医院医学生管理问题探讨

1、医院医学生管理问题讨论医院医学生管理问题讨论随着医学教育改革的不断深化，如何培养造就社会所需要的合格医学人才是全社会亟待解决的关键问题1。临床实习是医学教育的重要组成局部，是进步医学生综合处理问题才能和培养高质量医学人才的重要途径2，是稳固和加强理论知识并将之运用于理论、培养其独立工作才能的重要学习阶段，是由医学生转变为合格的临床医生的关键过程。我院是一所集医疗、教学、科研、预防为一体的具有专科特色的综合性三级医院，承当省内外多家医学院校临床实习带教工作。在医学生数量越来越多、理论才能越来越低的严峻形势下，如何确保医院的教学程度和医学生的实习质量，是医院教学管理部门本文由论文联盟搜集整理面临的

2、主要问题之一。为此我院对理论学习和临床带教过程中的教学评价工作进展了改良，并获得一定成效。现讨论如下。1建立一套合理的教学评估与反应体系建立一套合理的教学评价指标体系的意义在于可以公正和客观的评估教学质量;可以对带教老师的教学进展引导和控制，调整教学过程和方法;可以鼓励老师，进步教学质量和老师自身程度，教学相长。为此，我们制定了一套较为切合实际合理的教学评估指标体系包括理论教学和教学查房，其中理论教学评价指标有六个方面：老师个人素质仪表、普通话、教材、教案的准备、教学方式双语教学、课堂教学情况互动、形体语言、授课重点突出情况、授课时间把控、教学建议。教学查房评价指标有五个方面：查房时间1小时、

3、查房程序三局部、汇报病史熟悉度、实习生体检物品、纯熟、标准、病史讨论准备、投影仪、互动、教案准备、总体评价2组织施行2.1理论教学时，将整个班级分为10个学习小组，教学办会在每周一给每一个学习小组发放一张教学质量反应表，要求每个学习小组成员听完每一堂理论课后，立即填写教学质量反应表，并由学习小组总负责人将考核信息认真地归纳整理后及时反应给相关的授课老师，相应的授课老师根据意见改良，学习小组成员再根据授课老师的授课情况再次评价，形成一个良性循环，以促进授课质量不断进步，对改良医院的教学工作起到了推动作用。2.2每一次查房我们都会由实习组长、班长，随机一位同学总共三名同学根据教学查房评价指标五个方

4、面对查房质量进展考核。并且教学办的老师会时不时来病区进展考核，提出整改意见。对于每次查房的考核情况，将由教学办老师及时将有关信息反应给科主任，并考核该病区的整改情况。我们通过这样切合实际的教学评估指标体系，及时发现授课老师的缺乏之处，提出改良意见，来进步授课老师的教学程度，加强常州三院的教学才能。最终进步医学生的理论知识程度和临床理论才能。在临床见习过程中，我们也遇到了普遍存在的医学生管理方面的难题，我们做出了一些解决方案。存在问题有：1自律性较差迟到、早退的现象比拟严重，有事不请假。带教老师由于业务繁重无法顾及是形成实习同学自律性差的主要原因之一，医院管理不当也是导致该现象的重要原因。2老师

5、和学生之间缺乏平等和沟通临床教学过程中个别带教老师对实习生不够尊重和关心，把学生当成廉价劳动力。3讲座，查房时，学生的参与度不够，气氛不活泼每当带教老师授课时，授课老师单独对着PPT讲课，学生参与度不够，睡觉、玩经常发生。教学查房时，实习医师操作时，局部同学有分心的情况，互动环节时，老师提问，学生一问三不知，不进展查房前准备。4医患关系紧张，实习生临床操作的时机减少随着患者自我保护意识的进步，一些患者不愿意承受实习生的检查、操作治疗;同时?医疗事故处理条例?、?侵权责任法?和?医学教育临床理论管理规定?的公布施行，给老师带来很大压力，带教老师不愿因实习生的介入而发生一些不必要的医疗纠纷，造成动

6、手时机减少。实行措施：1严格执行考勤制度坚持考勤，由带教老师严格把关，对经常迟到者除批评指正外，还记录在考勤表上，并向教学办老师反映，除特殊情况外，原那么上不予批准请假，请假时间超过2天者，由科教科审批。3天以上者，要通过学校批准，并按时返回销假，对实习期间屡次请假或无故旷工的要补实习。教学办老师经常走访科室，确认实习同学的考勤情况。2加强师资队伍建立医院加强对带教老师的遴癣评估、管理，选拔业务好、素质高、医德高尚、敬业爱岗的医生作为带教老师，采用一带一或一带二老师负责制，可定期组织带教老师参加学校创办的研讨会和培训班，讨论临床教学方法，交流教学经历，以进步带教老师的带教程度和带教意识。教学办及时反应学生的意见给各科室带教老师，以促进带教老师与学生的沟通。3进步带教老师的教学才能培养临床带教老师多媒体课件制作才能和多种音像技术的应用才能，利用图片、视频教学吸引学生的注意力，并在讲课、带教时，注重与同学的互动。实习组长应在教学查房前一天告知同学教学内容，要求准备相关内容知识。4注重医患沟通才能培养医院应培养医学生的医患沟通才能，良好的医患沟通有利于临床理论操作，并减少医疗纠纷的发生。进步带教老师带教意识，不能因可能的风险，就减少医学生的动手时机。进步医学生的理论操作才能，才是正确的解决方法