视野，也能激发学生的学习兴趣。通过对详细案例的分析，理论证明可以明显的进步学生分析问题和解决问题的才能。行政管理学科极强的理论性，使得案例教学法的运用对于行政管理专业的学生来说显得尤为必要。目前，案例教学方法在实

10、际的行政管理专业教学理论中需要从以下几个方面加以创新改进：一是要建立自己本专业学科团队的案例教学库，摒弃以往过分倚重外国案例教学的理念，实在把本国本专业的案例与学生的所学知识严密联络起来；二是所选案例一定要是本专业教师研究的热点，只有对实际问题有深化的认识，才能在案例教学中实在发挥教师的引导作用；三是在案例教学中要加强师生的互动，教师要创新案例教学的方式，特别是提问启发学生考虑的方式，只有这样，才能形成活泼生动的课堂气氛。实验室建立，实习基地建立和案例教学三种理论教学形式的创新应该是“三位一体、整体联动的关系，不应该偏废任何一个环节，因为案例教学关注课堂，实验室教学是在学生走出课堂后的第一次仿真模拟训练，而教学实习恰好是能保证学生在毕业之前能做走出校园，步入社会的综合演练。只有这样才能使我们的学生走进课堂能通过案例教学学出