浅析利用专题网站及网络课程提高师范生教师职业技能的思考

1、浅析利用专题网站及网络课程进步师范生教师职业技能的考虑论文关键词：网络课程师范生教师职业技能论文摘要：师范院校肩负着为我国根底教育输送合格师资的重任，进步高校师范生的教师职业技能有着重要意义。利用教师职业技能专题训练网站及开设相关的网络课程，作为传统课堂教学的有益补充，能给学生提供便捷的学习方法、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，从而到达进步师范生职业技能的目的。教师职业技能，可以理解为以教师口语、共笔字(毛笔字、钢笔字、粉笔字)、艺术素质(音乐、美术)、实际教学技巧(掌握课程标准、使用教材、备课和写教案、/说课、讲课)及掌握现代教育技术为主的技能。这些技能通过反复训练，

2、到达能读、能讲、能写、能画的“四能和会唱、会画、会跳、会表演的“四会，到达以教师素质要求为本，以理论性、操作性、实用性为主的培养要求。这一定义是对教师职业技能较狭义的理解，广义的教师职业技能培养还应该包括培养他们自主学习的才能，培养他们更新和完善自身知识构造的才能，培养他们在工作中研究和创新的才能，同时培养他们的职业认同感及进步他们的专业素质等。随着新课程改革的深人，人们逐渐认识到教师职业技能是进展有效教育的根底和前提，是对学生进展技能训练的必要条件，也是教师进步工作效率的重要保障，同时又是成功进展职业活动的保障。一、目前师范生的教师职业技能训练存在的问题1学生数量日益增多，而相应的师资、课室

3、缺乏。近几年随着高校的扩招，师范生的数量不断增加，而学校的各种设施更新速度缓慢，师资力量缺乏。很多院校采用大班教学或压缩课时的形式，甚至用讲座的形式完全代替师范技能训练课程，造成教师和学生交流的减少，几乎没有互动和反响，教师无法掌握学生的根本情况;另一方面，学生进展实际训练的时间、手段、方式也在减少，致使大部分学生教育教学技能原地踏步，只靠原来的根底支撑，这些客观原因成了阻碍学生进步教师职业技能的重要影响因素。2.已开设的教师职业技能课通常只是在理论上给予指导，省略练习环节，无法将一些方法、训练手段细化，致使很多学生上完课后对教师职业技能的意义能口假设悬河，但实际如何操作或如何进展有效练习去进

4、步自己的技能却无从下手。由于开设的课时有限.内容偏多，且大班教学，教师们对很多问题往往只能点到为止，无法将问题细化，无视一细节问题，只能对学生提些要求或期望，至于如何去做或做得如何没有方法掌握和监控。3.对学生技能程度的评价和反响缓慢，甚至没有评价反溃学生程度到底到达什么程度无法判断，只有到诸如普通话测试或其他类似的大型考试时才有一些简单的量化指标可供参考，平时没有一个平台可供学生检测自己到底到达何种程度，学生没有危机感和紧迫感，得过且过，到最后要用的时候才猛然发现自己所学不够。4.学生根底差异较大，领悟才能不同。由于学生本身的根底参差不齐，领悟才能差异也很大，传统上课方式无法照顾到所有学生，

5、且往往只是理论上的指导，如何在课后给学生提供平台以弥补上课时没有提及的细节问题，让学生充分利用课后充裕的时间进展学习进而进步教师职业技能也是当前要解决的问题之一。二、利用专题学习网站及网络课程进步师范生的教师职业技能21世纪是信息时代，而且随着人们素质的进步及观念的更新，人们的学习方式将会打破传统的框架，朝着新的观念开展。在新的学习观指引下，网络将会成为人们实现自主学习的主要途径之一，同时，将会成为进步师范生教师职业技能的有效手段之一。教师职业技能网络课程的开设，有利于弥补传统课堂教学的缺乏。教师职业技能网络课程必须依托于“教师职业技能训练网网站，进而根据实际需求开设相关科目的网络课程，如普通

6、话、三笔字、演讲学、简笔画、班主任工作等的网络课程。同时，网络课程不只是静态的内容的组织，而是一个随时准备逐步展开的教学过程的浓缩或准备。换言之，就是要在平面的二度空间的内容组织中展现一个三维、立体、动态的教学过程。将网络课程与培养学生的教师职业技能结合起来能开拓一个教师职业技能训练的新天地。网络环境下的教师职业技能训练具有一般技能训练无法比拟的优势:1.学习形式灵敏方便，拓展课堂的时空界限。学生可以随时点击，自主性强。网络课程具有可以随时点击的特点，学生可以在自己的空余时间随时点击学习，从而进步有效练习次数，延长有效学习时间，到达进步学生的教师职业技能的目的。2.信息量大，内容丰富，共享程度

7、高。传统的课堂教学往往课时有限，而教师要讲的内容又多，很多问题只能点到为止，无法对详细问题进展深化讲解和细化。而网络课程的内容可以选材广泛、内容详细，同时配以声音和图像，并有强大的链接功能，可以弥补传统课堂教学的缺乏，成为课堂教学有益的补充。3、以网络信息技术为支撑，可以有效解决师资及课时缺乏的难题。网络课程的内容存储于远端效劳器中，供学生随时学习，这可以有效解决任课教师和课时缺乏的问题。4.内容更新方便、及时，有利于优化教育资源。由于网络的更新方便快捷，可以将最新的信息及时上传到网上，让学生掌握最新的动态，有利于资源的共享，从而到达优化教育资源的目的。5.给学生提供交流、练习的平台，并可以及

8、时反响结果。在网络中有多种交流平台供学生之间、师生之间进展交流，譬如教学留言板、bbs等，表达了学生学习的个性化和学习过程的互动协作性，同时改变了师生角色，形成了互动教学体系。三、利用网络课程进步师范生教师职业技能应注意的几个问题在提倡充分利用网络课程提升师范生教师职业技能的过程中，我们也应该清醒地认识到，不能盲目夸大它的作用，网络课程也有其局限性。理论中我们发现，不少学校在提倡利用网络课程教学的过程中，陷入了一些误区，譬如试图完全脱离传统教学，构建全新的“网络教育。因此，我们应该本着有利于进步学生的教师职业技能的目的，有效地运用网络课程。1.注重网络课程中导航设置的人性化。导航的设置应灵敏、

9、方便，因为它在学生学习过程中起着导引的作用，人性化的设置可以增加学生的学习兴趣，进步使用效率。2.增加和完善师生之间、学生之间互动和交流的平台。在网络化的虚拟学习环境中，没有课室这个大舞台，缺乏传统课堂教学的气氛，学生容易分心，精力无法集中，很难使自己的情绪调整到平时上课时的状态，这是网络课程的缺乏之处。因此在这种情况下，教师职业技能网络课程的设计就必须想方设法激发学生的学习兴趣。理论证明，增加和完善师生之间、学生之间交流的平台是比拟有效的手段。同时，设置人机互动的平台，增加一些更接近和符合人体视角效果的设计更有助于营造好的学习气氛。例如设计网络课程中教师对学生进展提问或学生进展练习的时候，答案的反响可以通过flash制作成板书的形式加以显示，再为每一个答案设立分支，分别有不同的反响。这样学生听到或看到问题后就可以利用flash选择